Citirea cărților este bună. Dar nu trebuie să uităm cât timp trăim. Astăzi, informațiile sunt percepute într-un mod diferit de ceea ce a fost acum cinci sau zece ani. Citeam cărți, ziare și reviste - aceasta a fost principala cale de a obține informații. Astăzi o obținem prin computer și de pe Internet. Prin urmare, cerințele papilor și ale mamelor pentru lectură nu sunt adesea adecvate și nu țin cont de contextul actual. Acest lucru este în primul rând.
Astfel de așteptări din partea rudelor cauzează în primul rând tensiunea copilului, ceea ce dă naștere unui complex de "respectare a așteptărilor". Simplul fapt al citirii încetează să mai fie un proces pentru el și se transformă într-o "fad". Citirea devine o sarcină, stres și ieșirea provoacă un protest.
De aceea, atât de mulți părinți se confruntă cu faptul că, în general, copiii moderni nu au nici un interes în cărți, nu le percep.
De fapt, lectura este una dintre competențele unui copil care poate aduce plăcere și este un moment pozitiv în viața sa.
În ultimul timp, a existat o tendință generală de a forța situația nu numai în jurul citirii, ci în general în ceea ce privește predarea copiilor, pregătirea lor pentru școală. Antrenamentul a luat prea mult timp în viața copilului, comparativ cu modul în care a fost înainte. Emoțiile părinților au crescut în această privință. Emoțiile sunt foarte specifice, care sunt impuse copilului: vrem să fim un student excelent. În mod regulat, părinții își transferă copilului propria experiență școlară, adesea negativă. Procesul de școlarizare în acest fel devine foarte stresant. Și citirea aici este cel mai revelator exemplu.
Citirea și scrierea sunt ultimele lucruri pe care ar trebui să le poată face un copil preșcolar. Nivelul primar este nivelul de dezvoltare a funcțiilor cognitive superioare: este capabil să concentreze atenția, cum se dezvoltă autocontrolul și motivația. Nu mai este o motivație a jocului care este încă activă în activul copilului, ci cognitivă. Este copilul capabil să stea și să studieze ceva fără presiune din afară, din proprie inițiativă și cu interes natural? Are el puterea?
Dacă un copil se dezvoltă armonios din primii ani de viață, dacă părinții sunt atenți la evoluția procesului de dezvoltare. sunt atenți la nevoile sale în această dezvoltare și dau copilului ceea ce are nevoie și este important în fiecare perioadă specifică a vieții sale, atunci lectura va apărea de la sine și nu va exista probleme cu el.
Există o opinie că, dacă un copil vede un părinte cu o carte, îl va citi cu siguranță.
Nu că nu neapărat, dar proporția de probabilitate crește cu adevărat. Dacă un copil vede de la o vârstă fragedă că această carte este un obiect obișnuit și necesar în casă, toată lumea folosește faptul că prin cartea în care el însuși primește emoții pozitive, probabilitatea ca el să continue să vrea să primească aceste emoții este foarte mare.
Dacă nimeni nu citește în familie și părinții cer de la copil ceea ce ei nu fac ei înșiși, lectura poate deveni un câmp de rezistență și un război între copil și adulți. Atitudinea față de lectură ar trebui să fie normală, nu încărcată puternic emoțional și colorată mai degrabă pozitiv.
În cazul în care părinții sunt angajate în propria lor dezvoltare și copilul observă că, în cazul în care el vede că mama și tata face o mulțime de ceea ce este interesant, inclusiv lectură, lectura nu este o muncă grea pentru ei, ca timp de ușor și plăcut petrecere a timpului liber, copiii sunt hrăniți din ea punct de vedere emoțional.
Când copilul este mic, suntem gata să fim atenți la lipsa de interes pentru citire. Dar mi-aș dori ca, ajungând la o anumită vârstă, 10-14 ani, copilul să mai citească și inițiativa a venit de la el, așa că el însuși a luat cartea. Și se întâmplă în multe feluri. De la un copil, inițiativa nu emană, ci din celelalte, dar preferința este dată literaturii nu pe vârstă: în loc de roman, benzi desenate. Cu ce poate fi conectat?
Să începem cu cei mai în vârstă. Patruzeci de ani este o vârstă adolescentă, când motivația unei persoane nu este deloc cognitivă. La această vârstă, copiii încep de obicei să învețe mai rău și își pierd interesul pentru învățare. Acest lucru este normal. Nu este necesar să se aștepte ca interesul pentru cărți să fie mai mare și mai sincer pentru copil decât pentru comunicare. Dacă copilul se dezvoltă normal, cărțile pe care el preferă să le comunice cu colegii. Dar dacă la vârsta de paisprezece ani stă cu o carte, atunci este mai probabil ca el să intre în lumea lui și, eventual, să fie incompetent între colegii săi și în comunicații.
Copiii de 8-11 ani sunt o poveste complet diferită. Aceasta este doar epoca cea mai cognitivă. Activitățile principale, adică formarea, ar trebui să fie normale. Și apoi părinții doresc ca copilul să citească cărți serioase. Ce spune? Doar despre propriile lor ambiții: vedeți ce copil dezvoltat avem, ce avem o familie educată și inteligentă.
Nu este nimic rău în benzi desenate. Pe de o parte, este la modă și acceptată în rândul colegilor, pe de altă parte - este simplu: text mare, imagini colorate, nu este nevoie să faci eforturi.
Desigur, nu ultimul rol în lectură (și interesul pentru vizionarea simplă a cărților de benzi desenate) este jucat de dificultăți fiziologice. Acum, la foarte mulți copii, vedem dificultăți funcționale. De regulă, acestea sunt o consecință atât a deficitului de atenție, cât și a oboselii severe și a dificultăților de asimilare a programului motor.
La copiii care nu s-au târât timp de un an sau s-au târât puțin, dificultățile de scriere și lectură devin evidente în timp. În timpul accesării cu crawlere (dezvoltarea motorului), programul motor este asimilat atunci când învățăm cum să aliniem elementele mici în cele mai mari. Sunete - în silabe, silabe - în cuvinte, cuvinte - în propoziții. În centrul acestui proces este asimilarea programului motor.
Și dacă nu fiziologia, atunci ce altceva poate fi asociat cu refuzul de a citi de către copii, de exemplu, poezie, romane voluminoase?
Asta este, suntem degradant?
Ei bine, nu în acest sens. Dar faptul că un calculator sau anvelope TV și supraexcită sistemul nervos, dar nu-l dezvoltă și creierul este un fapt.
Dacă vorbim despre limbă, atunci este într-adevăr simplificată. Și este mai dificil pentru copii să perceapă poezia. În plus, organizarea ritmică joacă un rol important. Dacă, de exemplu, un copil citește puțin poezie în copilărie, atunci copilul nu va fi interesat de el, va fi dificil pentru el să perceapă acest gen în mijlocul vârstei.
Citiți-le copiilor din copilăria timpurie, selectând cărți după vârstă, nevoi și cel mai important. Nu trăiți propriile dvs. ambiții sau impuneți idei despre copil, să fiți ghidat de el și, cel mai probabil, în lectura viitoare nu va provoca dificultățile copilului dumneavoastră.
Publicația exprimă recunoștința sinceră
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: