Atunci când o persoană învață doar să conducă o mașină, își dă seama că conducerea este încă destul de rea și acest lucru poate duce la anumite consecințe. Prin urmare, este mai bine ca un șofer experimentat să stea lângă el, gata să-și asume controlul asupra lui în cazul în care apare o situație dificilă pe drum. Șoferii începători sunt învățați atât regulile drumului, cât și abilitățile necesare pentru a conduce vehiculul. Înainte ca novice să stea în spatele volanului, trebuie să completeze un test scris și să treacă un test de conducere care să dezvăluie capacitatea sa de a urma regulile drumului și de a parca mașina. Dacă examenele sunt trimise cu succes, studentul are dreptul. Cu toate acestea, trecerea la examen nu înseamnă că este capabil să conducă și să parcheze un camion sau să facă față unui blocaj de trafic. Pentru a-și dezvolta abilitățile, este necesară o experiență de conducere în condiții reale de drum.
Imaginați-vă acum că cineva a învățat să conducă, să discute cu profesorul diverse mărci de mașini și cum se simte o persoană la volan. El nu a văzut niciodată cum să conducă și nu a condus niciodată cu un șofer experimentat, gata să se supună, dacă este necesar. Nu au existat examene. Și profesorul, care nu poartă nici o responsabilitate pentru acțiunile de la secția lui pe drum, tocmai ia înmânat cheile și ia urat noroc.
Desigur, nici o persoană inteligentă nu va vrea să fie învățată în acest fel. Așadar, ar trebui să ne apropiem de pregătirea terapiei cu aceeași seriozitate pe măsură ce abordează instruirea de conducere?
Cum a fost predat terapia?
Primii sute de ani de existență a psihoterapiei a studiat în felul următor: au trecut prin ea însăși. Se credea că experiența terapiei personale creează un terapeut competent. În plus, au existat, de asemenea, conversații sau seminarii, care au discutat de ce oamenii se comportă uneori ciudat; adesea acestea erau discuții filosofice despre natura omului. Lucrarea elevului nu a fost niciodată observată sau evaluată. Formarea a fost o formă de ucenicie, în care studentul nu a văzut niciodată maestrul la locul de muncă, iar maestrul na observat niciodată discipolul.
Profesorul nu și-a asumat responsabilitatea dacă psihoterapia pe care ucenicul o conducea nu a reușit (este greu să-ți asumi responsabilitatea dacă nu ai văzut ce sa întâmplat). Nu au existat examene, nici evaluări ale abilităților elevului. Nimeni, cu excepția terapeutului însuși, știa cum a fost efectuată terapia în fiecare caz particular. Când rezultatul terapiei sale a fost tragic, el sa întors la profesor pentru sfaturi; el a fost întrebat despre sentimentele pe care le-a experimentat în legătură cu această tragedie și a investigat reacțiile sale personale. Apoi a dorit noroc și a fost trimis la următorul client ... sau la următoarea tragedie.
Astăzi, terapeuții ar trebui să abordeze învățarea terapiei cu aceeași seriozitate cu care ar aborda instruirea de conducere. Învățarea terapiei nu este o discuție filosofică despre natura omului. Această formare în intervievarea abilităților și tehnicilor terapeutice necesare pentru tratamentul cu succes al diverselor clienți care caută ajutor, tehnici care trebuie să poată aplica. Dacă elevul este învățat prost, multe persoane pot suferi. În epoca noastră de îngrijire administrativă [1] de amintiri false și costume de abuz de birou, elevii riscă să judece dacă nu știu ce fac. Chiar și un supraveghetor poate fi adus în instanță. Această situație arată că trebuie să ne asigurăm că cursanții sunt la fel de competenți. În plus, ne vom clarifica reciproc greșelile. Dacă nu reușesc într-un fel, următorul terapeut va fi mult mai greu să lucreze cu această persoană.
Atunci când o persoană dezvoltă o anumită abilitate, de exemplu, abilitatea de a conduce o mașină, este evidentă necesitatea de a monitoriza acțiunile unui începător. De asemenea, un terapeut începător trebuie să fie condus prin complexitatea unui caz particular. Pentru a face acest lucru, profesorul trebuie să știe cum merge efectiv procesul terapeutic. Un terapeut competent ar trebui să știe cum să schimbe oamenii și cum să-și aplice cunoștințele în practică. Indiferent de filozofie, este necesară formarea de bază.
Eu însumi nu am pregătire clinică în nici o direcție. Deoarece eu personal nu am mărturisit ideologia unei direcții terapeutice specifice, cred că mi-a fost mai ușor să-mi schimb propriul mod de a gândi despre terapie. Am fost, de asemenea, influențată, și chiar mai mult decât influențată, de câți oameni minunați. Grigorie Bateson nu a fost entuziasmat de schimbarea oamenilor; el a fost un antropolog și a preferat să le studieze. Dar ideea care avea de a face cu psihoterapia a bătut fântâna și a început să se schimbe. Am lucrat cu el timp de 10 ani, am studiat tot ce mi-am dorit; aceasta a fost o experiență unică de cercetare. Am împărtășit această experiență cu John Wickland, a cărui influență asupra mea este incomensurabilă. Gândirea lui, asemenea lui Bateson, nu se limita la cadrul tradițional al științei antropologice.
O altă persoană remarcabilă care a avut un impact imens asupra înțelegerii mele de terapie este Milton X. Erickson. Din el am învățat tehnica terapeutică și viziunea practică a vieții și a problemelor umane. Împreună cu Wickland, am studiat părerile lui Erickson despre hipnoză ca o comunicare. Când am început să practic, am consultat timp de mulți ani cu Erickson despre cazuri specifice, așa că am învățat, în multe feluri, abordarea sa unică față de terapie. Când mi-am căutat propria poziție în terapie, el a fost cel care a fost modelul pentru mine.
Multe idei pe care Jackson le-a învățat de la Harry Stack Sullivan, care a condus supravegherea personală cu el la Chestnut Lodge. În anii 1960. „Grupul de psihiatrie“ a efectuat un studiu al medicilor de familie si a constatat ca printre ei, un număr surprinzător de mare de cei care sunt într-un fel în legătură cu Sullivan, deși el nu a lucrat cu familiile. Ideea lui Sullivan că doi oameni sunt atunci cand terapia individuala in camera reflecta convingerea că terapeutul nu este un ecran gol pe care pacientul proiectează fanteziile sale. Când am dat Jackson cuvintele pacientului, este din punctul de vedere al supraveghetorului mi-a cerut (ca data a cerut Sullivan): „Ce ai făcut înainte ca pacientul a spus că?“ Comportament psihotic este un comportament de retorsiune, la fel ca orice alt tratament de comportament.
De asemenea, am studiat cu Salvador Minukhin, cu care am lucrat timp de aproape zece ani. El, Braulio Montalvo (extraordinar de creativ) și cu mine am fost la fel de entuziasmați de noi direcții în terapie în anii '60. Am petrecut mai multe ore împreună, discutând despre terapie și cum să instruim terapeuți și lucrători de nivel mediu în diferite domenii.
Nici unul dintre acești profesori, căruia îi datorez atât de mult, nu era un profesionist ortodox în domeniul meu. Bateson nu a fost bine primit în lumea antropologilor, iar Erickson, Jackson și Minukhin nu aparțineau direcțiilor general acceptate în psihoterapia, psihiatria și psihiatria copilului, respectiv. Watts a fost, așa cum a spus el însuși, "un budist Zen de pe ușa din spate." Mai mult, niciunul dintre aceștia nu a predat în instituțiile academice, excluzând cursuri suplimentare, elective. Cu toate acestea, opiniile lor, atât de diferite de cele ale altor psihologi, au dat naștere unei terapii pe termen scurt orientată spre familie, pe care mulți academicieni încearcă acum să o învețe la universități. Desigur, metodele de instruire a terapeuților variază mult mai lent decât practica terapeutică. Poate că acest lucru este în primul rând pentru că terapeuții doresc să învețe aceleași lucruri pe care le-au învățat odată. Cu toate acestea, în timpul nostru de schimbări rapide în ideologie și practică, o astfel de poziție devine treptat inacceptabilă.
Scrierea recunoștinței nu este ușoară, pentru că îi datorez multor colegi și studenți. Am fost la sute de întâlniri, unde am schimbat idei cu colegii. Am învățat multe de la sute de oameni pe care i-am învățat. Mulți dintre studenții mei, precum Neil Schiff (am lucrat împreună de mai mulți ani împreună), au devenit colegii și supraveghetorii mei. A enumera câteva persoane ale căror idei au fost incluse în această carte ar fi să le ofenseze pe ceilalți, deoarece atât de mulți oameni au luat parte la dezvoltarea acestor idei în domeniul psihoterapiei.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: