JOC CU FEAR
Creșteți nivelul general al experiențelor emoționale
Sarcina acestei metode este de a învăța copilul să experimenteze emoții pozitive, ceea ce are un efect benefic asupra psihicului său. Principalul mijloc - o varietate de activități de jocuri, care mărește nivelul general al experiențelor copilului, îl ajută să stabilească o relație de încredere cu profesorul, cu alți adulți, cu colegii. Afecțiunile pozitive pozitive care apar la copii în procesul de situații de succes special organizate, întăresc nevoia de a experimenta fericirea, bucuria, plăcerea de a juca și de a socializa.
Metoda nu este specifică corecției temerilor. Totuși, îmbunătățirea stării sferei emoționale-motivaționale a personalității copilului reduce fricile, anxietatea, frica de ceva sau de cineva.
Redarea situației de interacțiune cu subiectul fricii
Pentru jocul "în frică" se aleg o poveste și obiecte care simbolizează ceea ce se teme de copil (câine, fantomă etc.). Redă povestiri cu aceste obiecte, poate "sparge" cu frica, într-o formă simbolică, își joacă emoțiile și reacționează la stresul de la acțiunea stresantă.
O metodă specifică pentru corectarea tulburărilor emoționale asociate cu o încălcare a dezvoltării personale.
Comutarea emoțională. Imitarea și "infectarea"
Se crede că atitudinea adultului față de obiectul fricii poate fi percepută de către copil prin atitudinea sa față de acest adult, prin mecanismul de comutare emoțională. Fără a fi nevoie de aceasta, un adult poate "infecta" accidental un copil cu un fel de frică, de exemplu frica de șoareci, câini etc. Acest mecanism vă permite să obțineți rezultatul opus.
Este util să luați fantezie directă: "Închideți ochii și imaginați-vă că ați crescut. De ce ne putem teme acum? "
Cel mai simplu exemplu de leagăne emoționale (VV Lebedinsky) se clatina un copil: el este de zbor, senzație în pericol, ea cade pe mâinile unui adult, care pentru el - un simbol al protecției. Principiul leagănului este tranziția de la o stare la alta (opusul).
Deci, jucând cu întuneric, atunci când un copil se duc pentru o secundă într-o cameră întunecată și se întoarce într-o cameră luminoasă, reprezintă o tranziție de la o stare de pericol la o stare de securitate.
Se știe că frica de întuneric este una dintre cele mai frecvente temeri ale copilăriei. Adesea este asociat cu teama de suspans. Copiii cred că adulții îi înșeală atunci când spun că într-o cameră întunecată nu este nimic teribil. Pur și simplu monștrii se ascund atunci când cineva intră și luminează lumina. Imaginile obiectelor înfricoșătoare sunt adesea o proiecție a mâniei, a iritării sau a stării de rău a copilului. Ele conțin emoții și sentimente negative, care sunt dificil de rezolvat pe cont propriu. Prin urmare, este necesar să ajuți o persoană mică să se simtă mai puternică înainte de pericolul prezent, să învețe să se controleze.
Frica de întuneric și de singurătate (F. Zimbardo) este bine ajustată cu ajutorul jocului "Walk or blindly". Un copil închide ochii, iar celălalt servește drept ghid. (Orice poveste.)
De regulă, fiecare copil are semne fericite și diverse obiecte care au sensul unui amulet, un talisman. În scopul de a spori sentimentul de securitate și siguranță, acestea trebuie să fie utilizate, de exemplu, o papusa favorita poate fi atribuit rolul de salvator, un apărător.
Această metodă se bazează pe procesul de identificare a unui copil cu un erou bun și neînfricat. Rolul acestui personaj în piesă poate fi jucat de copilul însuși sau de păpușa pe care o dă voce. În poveste trebuie să fie neapărat o introducere, culminarea - cea mai mare tensiune, situația de pericol pentru personajul principal, deznodământul - victoria personajului principal. După finalizarea spectacolului de păpuși, copilul este eliberat și, de regulă, eliberat de teama dureroasă.
Folosirea personajelor de poveste (TA Shishova) se bazează pe inconștientul colectiv. Papusi pot fi produse din mănuși vechi, cum ar fi chiloți-iepure, lup, vulpe, și altele. Peculiar transformă teatru în care deghizat repetiții posibile repetări scene medicale.
Pentru a învinge frica de personajele de poveste, copiii moldinci se transformă în plasticine "Fairy Town" și eroii ei. De exemplu, Ivan Tsarevich este interpretat în trei versiuni: plictisit, speriat, formidabil cu sabie, mândru de victorie. Snake Gorynych: feroce și mizerabile (dimensiuni mici).
Pentru a depăși frica de injecții, durere, medici, se folosește jocul "Spital". Copilului i se oferă să reproducă cu exactitate toate procedurile medicale, să joace rolul de medic și pacient. Re-experiența frică în joc duce la o slăbire a impactului său traumatic.
Manipularea subiectului fricii
Această tehnică este similară cu cea anterioară, acel copil devine materializat sub forma jucăriilor imagine înfricoșătoare a unui obiect, care poate manipula la voință (gestiona, pacifica, face miscari agresive, ucide, etc ..).
Lucrările corective nu se desfășoară cu teamă, ci cu relațiile personale ale copilului și cu cauzele care le-au dat naștere. Explicația "anatomiei" obiectului înspăimântător face posibilă realizarea proprietăților periculoase, care nu au fost înțelese, care au cauzat emoția fricii. Deci, iluminarea o cameră întunecată o lanternă, vă poate arăta copilul pe timp de noapte, că lucrurile aparent infricosator (haine pe umerașe, forma cabinetului, etc.) este de fapt cunoscut și familiar zi.
Explicația neobișnuită a naturii temerilor (D. Brett) este ajutată de povestile terapeutice care încep cu cuvintele: "Odată, era o fată care arăta ca tine. “. În acest caz, copilul trebuie să pună o lanternă magică sub pernă, care "se tem" de teama de noapte.
Folosirea proceselor cognitive (F. Zimbardo) ajută, de asemenea, la lupta împotriva altor temeri (de exemplu, teama de a vorbi cu colegii, publicul larg etc.).
Aceasta este cea mai populară tehnică. Este util pentru a corecta o varietate de temeri, dar mai ales cele care sunt generate de imaginația :. Frica de boli, atacuri, dezastre naturale, de transport, personaje de poveste și alte temeri reprezentare grafică necesită voință și reduce anxietatea cu privire la punerea în aplicare a acestora.
După cum știți, "povești de groază" de diverse conținuturi sunt unul dintre genurile de folclor originar pentru copii (E. Sokolova și alții). Acestea arată un răspuns cathartic la anumite dificultăți emoționale. Scriind și spunând "povestea de groază", copilul însuși modelează depășirea emoțională a temerilor sale. Verbalizarea temerilor provoacă un răspuns senzual, schimbarea emoțională, care acționează ca o apărare psihologică.
În corecția temerilor eficace skazkoterapiya - o tehnică psihoterapeutică independentă (T. Zinkievich-Evstigneeva și colegii).
Fără îndoială, în experiența muncii psihoterapeutice, sunt folosite multe alte metode de tratare a acestei devieri emoționale grave. Din anumite motive, unele dintre ele sunt rareori folosite. Printre acestea, terapia animalelor (terapia cu delfinii) este un sistem de cursuri cu copii prin organizarea comunicării lor cu delfini.
Alegerea metodelor corective depinde de mulți factori, în primul rând de natura fricii, de cauzele apariției acesteia și de caracteristicile individuale ale copilului.
Să dăm un exemplu de protocol al unuia dintre exercițiile corective, construit pe o combinație de diferite tehnici.
Forma de muncă este individuală. Principala problemă a baiatului de șase ani Valera este teama patologică de orice înălțime.
La prima întâlnire după etapa de dispoziție, psihologul ia cerut copilului o foaie de hârtie A4 pentru a descrie un animal care se temea de ceva. A fost prevăzut un set de creioane.
Valera a ales un creion simplu, a pictat un cocoș și o scară. El a spus că el, cocoșul, ar dori să urce pe scări înalt, dar foarte frică să cadă.
Psihologul a sugerat că băiatul desenează un pui care se îmbolnăvește. Apoi, copilul a fost informat că este necesar un medicament bun pentru tratament. Dar este chiar la vârful scărilor.
După o mică conversație despre cât de rău de pui bolnav, Valera a decis că cocoșul ar urca pe scări în spatele medicamentului. Și această decizie nu ia provocat rezistență internă. Deși la începutul bazându-se pe oferta psiholog sari doar pe scări, ca la fel ca toate cocoșii, băiatul a refuzat, spunând că a văzut în satul păsărilor domestice, care stau pe scări foarte aproape de sol. Sa dovedit că casa satului are două etaje. Cu toate acestea, băiatul nu a mers la etajul al doilea, pentru că nu există nici un interes.
Sarcina este de a desena un cocos, care acum nu se teme.
Valera a pictat o casă în vârstă de 14 paturi. Pe acoperișul lui a cocoșat cocoșul de la prima fotografie. Când a fost întrebat ce face acolo și cum sa simțit, băiatul a răspuns:
Vroia să știe cum era acolo. Dar acum îi este frică să privească în jos și nu poate să coboare. De fapt, cocoșul este bucuros că a urcat pe acoperiș.
Psihologul ia sugerat copilului să deseneze că ar putea vedea cocoșul lângă casă, dacă el a decis încă să privească pământul de la "vederea păsărilor". Deci a fost o imagine a troleibuzului și a copiilor care au jucat mingea. Apoi, Valera a scos o scară pe care unul dintre băieți ar urca pe acoperiș, doar foarte încet și cu sprijinul mamei mele. Pe etaje diferite ale casei copilul stabilește părinții și rudele apropiate. Eu însumi - în apartamentul de la al patrulea, mama - la al treilea, și tatăl - la etajul al doilea. Apoi, mutarea creionului de la trepte la pas, face o urcare imaginară, însoțită de mama sa la etajul opt, unde și-a așezat bunica. Băiatul a făcut restul drumului în sus și în jos independent (în figură - linii de-a lungul treptelor scărilor). Îi plăcea jocul, deci mișcarea creionului până la etajul al paisprezecelea și înapoi de mai multe ori. Foaia pentru fotografia următoare a fost întrebată de Valera însuși.
E un băiat, are zece ani, numit Sasha (numele tatălui lui Valera). El este bucuros și fericit de faptul că sa urcat pe acoperișul casei și a strigat de acolo:
"Mamă, nu mă voi mai teme de înălțimi!"
La cererea unui psiholog pentru a arăta acest lucru, Valera sa urcat pe un scaun, sa ridicat până la înălțime și a strigat cu voce tare și veselă. (De obicei, el prefera să stea pe un scaun sau, în cazuri extreme, să îngenuncheze). Apoi, copilul a repetat cu bucurie de câteva ori cum s-au întâmplat evenimentele pe care le-a desenat. Pe următoarea foaie de hârtie i sa oferit să deseneze din nou o clădire înaltă unde locuiește un băiat curajos.
Valera a spus că locuiește acum la ultimul etaj, și nu pe al patrulea, ca și mai înainte. Îi place foarte mult acolo.
În stadiul final al sesiunii, psihologul și băiatul au jucat "cocoș" și "pui" în concordanță cu scenele desenate. Valera, cu plăcere, urcă scaunele. Treptat, a fost posibil să "ia înălțimea" mesei. Cu toate acestea, el a refuzat să urce pe pervazul ferestrei. Depășirea fricii de acest "vârf" a fost posibilă o singură dată după reproducerea repetată a victoriei băiatului îndrăzneț în desene.
În procesul de joc, au fost folosite alte tehnici care au sporit curajul. Erau telespectatori imaginați, care priveau cu invidie și admirație succesele lui Valera, "biscuiți brazilieni bizare", care erau disponibili numai unul câte unul, pentru a nu pierde simțul prudenței provocate de curajul excesiv. Astfel, sistemul de metode: desenarea fricii și depășirea ei, verbalizarea stărilor emoționale, jocul - permis în acest caz să înceapă cu succes tratamentul psihologic al fricii patologice de înălțimi.
Deci, sfârșitul fericit al povestirii inventate de copil îi dă încredere. Speranța învinge deznădejdea și teama.
Zakharov A.I. Cum să depășim temerile copiilor. M. 1986.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: