Există multe tehnologii pedagogice ale procesului educațional. Dintre acestea, tehnologia sugestivă este cea mai interesantă din punct de vedere al eficienței și al semnificației practice, care este încă neobișnuită. Această tehnologie este utilizată cu succes în străinătate: în Bulgaria, Germania, Canada, Italia, SUA și țările CSI. A fost folosit pentru prima dată în 1966 în Bulgaria. Fondatorul acestei direcții a fost omul de știință bulgară, medicul de științe medicale, medicul-psihoterapeut G. Lozanov. Fundamentele propunerii sunt reflectate și în scrierile lui V.N.Myasischev, D.N.Uznadze și B.D. Parigina. Știința, care studiază navevevanie ca formă de comunicare, a primit numele sugestologiya. Suggestologia este una din direcțiile științifice fundamentale, pozițiile teoretice și experimentale ale cărora constituie o parte sugestivă a pedagogiei. Orice tehnologie pedagogică, într-un grad sau altul, conține elemente de navevestiya. Tehnologia sugestivă identifică aceste elemente ca fiind independente. Metoda principală a acestei tehnologii este metoda de antrenament de relaxare.
Metodele Rozrobotanye de formare intensivă se bazează pe interacțiunea componentelor conștiente și inconștiente ale psihicului în procesul de asimilare și rescriere a informațiilor. Principiul dualității și percepția materialului educațional stau la baza construirii unui curs de instruire intensivă.
Există multe tehnologii pedagogice ale procesului educațional. Dintre acestea, tehnologia sugestivă este cea mai interesantă din punct de vedere al eficienței și al semnificației practice, care este încă neobișnuită. Această tehnologie este utilizată cu succes în străinătate: în Bulgaria, Germania, Canada, Italia, SUA și țările CSI. A fost folosit pentru prima dată în 1966 în Bulgaria. Fondatorul acestei direcții a fost omul de știință bulgară, medicul de științe medicale, medicul-psihoterapeut G. Lozanov. Fundamentele propunerii sunt reflectate și în scrierile lui V.N.Myasischev, D.N.Uznadze și B.D. Parigina. Știința, care studiază navevevanie ca formă de comunicare, a primit numele sugestologiya. Suggestologia este una din direcțiile științifice fundamentale, pozițiile teoretice și experimentale ale cărora constituie o parte sugestivă a pedagogiei. Orice tehnologie pedagogică, într-un grad sau altul, conține elemente de navevestiya. Tehnologia sugestivă identifică aceste elemente ca fiind independente. Metoda principală a acestei tehnologii este metoda de antrenament de relaxare.
Metodele Rozrobotanye de formare intensivă se bazează pe interacțiunea componentelor constiente și inconștiente ale psihicului în procesul de asimilare și modificare a informațiilor. Principiul dualității și percepția materialului educațional stau la baza construirii unui curs de instruire intensivă.
Astfel, tehnologia sugestivă este predarea pe bază de naveseevanie emoțională într-o stare de insomnie, care implică super-amintirea. Acesta prevede o utilizare cuprinzătoare a tuturor mijloacelor verbale și non-verbale, externe și interne de sugestie (naveevanie). Realizarea acestui concept prevede crearea unor condiții psihologice și pedagogice speciale pentru formarea umană. Pentru un profesor, aceasta înseamnă:
> infantilizarea - crearea unui mediu natural de încredere, în care elevul se întreabă să devină profesor;
> Duplicați la introducerea unui material nou: fiecare cuvânt care poartă o încărcătură semantică independentă este însoțit de o intonație corespunzătoare, de un gest, de expresii faciale și altele asemenea.
Pentru elev este necesar:
> Crearea credinței în fezabilitatea sarcinilor de studiu;
> Armatura emoțională constantă pozitivă datorită condițiilor estetice și confortabile;
> sugerând ideea marilor posibilități ale intelectului ucenicilor; demonstrații de progres rapid în studiul disciplinei și al altora;
> "imersiune" în disciplina academică, un studiu concentrat al materialului: zilnic, doar o disciplină academică timp de 4-6 ore timp de 2-3 luni.
Tehnologia sugestivă, în conformitate cu tehnologiile pedagogice, este un mijloc de influență psihologică asupra colectivului care studiază. Acest lucru înseamnă ghidare aceste sau alte reacții sau procese în corpul uman, aceasta are ca efect extinderea capacității cognitive și de reproducere a individului, care implică, în general, o intensificare a procesului educațional, deoarece sugestiya - este o formă de control verbală emoționale diferite răspunsuri mentale, psiho-fiziologice și fiziologice ale omului. Prin urmare, în tehnologiile sugestive, metoda de relaxare este larg utilizată. Relaxarea-formare educațională se evidențiază favorabil cu accesibilitate și simplitate.
2. Formarea accelerată determină organizarea și metodologia claselor, care trebuie să abandoneze sistemul tradițional de studiu.
3. Organizarea de cursuri de relaxare nu necesită echipament special: orele pot avea loc în orice condiții ale instituției de învățământ.
4. Baza de pregătire a relaxării este autoreglementarea psihică, care are o mare valoare preventivă. starea mentală este controlată prin prima reglementare a stării psihice a unei persoane, care studiază pentru ajutorul și îndrumarea profesorului, și în măsura în care, ca formarea auditive la master, devine auto-reglementare.
5. Condiția de bază pentru eficiența în anumite metode de formare accelerată este pregătirea specială a profesorului, care trebuie să aibă anumite calități mentale. Această metodă permite oricărui profesor să stăpânească metodele de psioregulare.
Semnul caracteristic al tehnologiei sugestive în direcția psihologică și pedagogică este eficiența. Eficiență ridicată de formare sugestiv combinat cu psihoterapeutice puternic, psiho-igienice, efecte psihoprofilactică, care nu și-au epuizat încă potențialul lor și au rezerve interne mari de dezvoltare a acesteia. Antrenamentele psihoterapeutice prevăd instalații care au mai multe sarcini, setarea și formarea pregătirii pentru realizarea ei. Condiția principală pentru formarea relaxării este metoda de antrenament de relaxare, care utilizează autoreglementarea psihică.
Metoda de bază suggestopedicheskogo a devenit ipoteza de activitate mentală inconștientă, care, conform lui G. Lozanov, în strânsă legătură cu activitatea percepută a persoanei este un operator de transport nu numai cele mai întunecate tendințe intensive, dar, de asemenea, un al doilea activități automate, care nu prejudec orice școală și orice dezvoltare umană. Aplicare mijloace sugestive în predarea practică poate fi direcționată în trei etape de proces pedagogic: o etapă pregătitoare, etapa de învățare, activ pas recrearea cunoștințele învățate.
Dezvoltarea metodelor și a metodelor de control sugestiv al procesului de capacitate de lucru - oboseală este o sarcină de susținere a propoziției și sugestiei. În timpul scăderii nivelului de stăpânire a materialului didactic, nu numai gradul de oboseală al fiecărui student este important, ci și intensitatea proceselor nervoase determinate de capacitățile energetice ale organismului.
Tehnologia suggestopedii etapă pregătitoare - precum și stadiul de scenă sugestiv pregătirea psihologică a stapanind materialului didactic și de recreere activă a învățării, precum și activarea pas, au fiecare propria sa valoare independentă, este posibil să se determine cele mai posibile aplicații în practica pedagogică.
1. Barierele psihologice în asimilarea materialelor educaționale și activarea cunoștințelor dobândite. Formarea atitudinilor pozitive de studiu.
2. Procesul capacității de lucru - oboseală, relaxare.
3. Activitatea energetică a creierului.
4. Mecanisme psihofiziologice de saturație și activare. Formarea memoriei super-hipermemezice.
Toate procesele marcate modifică în mod semnificativ structura și principiile metodologice ale procesului pedagogic tradițional și aceasta este o caracteristică a tehnologiei ca o direcție psiho-pedagogică. eficiență înaltă școală combinată cu psihoterapeutice puternică, efect psiho-igienice și psiho-profilactică, care nu este deținut de nici una din direcțiile pedagogice existente. formarea profesorilor Practica relaksopedicheskogo de educație arată că stăpânirea tehnicii psihice auto-reglementare nu provoacă dificultăți deosebite, pot maestru fiecare (ca profesor și elev). Rolul de conducere al profesorului este doar la etapa inițială, adică atunci când elevii sub conducerea sa conduc metodele AO (auto-formare). Ca stăpânirea metodelor și tehnicilor de AKP (auto-control mental) o reducere a rolului profesorilor, consolidarea rolului tehnicilor de auto-hipnoza (autosugestie) studenți (trecerea de la geterosuggestii la autosugestie).
Sugestia intră într-o auto-sugestie activă și intenționată. Adică, rolul profesorului se schimbă treptat și se reduce la prezentarea unor instalații impresionante. Profesorul devine "dirijor", care dirijează pregătirea meditativă și procesul de cunoaștere a cunoștințelor de către elevii săi.
Utilizarea tehnologiei sugestive în practica didactică a școlii, a școlii profesionale și a universității confirmă eficiența și perspectiva ridicată a direcției dezvoltate.
Particularitatea tehnologiei sugestive este formarea imediată eficientă a pregătirii individului pentru reușita masteratului materialului educațional. În sistemul de studii al lui G.Lozanov acesta este un link important în procesul educațional.
Experiența arată că în școala generală de învățământ. PTUZ și școala de vârstă medie este de preferat să se aplice relaksopediyu ca o metodă eficientă de intensificare a instruirii.
1. Lozanov G. Bazele propoziției. - Sofia, 1973.
3. Vostrikov A.A. Dezvoltarea metodologică a cursului "Pedagogie sugestivă". -M. 1978.
4. Morgun V.F. "Sugestie" în lumina psihologiei moderne a pedagogiei / / pedagogiei sovietice. - Nu. 1978. Nu.
I - interactiv de auto-activare "V" - deja știau
N - marcarea sistemului pentru "+" nou
S - sistem de lectură eficientă și "-" gândit diferit
E-gândire eficientă "- există întrebări
R - lectură și "!" - E interesant
T - gândirea "..." - Vreau să studiez
"V" "+" "-" "".
pune "y" (da) la pus "+" (plus) pe put "- pune"? "pe
domenii, dacă ceea ce faceți, dacă ceea ce faceți
citiți, potriviți citiți, este pentru (minus), în margini. domenii, dacă asta. ce esti tu
la ceea ce știi. sunteți nou: dacă ceea ce citiți este de neînțeles,
pe care deja i-ați știut sau le-ați citit sau doriți
credeai că știi că crezi că știi. mai mult
contravine faptului, informații detaliate
pe această temă.
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
Materialul educațional al tuturor subiecților din școala primară cu privire la orice program oferă o oportunitate pentru profesor direct în lecție de a forma abilitățile studenților despre un mod de viață sănătos, pentru a le oferi copiilor cunoștințe despre organism.
Tehnologii educaționale moderne: tehnologia dezvoltării gândirii critice
Abordarea competentă în formare se bazează pe sarcini orientate pe competențe și pe tehnologii educaționale moderne. Sunt incluse tehnologiile educaționale moderne (COT).
Excursie de lecție pentru elevii din clasa a III-a cu privire la corectarea disorfogiei cu utilizarea formelor non-tradiționale de lecție, tehnologie de perspectivă-formare avansată, sănătate a tehnologiilor de salvare și ESM pe tema "Spelling of words complex"
Materialul prezentat include un rezumat detaliat și o prezentare a unei excursii la grădina zoologică a animalelor rare, ale căror nume sunt cuvinte complexe. În timpul lecției cu elevul.
Asociații metodice, rezumate ale evenimentelor deschise, tehnologii pedagogice. Tehnologii ale lecției integrate, tehnologii netradiționale. Forme, metode și metode de predare a copiilor cu HIA. Harta lecțiilor tehnologice.
Cauze și posibilități de aplicare a tehnologiilor lecției integrate, tehnologii netradiționale, caracteristici ale formelor, metodelor și metodelor de predare în predarea copiilor cu dizabilități h.
Dezvoltarea discursului elevilor din învățământul primar prin utilizarea tehnologiilor educaționale moderne (tehnologii de gândire critică, tehnologie de citire productivă, metoda de proiectare)
"Aveți grijă de limbajul nostru, de frumoasa noastră limbă rusă, de această comoară, aceasta este proprietatea care ne-a fost transmisă de predecesorii noștri. Să se ocupe cu respect cu acest instrument puternic, în mâinile celor îndemânați în stat.
"Aplicarea noilor tehnologii pedagogice: tehnologii orientate spre persoane, tehnologii de dezvoltare creativă"
Umanizarea mediului educațional în școală ca o condiție a educației de orientare personală § 1. Metode de sprijin pedagogic în formarea personalității elevilor tineri.
Articole similare
-
Material pe tema unui test cheermatic matematic, descărcare gratuită, rețea socială de muncitori
-
Dezvoltarea metodică în informatică și TIC pe tema caprelor, descărcare gratuită, rețea socială
Trimiteți-le prietenilor: