Lumea din jurul nostru

Tema lecției. "Oamenii vechi" (a doua lecție)

  1. Pentru a stabili cu studenții tema "Oamenii vechi" și a studiat concepte istorice.
  2. Să se familiarizeze cu evenimentele din epoca de piatră (cu 10.000 de ani în urmă), care au schimbat viața omului vechi și noile concepte istorice.
  3. Promovarea dezvoltării interesului elevilor de a studia istoria și lumea înconjurătoare, gândirea creativă, vorbirea etc.
  4. Crearea condițiilor pentru creșterea calităților morale ale studenților individuali și respectarea patrimoniului trecutului.

Antrenamentul se desfășoară pe sistemul LV. Zankov pe baza manualului N.Ya. Dmitrieva "Noi și lumea din jurul nostru", gradul 3.






Echipament:

Cursul lecției:

I. Orgasmul

1. Verificați pregătirea elevilor pentru lecție.

2. Introducerea profesorului (în formă poetică):

Astăzi, la lecție, noi
Să vorbim despre Lumea Veche,
Despre viața strămoșilor noștri îndepărtați,
Despre modul lor de a vorbi.

La fel ca în peșterile de piatră
Și pentru prada a mers.
Și seara, lângă foc
Au atârnat un băț pentru o suliță.

Au fost recoltate fructe, rădăcini,
Au prins pește pentru hrană,
Cât de pazit, protejat
Focul sfânt din necazuri!

3. Studentul efectuează o excursie la Expoziția de desene "Apelul strămoșilor":

În epoca de piatră îndepărtată
Era un om în peșteră.
A extras mâncare pentru el însuși
Și vatra păzea fiara de la fiară.
În fiecare zi m-am dus la vânătoare

Și de pe piele îmbrăcau hainele.
Și în seara de foc
A repara vârful suliței.
Rădăcini colectate, fructe
Și focul păzit de necazuri.

II. Actualizarea cunoștințelor de bază ale elevilor.

1. Întâlniți elevii cu tema călătoriei în lecție:

1) Compilarea de litere din cuvinte care vor introduce copiii la tema călătoriei (literele J, H, A, N, N, M, K, E, E, B, K sunt pictate pe pietre).

2) Lucrul cu cuvântul încrucișat "Africa".

Dacă descifrați corect cuvintele, ale căror definiții vă voi propune sub formă de întrebări, apoi în celulele evidențiate de-a lungul verticalei, citiți numele eroului călătoriei noastre în epoca de piatră.

Întrebările sunt orizontale.

  1. De ce au fost realizate primele instrumente?
  2. Pe continent, pe care au fost descoperite primele locuri ale oamenilor străini?
  3. Locuința oamenilor străini.
  4. Arma vânătorului.

3) Copiii numesc numele eroului cu care încep o călătorie în epoca de piatră. Asta e Crack.

Ce altceva mai interesant ați observat în cuvântul încrucișat?

Cuvântul încrucișat este reprezentat pe continentul Africii, deoarece în sudul și sud-estul Africii s-au găsit primele locuri ale unor oameni vechi și de aici a început așezarea oamenilor vechi de-a lungul Pământului.

III. Pregătirea studenților pentru a lucra la scena principală.

1. Profesorul explică atribuirea celor 3 grupuri de elevi.

2. Muncă independentă în grupuri:

Am grupat - expedierea spre centrul vechi al tribului Kreka și lucrarea pe diagrame-foi;
Grupul II - compilarea Jurnalului Arheologic pe tema "Focul este stins" (din cartea lui E.D'Evilly "Aventura baiatului lumii necunoscute");
III - compilarea Jurnalului Arheologic cu tema "Condamnare. Misterul străinului "(din cartea lui E. D'Ervilli).

3. Verificarea activității independente a 3 grupuri:

1) Exercitarea sarcinilor pe diagrame-foi de către elevii din primul grup. "Expediția în vatra antică a tribului Kreka" (lucrarea pe diagrame-foi de marcatori).

2) Jurnalul arheologic pe tema "Focul stins" al grupului 2. Elevii din acest grup alcătuiesc 4 cifre și o poveste în ordinea corectă:

V. Asimilarea noilor cunoștințe și a metodelor de acțiune.

1. Repetarea materialului din ultima lecție despre pictura "economie primitivă".

Crack a rămas singur în pădure. M-am așezat confortabil pe copac și am adormit. Și a avut un astfel de vis. Își aduce aminte de tribul său, de prietenii săi, de cei mai bătrâni și de ce făceau oamenii din tribul său. Amintiți-vă și numiți, și voi, principalele tipuri de ocupații ale oamenilor vechi.







Vânătoare, pescuit, adunare, păstrarea focului.

Ce au făcut bărbații să vâneze după pescuit și adunare?

Pe vânătoare au însușit animalele uciși de pradă, după ce au pescuit peștii; dupa adunare - fructe, boabe, ciuperci, gandaci, radacini etc.

Cum ați înțeles conceptul de "apropriere"?

Ceea ce a extras oameni pe vânătoare, pe râu, în pădure, în munți, a fost însușit, adică au plecat la sine și la trib; cuvântul "potrivit" este din cuvântul "propriu".

2. Lucrați cu cuvântul încrucișat "Instrumentele oamenilor străini".

Amintiți-vă de instrumentele primitive ale oamenilor vechi și în celulele izolate de-a lungul vertebrului veți afla ceea ce se numește știință, adesea denumită "știința lopatei".

Întrebările sunt orizontale.

  1. Tun de pescuit.
  2. Un instrument pentru prelucrarea pieilor.
  3. Ocupația oamenilor vechi.
  4. Ce au tras cu arcuri?
  5. Arma de vanatoare.
  6. Care erau piei cusute?
  7. Arma de vanatoare, care a aparut chiar in primele specii de oameni vechi.

Întrebarea este verticală.

Ce altceva mai interesant ați observat în cuvântul încrucișat?

Cuvântul încrucișat este arătat în figura unui mamut, arheologi și acum în multe locuri ale globului în timpul săpăturilor găsiți "urme" de mamuți: oasele unui schelet, colți.

3. Comunicați tema și obiectivele lecției.

Continuând să studiezi subiectul "Oamenii vechi", îți sugerez să te gândești la întrebare (puncte către consiliu): Cum au trecut oamenii de la producție la producție?

4. Studierea acestei probleme.

Amintiți-vă și numiți motivele care afectează condiția umană.

Clima, solul, vegetația, fauna influențează schimbările în condițiile vieții umane.

  1. Acum 10 000 de ani, după o vrajă rece, pământul se încălzește din nou.
  2. Schimbările climatice (sol) se înmoaie, pământul, noua vegetație și fauna apar. Și noi schimbări încep să apară în viețile oamenilor străini.

În epoca de piatră vine o nouă eră, numită epoca pietrei lustruite. Te interesează să înveți despre acele schimbări în viața oamenilor care s-au întâmplat în această epocă împreună cu eroul nostru din filmul "Primii fermieri și vite"?

Opriți-vă mai întâi pe câmpul de aur.

  1. Elevii fac povești mici despre munca oamenilor de pe pământ, observă apariția unor noi instrumente.
  2. Profesorul îi ajută pe copii să ajungă la concluzia că o nouă ocupație pe teren, pe teren, se numește agricultură (pe tablă se afișează o carte cu cuvântul "agricultură").

A doua oprire pe o luncă verde și o pășune

  1. Copiii descriu lecțiile păstorului, turma lui. Amintiți-vă materialul din clasa I despre domesticirea de către vânătorii de animale sălbatice.
  2. Elevii fac deja o singură concluzie cu privire la dezvoltarea bovinelor (pe tablă există o carte cu acest cuvânt: "creșterea bovinelor").

Opriți-vă al treilea lângă râul și atelierul de ceramică

  1. Elevii vorbesc despre modul în care oamenii construiesc case, folosind instrumente noi pe malul râului. Și în ceramică faceți primele feluri de mâncare.
  2. Ei aleg sinonime pentru cuvântul "afacere": locul de muncă, locul de muncă, ocupația, ambarcațiunile.
  3. Copiii trag concluzia că ocupațiile noi ale oamenilor de pe malul râului, în atelierul de ceramică, sunt asociate cu apariția meșteșugurilor (pe tablă - o carte cu acest cuvânt: "meșteșuguri").

VI. Etapa verificării primare a înțelegerii studiului: o comparație a studiilor din epoca de piatră și epoca pietrei lustruite.

1) Profesorul îi oferă copiilor să distribuie cardurile în mod independent la 2 grupe și să dea nume fiecărui grup de clase de oameni primitivi.

2) Lucrarea independentă a studenților cu carduri (pe birourile lor):

3) Verificarea reciprocă în perechi.

Pentru un grup am efectuat lecții: pescuit, vânătoare, adunare, stocare de foc. Acestea aparțin epocii de piatră în care trăia Krek.
- Iar aspectul agriculturii, al creșterii vitelor, al mestesugurilor, al comerțului va fi atribuit celui de-al doilea grup și erei pietrei lustruite.

VII. Stadiul de aplicare a cunoștințelor și a metodelor de acțiune.

1. Profesorul explică scopul de a îndeplini o sarcină independentă pe foile "uneltelor de muncă" (foile sunt emise studenților).

2. Lucrarea independentă a elevilor pe foi.

Distribuirea instrumentelor în trei grupe.

3. Verificarea lucrării pe coli:

Câte grupuri ați primit?

Ce instrumente ați făcut referire la primul grup? Denumiți acest grup, etc.

- Primul grup este numit "Instrumentele de epoca de piatră din epoca de piatră". Pentru ea, am purtat o răzuitoare, ace, o daltă chitină, un harpoon.
- Al doilea grup - "Instrumentele de muncă ale primilor fermieri și păstori". La ea ne-am purtat arcul și săgețile, un hoț, o oală, un cuțit de piatră, un ciocan de piatră, o seceră de lemn, o moară de lut pentru măcinarea boabelor.
- Al treilea grup de "unelte din epoca fierului". La ea am purtat un topor din fier, un cuțit de fier, o sabie și un scut.

VIII. Informații despre teme.

  1. Citiți de la. 37 tutoriale
  2. Răspundeți la întrebările p. 38

IX. Rezumați lecția.

1. Profesorul însumează studenții în forma poetică spre concluzia: ce au învățat noii cursanți despre schimbările din viața oamenilor?

Când strămoșul nostru a luat bastonul,
Am început să simt laba mea.
Am legat pielea străinului,
Fang din metal,
Traseul din lut sa transformat în vase,
Dulgheri, cupe, vase,
Și pentru a nu vă stomacul,
Coșuri țesute, boluri mici.

El a transformat întregul pământ,
Toate piesele rămase,
El a lucrat fără regret,
Regele Pământului se pronunță.
Și astfel tigrul a rămas un tigru,
Și elefantul a rămas un elefant,
O persoană schimbă lumea,
Însuși în lume sa schimbat.

2. Elevii schimbă impresii despre ceea ce au învățat noi despre schimbările din viața oamenilor primitivi.

3. Evaluarea muncii elevilor în lecție.

Elevii care au stârnit interesul pentru lecție, care voiau să-l ajute, simpatizează cu Krek, îl dau în memoria "scântei" focului său spiritual.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: