Caracterizarea proceselor cognitive, emoționale, volitive ale copilului va fi incompletă, dacă nu vom acorda atenție. Deși atenția nu este considerată un proces mental special, este ca și cum "se sacrifică" pentru binele lor și asigură o lucrare de conștiință de succes și clară. KD Ushinsky a remarcat cu bună dreptate că atenția este ușa prin care trec tot ce intră numai în sufletul persoanei din lumea exterioară.
► Atenția este direcția activității mentale a unei persoane, concentrarea acesteia pe obiecte care au o anumită semnificație pentru o persoană (NF Dobrynin1). Un copil nu poate fi atent la toate. Atenția lui se manifestă întotdeauna în anumite procese mentale specifice: se află la egal la egal, ascultă, ghicitează ghicitul, încearcă să citească cuvântul în "Scrisoare" sau trage și joacă cu entuziasm.
Atenția unei persoane poate fi îndreptată spre obiectele lumii exterioare sau spre propria viață interioară. Nu numai că creează cele mai bune condiții pentru activitatea mentală atât a adultului, cât și a copilului, dar poartă, de asemenea, un "gardian", ajutând în timp util să răspundă diferitelor schimbări în mediu și în sine, propriului organism.
Se acordă atenție unui rol-cheie în reglementarea proceselor mentale și a activității cognitive în toate etapele dezvoltării individuale. Succesul în învățare, în stăpânirea unei activități depinde într-o mare măsură de atenția copilului, deoarece atenția este baza nespecifică a oricărui proces mental cu succes. Este întotdeauna inclusă în activitate, este cea mai importantă condiție pentru productivitatea ei și se află în unitate cu diferite procese mentale - cognitive, emoționale, puternice.
Caracteristicile caracteristice ale atenției copiilor mici sunt faptul că sunt supuse fluctuațiilor semnificative, atrase de stimuli puternici și puternici; Odată cu vârsta, rolul cuvântului în organizarea și menținerea acestuia crește.
Primele manifestări ale atenției pot fi văzute în primele perioade ale vieții unui nou-născut. De exemplu, stimulii asociați cu alimentația, provoacă în primul rând reacțiile de orientare ale copilului și schimbă natura comportamentului său. Cu toate acestea, atenția este inițial involuntară. Cele mai vechi manifestări ale concentrației vizuale și auditive au fost înregistrate în mijlocul primei luni a vieții copilului. Concentrarea auditivă se manifestă în a doua-a treia săptămână după naștere. Se exprimă prin faptul că atunci când se aude sunetul unui clopot sau al altui stimul, bebelușul tace, mișcările se opresc. El tăce până când semnalul stimulului încetează. În cea de-a treia sau a patra săptămână, concentrarea copilului pe vocea persoanei adulte, care vorbește cu el, este vizibilă: copilul tăcut, mișcările se opresc. Aproximativ în același timp, apare și concentrarea vizuală. Pe lângă auditive, se exprimă în întârzierea mișcărilor copilului în momentul concentrării, în fixarea ochilor asupra obiectului.
Astfel, ca răspuns la semnalele vizuale sau auditive, apare o scurtă întârziere a mișcărilor impulsive, adică o concentrare vizuală sau auditivă, care este un moment important al vegherii copilului în prima lună a vieții sale. Apariția de concentrare dă stare de veghe un caracter mai activ.
Începând cu a doua lună, timpul de concentrare al bebelușului pe jucăriile luminoase crește considerabil. Durata acestui act este mărită dacă jucăria sună sau afișajul său este însoțit de un discurs al unei persoane. Un copil de trei luni va asculta un timp mai îndelungat la sunetul unei zgomote, dacă îl vede. După ce a auzit vorbirea unui adult, copilul își întoarce capul spre difuzor și ascultă sunetele pe care le sună mai mult dacă vede această persoană.
O caracteristică caracteristică a manifestării formelor timpurii de atenție în a doua și a treia lună de viață este faptul că atrage un adult. Comunicând cu copilul, adultul îi determină să răspundă sub forma unui complex de animație.
În studiul atractivității relative a diferitelor obiecte și drepturi pentru sugari primul an de viață sa constatat că timpul să se concentreze asupra copilului în ceea ce privește obiectele în mișcare în 3-4 ori mai mult decât fix, și de 4-5 ori mai mult la om decât la alte obiecte . Astfel, până la sfârșitul primei jumătăți a copilului, astfel distinge percepțiile tale, încât devine posibil să se separe de mediul înconjurător al omului, mișcările sale și le-a făcut de sunet, aceasta se reflectă într-o creștere semnificativă în timp să se concentreze pe ea. Pe parcursul primului an, precum și în perioadele de viață ulterioare ale copilului, adultul este cel mai puternic iritant care poate provoca și susține atenția copilului.
Din a cincea până la a șasea lună de viață, obiectul atenției unui copil devine tot mai mult obiectul prin care acesta manipulează. După ce a învățat să manipuleze un obiect, să-l dezasambleze și să îl dai într-un anumit fel, copilul are posibilitatea de a-și schimba în mod independent aspectul. O astfel de oportunitate provoacă o activitate semnificativă a copiilor, care este cea mai importantă condiție pentru menținerea și dezvoltarea atenției.
Nu trebuie uitat că, la 6 luni, distanța față de obiectul pe care copilul își fixează ochii crește, precum și durata concentrației asupra acestui obiect.
Un indicator important al dezvoltării mentale a copilului este faptul că până la sfârșitul primului an el poate acționa cu mai multe subiecte. Poate să lovească o zorăitoare pe cealaltă, să pună o cutie mică în cea mare. Aceasta indică apariția distribuției atenției și creșterea volumului acesteia. În această perioadă, educatorul ar trebui să atragă atenția copilului asupra activității cu 2-3 articole. Dar mai întâi trebuie să arătați copilului aceste acțiuni, să le diversificați și să aduceți treptat numărul total de articole la 3-4, ceea ce va dezvolta stabilitatea, distribuția și sfera atenției copilului. O mare importanță pentru dezvoltarea atenției copilului este stăpânirea mersului, deoarece numărul obiectelor care se încadrează în sfera activității sale crește. Acum, copilul însuși poate dezasambla și colecta piramida, transportându-l într-o mașină de jucărie. Durata unei astfel de concentrații ajunge la 10 minute.
Dezvoltarea vorbirii, apariția nevoii de a comunica cu alte persoane, apariția interesului pentru acțiunile lor, vorbirea conduc la faptul că copilul începe să acorde atenție unei game mai largi de fenomene ale realității din jur. Dacă în primul an de viață atenția copilului este atrasă de cineva sau ceva, atunci în al doilea și în special în cel de-al treilea an el își poate îndrepta atenția spre un subiect nou, spre discursul unui adult. Copilul celui de-al doilea an de viață trăiește independent un articol, privește cu atenție jucăria sau urmărește discursul și acțiunile oamenilor din jurul lui.
În această perioadă, bebelușul are o nouă calitate a atenției. Acum, el poate fi atent nu numai la contactul emoțional cu un adult, la obiecte și acțiuni cu ele, dar, de asemenea, ceea ce este deosebit de important, la sensul cuvântului, la sensul cuvântului. Dacă, până în acest moment, cuvântul adultului a îndreptat atenția și a însoțit acțiunile copilului, acum începe să înțeleagă sensul discursului adresat lui.
Astfel, până la vârsta de 3 ani copilul poate fi atent la toate fenomenele și obiectele de bază care îl înconjoară (vezi și apendicele 1). Un grad mai înalt de dezvoltare a atenției copiilor din al treilea an de viață permite organizarea de ore cu întregul grup în același timp.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: