Unicitatea limbii ruse

Câteva note despre materialul prezentat

Lecția 2 a fost prezentată în studiul temei "Frazeologie". În lecție, este normal să se țină seama de originea unităților frazeologice individuale (FE) și de reînnoirea limbii prin intermediul frazeologiei. Am stabilit sarcina mai largă: pentru mine este mai important ca copilul să folosească cu ușurință acest vocabular.







Materialul în sine este atât de interesant pentru mine ca un profesor la lecții de vocabular și frazeologia de multe ori continua literatura, istorie, geografie (conectați colegii care lucrează în clasele mele, eu cer să construiască lecții pentru mine materialul lingvistic interesat - am de gând să se întâlnească cu plăcere) și în activități extrașcolare: pe ceasurile de clasă, în jocurile de subiecte.

Copiii, de asemenea, să răspundă în mod activ la sursa mea de inspirație: multe materiale - textuale și vizuale - se pregătesc pentru lecții pe cont propriu (în special place să găsească în ziare, reviste, imagini de benzi desenate). Ei observă în discursul lor revoluții, care se ridică brusc, se bucură și se laudă. Ce poate fi o mare plăcere pentru profesor?

Cum se construiește lecția?

Cinci etape ale lecției sunt obligatorii: un sondaj, conștientizarea subiectului, abilități de fixare și formare, rezultatul, temele. Această structură face posibil ca copiii să dezvolte o distribuție clară a forțelor în spațiul timp, după un anumit timp, ei se întreabă ce să facă, unii muncesc în mod independent, necesitând mai multe sarcini.

Sarcina profesorului este de a schimba tipurile de activitate
(fiecare lecție este o descoperire, un eveniment)

  1. Sondaj. Această etapă - încălzirea sau pregătirea pentru percepția unui nou. Se compune din 2 piese: carte individuală (eliberat pentru copii pentru a obține o estimare), într-un pic de timp pentru copii sunt cerșit carte, știind că aceasta este o oportunitate bună sau rectifica situația, sau să lucreze în viitor; PTZ (testul de cunoștințe teoretice) - este opera clasei, ceea ce sugerează câteva răspunsuri la întrebări tematice de acasă și o parte practică (locuri de muncă tipărite sau proiectate pe ecran).

Unele carduri sunt însoțite de carduri №1, №2, etc. acest loc de muncă pentru a lucra la bug-uri (copilul înțelege că nu stăpânește acest subiect, el poate ieși din lecția, spune o teorie pentru a efectua o carte și de a obține o estimare).







Planul-rezumat al lecției

Originea unităților frazeologice, utilizarea lor în vorbire

Limba rusă clasa a VI-a

Obiectivele lecției.
  • Să cunoască sursele de reaprovizionare a limbii ruse datorită unităților frazeologice, să cunoască particularitățile utilizării unităților frazeologice în vorbire;
  • Extinderea lexiconului elevilor; să dezvolte abilitățile și abilitățile de a folosi unitățile phraseologice în vorbire.
  • Pentru a aduce plăcerea estetică din utilizarea unităților frazeologice în discursul său.

Pentru lecție, elevii au pregătit rapoarte despre etimologia FE prin opțiuni:

2c. - la rând cu o lopată;

3c. - murdăria apei;

4c. - Din oală două centimetri;

5c. - Kalah cu grătar;

6c. - Diplomă literară

4. Capul pe umeri

Răspunsuri: 1 - 2, 2 - 1, 3 - 5, 4 - 4, 5 - 3
  • Găsiți a doua parte (verbal, releu, în timp ce timpul permite):
  • Câți ani ...
  • Am onoarea ...
  • Destul de ...
  • Nu pentru teamă, dar ...
  • O amendă ...
  • Nu aici ...
  • Cu tot adevărul și ...
  • Mergând la picior ...
  • Nu pe zi, dar ...
  • Maestru al tuturor ...
  • Lapte pe buze ...
  • După ploaie ...
  • Tremură ca ...
  • Ieșire la ...
  • Rides ca ...
  • Șoc ca tunetele ...
  • Știi cum ...
  • Nici un pește ...
  • Ia-te ...
  • Degetul în gură ...
  • Adesea, o glumă este construită pe baza FE, care este foarte populară printre artiști, explică FE Anexa 3 (diapozitivul 18-21)
III. Rezumă
  • Cum apare FE în rusă?
  • Care sunt caracteristicile utilizării FE?
  • De ce este necesar să studiezi FE?

IV. Temă de lucru Anexa 1

1. Luați în considerare, explicați frazeologia

2. Indicați care dintre frazele de mai sus sunt frazeologice, explicați 2-3.

A) Ține-ți nasul în vânt

B) Păstrați pulberea uscată

B) Țineți mâna pe puls

D) Țineți mâna

E) Pentru a păstra capacul

E) Păstrați cuvântul

G) Țineți urechile pe vârf

H) Păstrați cuvântul de onoare

I) Țineți-vă pe balustradă

K) Păstrați-vă pe linia de plutire

3. a ajuns la limbajul literar din discursul frazonei de fierar:

A) Aduceți-l la căldură albă

B) Pentru a face o piuliță

C) Să se întâlnească cu ostilitate

2. a, b, c, e, g, s, k

V. Consiliul elevului senior. Anexa 3 (diapozitiv 22)

VI. Muncă independentă. Anexa 3 (diapozitivul 23)
  • Ce sugestii conțin erori în utilizarea frazeologiei? Corectați erorile și scrieți propozițiile corectate.
  • Vasya este frumoasă, ca o laba de pui. a scris titlul.
  • Zhenya sa oprit, adorată profund cu muzică minunată.
  • Pisoiul a fost foarte urât, nu pentru a rupe ochiul.
  • Am lucrat împreună.
  • Prietenul meu și cu mine am argumentat mult timp, dar în cele din urmă am găsit o limbă comună.
  • Broasca captrase spiritul dintr-o înălțime teribilă.
  • Yashka sa stins.

În dezvoltarea acestei lecții, sa folosit următoarea literatură:

1. MI Dubrovin. Unitățile phraseologice rusești în imagini

2. Materialele site-ului GRAMMA.RU

3. A. M. Chepasova. Frazeologia limbii ruse. Cartea pentru tineri







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: