Prevederea generală privind educația primară afirmă că componenta federală a standardului de stat al învățământului general primar este concepută pentru a îndeplini unul dintre principalele obiective:
- dezvoltarea personalității elevului, abilitățile sale creative, interesul față de predare. formarea dorinței și a capacității de a învăța. Prin urmare, cred că putem vorbi despre creativitate ca o metodă de motivație pozitivă pentru învățarea elevilor mai tineri.
S-au spus despre faptul că începutul școlii - un punct de cotitură în viața unui copil, caracterizat prin schimbarea activității principale: jocul vine să înlocuiască de predare. Acesta este un tip nou și necunoscut de activitate și copii ca totul este nou și necunoscut, acesta poate fi un factor în anxietate crescută a copilului, contribuind la formarea stima de sine scazuta. De multe ori, un copil în școală nu joacă rolul de student, și student, adică, rolul pasiv al „know-nimicuri și cârpaci“, care este informat si care pot preda adulților în jurul valorii de - numai efectua cu sârguință toate instructiunile profesorului. Și nu este de mirare că foarte curând unii copii au pierdut interesul în predare, și în spatele lor reputație ferm fix „troechnika“ sau „perdanți“. Dar dacă te uiți la acești copii, puteți vedea de multe ori o astfel de situație: zac la birou, mormăind incoerent la tablă și se uită gol la profesor, el a transformat literalmente imediat ce clopotul a sunat cu o lecție. Aici și determinare, și ingeniozitate și comandă vocală sonoră, și o astfel de ingeniozitate, care narează. Și diferența este simplă: din obiectul de activitate copilul se transformă într-un subiect, care este permis să creeze, să genereze unul nou. Dar acesta este exact ceea ce un copil nu poate pur și simplu să existe fără, fără de care personalitatea sa nu se poate dezvolta pe deplin. Un copil trebuie să creeze.
Creativitatea este creația unui nou, frumos, rezistă modelului, umple viața cu bucurie, stimulează nevoia de cunoaștere, lucrarea gândirii, introduce o persoană în atmosfera căutării veșnice.
Creativitatea nu este o sursă de emoție, este inseparabilă de cunoștințe și abilități. Abilitatea și pregătirea pentru creativitate devin o caracteristică a personalității, creativității unei persoane (din latină - creație, creativitate). Prin urmare, în materie de educație, educație, conceptul de "creativitate" este de obicei asociat cu noțiunile de "abilitate", "dezvoltare", "talent".
Creativitatea poate fi împărțită în mai multe niveluri - etape:
- Pregătitoare (elemente de creativitate în activități obișnuite, care desfășoară activități, de exemplu, jocuri) - are loc mai des în 1-2 ore.
- Cercetarea (creativitatea în studiul limbajului, de exemplu, compilarea dicționarelor) are loc în 2-3 clase.
- Expresia prin diferite activități (de exemplu, diverse compoziții) are loc mai mult în 3-4 clase.
Dezvoltarea creativă este disponibilă pentru fiecare copil.
Care sunt condițiile pentru această dezvoltare?
B) Încrederea și respectul față de elevi din partea profesorului, ajutarea copiilor, ori de câte ori este posibil, implicit, sugestiv (nu sugestiv).
B) Nivelul ridicat al intereselor cognitive în rândul studenților, metodele de joc ale profesorului, rezolvarea sarcinilor subiectiv creative în studiul diferitelor subiecte.
D) Atenția față de interesele fiecărui student, înclinațiile, sănătatea, abilitățile sale.
E) Atmosfera culturii generale în școală. Profesorul atinge rezultatul dorit numai dacă el însuși, ca persoană, nu este străin de creativitate, creație, căutare constantă.
Nu este un secret faptul că limba rusă este considerată unul dintre cele mai dificile discipline școlare. Pe de o parte, cunoașterea limbii materne este dată copilului din copilărie, el îl ocupă în mod natural, pe măsură ce respiră și crește. Pe de altă parte, aceasta este o disciplină complexă, care necesită eforturi mari. A aduce iubirea pentru limba maternă înseamnă a cultiva interesul pentru ea.
Rusă la școală este un instrument de cunoaștere, gândire, dezvoltare, are oportunități bogate de îmbogățire creativă. Iar dezvoltarea abilităților creative conduce la formarea intereselor cognitive, la dezvoltarea curiozității. Lucrările și sarcinile creative stimulează "apetitul mental", formează o atitudine pozitivă față de activitatea de învățare (în cazul specific, în limba rusă).
Sarcinile creative ar trebui să fie date sistematic, deoarece este imposibil să "primească" copiii pentru o muncă interesantă și apoi să ia totul și să arunce. În primul rând (în clasa 1), sarcinile creative ar trebui să se facă pe bază pur voluntară. Sunt toate sarcinile date de către profesor să fie efectuate de fiecare student? Deloc. Fiecare student ar trebui să lucreze cât se poate de bine, să urce pe sine, să facă un pas posibil. Primele 2-3 locuri de muncă sunt de obicei efectuate de 50-60% din studenți (30% dintre ei sunt din proprie voință și interes și 30% din insistența părinților). Apropo, în copilărie un rol special în formarea personalității unei persoane se joacă prin imitarea adulților. Prin urmare, părinții ar trebui să ofere toată asistența posibilă în ceea ce privește performanța și în special în proiectarea muncii de creație la domiciliu a studenților.
După primele lucrări, văzând cât de interesant, plin de culoare, ce fel de laudă a unui profesor poate fi câștigat, aplauze și admirații camarazilor săi, încep să încerce să-și îndeplinească toate sarcinile creative.
În același timp, este necesar să rețineți că este imposibil să supraîncărcați sarcini cu el - acest lucru va descuraja interesul pentru ele.
Pentru a îndeplini o sarcină creativă, elevul nu ar trebui să cunoască bine materialul programului, dar, cel mai important, să fie capabil să tragă concluzii bazate pe comparații, generalizări, să dezvăluie modele, să fanteze.
Ce fel de sarcini creative folosesc cel mai adesea?
Clasa I.
Atenția și memorarea copiilor de 6-7 ani sunt slabe, mai ales dacă învățătura nu le captează. Deci, trebuie să introduceți în lecție jocurile și situațiile de joc: este întotdeauna mai ușor să învățați și să vă amintiți ce este interesant. Copiii sunt foarte emoționiști și impresionați, nu pot cu demnitate să suporte nici măcar o mică înfrângere, deci nu abuzați de nici un fel de competiție sau să reduceți concurența într-o victorie comună.
De ce nu folosiți exerciții rimate, gramatică în lecțiile rusești? La urma urmei, copiii sunt atât de sensibili la cuvânt, la imagine, toți sunt interesați. Acum câțiva ani, a existat un popular mnemonice - un sistem de tehnici diferite care facilitează stocarea și crește cantitatea de memorie în detrimentul asociațiilor artificiale - dar apoi, se pare că cineva a amestecat-o cu buchereala și sa retras din studiu. „Kostya a venit într-un costum, și haina lui Pavel“ - un exemplu de manual de vechi decât este rău?
În plus față de rhyming în clasa I, puteți utiliza sarcina de "scară" în perioada de scrisoare. Ucenicul alege cuvintele sale într-o anumită literă, astfel încât, în fiecare din cuvântul următor ar fi mai mult de o literă, și le combină într-o „scara“, încercând să „scară“, constând din cât mai multe „etape“. De exemplu:
De asemenea, să compunem subtitrări pentru fotografiile studenților - acestea sunt primele mini-compoziții ale acestora. Elevii de clasa întâi iubesc să scrie cuvinte din litere. care, ca picături, cad din norul pictat și din literele unui cuvânt, de exemplu: CONTRABASS, APPLAUSE. După ce au învățat toate scrisorile, băieții își compun ABC-ul, primesc cuvintele pentru fiecare literă a alfabetului pe un anumit subiect. Elevii mei au venit cu alfabete de flori, pești, păsări și alfabetul personajelor de poveste și stațiile de metrou din St Petersburg - imaginația lor este inepuizabilă.
Clasa a II-a.
Semnele foarte importante ale limbii, dezvoltarea auzului fonemic al copilului, pronunția corectă a sunetelor, dicționar, aparatul de voce, ritmul vorbirii. El duce copiii și studiază proverbe și zicări. Charades, rebusuri, cuvinte încrucișate nu pot lăsa pe nimeni indiferent. Acest material distractiv îi ajută pe copii să-și stăpânească ortografia.
Din clasa a doua, noi împreună alcătuiesc diferitele dicționare: nume, bărbați și femei, glosar de termeni muzicale și de artă (după care merg la teatru), dicționar de perii multicolore (pentru memorarea ortografia culorilor nu este numai curcubeu). Glosarii de sinonime și antonime continuă să fie completate și în 3-4 clase și îi ajută pe elevi să scrie eseuri. Și elevii de clasa a IV-a "adulți" nu vor lăsa fără atenție apelul "Ajutați-l pe profesor!". Faceti o dictare de vocabular de infinitivul verbului, care este în dicționar ortografic manual sau dictatului de vocabular din cele 20 cele mai dificile, în opinia dumneavoastră, cuvintele din dicționar pentru a include 5 substantive, 5 verbe 5 adverbe 3 adjective și 2 cardinal numit , scrieți cuvintele în părți ale discursului.
Cuvintele de cuvinte încrucișate cu cuvinte vocale sunt una dintre temele dvs. de creație preferate pentru temele creative, și vizează creșterea eficienței lucrului cu un dicționar de ortografie.
Puzzle-urile de cuvinte încrucișate tematice pentru copii sunt apoi folosite în mod activ atât pentru munca frontală, cât și pentru cea individuală.
Studiind tema „cuvintele rădăcină“ în clasă - jocul „Călătorie în Țara cuvintele legate de“ elevii iau cu bucurie un grup de cuvinte înrudite (GARDEN: gradina, plantare, grădinar, grădinar, răsaduri; CULOARE: flori mici, gradina de flori, flori, inflorescență, înflorire , înflorit, înflorit, înflorit etc.), decorându-le în desene colorate.
Când studiez tipurile de propoziții în scopul pronunțării, studenții mei trebuie să vină cu ei și să scrie o sentință de interrogare. care poate fi citit cu o intonație diferită și unde întrebarea ar putea primi mai multe răspunsuri diferite. De exemplu:
"Oaspeții au venit să te vadă aseară?"
- Oaspeții au venit să te vadă aseară?
- Oaspeții au venit să te vadă aseară?
- Oaspeții au venit să te vadă aseară?
- Oaspeții au venit să te vadă aseară?
Când începem să ne pregătim pentru prima competiție serioasă "Urșul Rusesc" în viața noastră școlară, învățăm nu numai să ghicim, ci și să ne compunem puzzle-urile.
Clasa 3-4.
În studiul adjective și rolul lor în limba rusă este utilă pentru a oferi studenților compune texte cu lacune, și apoi pe lecțiile de dezvoltare limba de clasa a III-a partaja activitatea lor și alege adecvate în sensul calificativelor, inserarea lor în poziție trece. De exemplu:
La ......... .sunt un mare ......... .arbuz. Toate .......... Familia sa adunat în bucătărie pentru al încerca. Tata tăie ......... .cork, iar ochii noștri apar ......... .myakot. Din fericire, pepene verde sa dovedit a fi .......... Inima ei .......... Culori și oase .......... Am mâncat cu bucurie trei ......... .kuska.
La finalizarea studiului tema: „Sfârșitul adjective,“ Sunt cu elevii joc „bile colorate“, în cazul în care aveți pentru a ridica cat mai multe adjective substantivelor care sunt scrise în balon de imagine, coordonarea adjective prin natura, numărul și cazul. Puteți lucra cu un profesor, grupuri (dacă sunt clase slabe), independent în perechi, individual. De exemplu, bilele spun:
RIVERS și elevul selectează:
- Mare, rapid, montan, faimos, albastru, calm, profund ...
HANDS: curat, auriu, rahat, bun, afectiv, puternic ...
Pentru stelele: un îndepărtat, luminos, ceresc, Kremlin, radiant, Crăciun ... ȚARA: Mai mult, african, străine, interesant, următorul ...
APELURI: suculent, verde, crocant, vierme, delicios, umed ...
MUSHROOM: comestibile, putrezite, uscate, prăjite, uriașe, albe ...
Pentru cunoașterea elevilor din clasa a III-a cu semnificația și scrierea unei particule, nu propun copiilor să învețe reguli interesante. Post un poster pe care în loc de o particulă nu există - tăieturi. Copiii citesc prima regulă cu interes, al doilea - cu uimire, cel de-al treilea - cu un zâmbet și spun că m-am înșelat, spun ei, așa cum ar trebui, readând regulile. Am pus cartelele în slot. De exemplu:
(...) luați cartea cu mâini murdare.
(...) îndoiți colțurile foilor.
(...) scrieți în carte și în carte.
(...) citiți în timp ce mâncați.
(...) aruncați cartea oriunde.
La domiciliu, studenții înșiși vin cu reguli diferite, cu o particulă nu. În ceea ce privește traficul rutier, comportamentul în timpul unei schimbări în școală etc.
Cu plăcere, și nu sub constrângere, elevii participă la KVN în limba rusă. Unul dintre concursurile preferate: compilarea propriilor cuvinte complexe. Cum pozitiv emoțiile provoca băieții criptate de ei de fier - „beleglad“ sau o familie fictiv lucruri utile „sumkonos“, „shvabromah“ și „noskostir“ sau predare „zadacheresh“ dorit, „samostir“, „samochit“ și " litere ".
Un loc special în munca unui profesor în dezvoltarea limbajului și abilitățile creative ale elevilor este compunerea învățării. Lucrări a îmbunătăți limbajul scris, creșterea de vocabular, dezvolta imaginatia copiilor, imaginația, pentru a realiza dorința copilului de a atrage atenția colegilor lor.
Acest tip de lucru mai dificil pentru studenți, dar am folosi pentru a dezvolta imaginația și limbajul copiilor lor. Este important ca toată lumea, chiar și un eseu slab, profesorul a fost în măsură pentru erorile stilistice și gramaticale, și a vedea nota în fața întregii clase o idee interesantă, o nouă abordare a evaluării unui fenomen.
În lecții scriem eseuri și povestiri despre părți ale discursului și povestiri mici, cu expresii frazeologice și expresii înaripate.
Nu vă fie frică să introduceți în lecțiile elemente de frazeologie de divertisment. Ceea ce este interesant este întotdeauna mai ușor de reținut. În studiul unităților frazeologice, copiii trebuie să acorde atenție:
- în sensul întregii combinații
- înțelesul cuvintelor incluse în acesta, luate separat
- utilizarea cifrei de afaceri frazeologice.
Un exemplu de fragment dintr-o poveste care folosește unități frazeologice. în care elevul trebuie să includă cel puțin 5-7 combinații cunoscute de cuvinte:
... Hurray! Mâine avem o cruce de schi! Ucenic 4 b clasa Ajigitov Alexei rula acasa graba cu capul. Alyosha se simte ca schiul în apă ca un pește în apă și, prin urmare, ridică nasul. Știe cu inima. care va fi câștigătorul crucii și va înlătura în prealabil pietrele pentru rivalii săi, pe care îi va tăia sub oțel. Cum să bei să dai.
Această cifră descrie un elefant care "vă încălzește urechile".
Aproape fiecare secțiune a cursului de limbă rusă a școlii primare conține oportunități pentru includerea unor sarcini creative. Sarcinile de creație sporesc interesul copiilor de a preda, în acest subiect, ajutor pentru a identifica și dezvolta nu numai învățământul general, ci și abilitățile speciale ale studenților.
Creativitatea copiilor este inepuizabilă. Metodele echipei în creativitate nu funcționează, aici succesul se realizează pe baza entuziasmului. Principalul stimul al creativității este marea bucurie pe care o oferă atât elevului, cât și profesorului.
Fă-o singur, arătați creativitatea completă cu toată forța și elevii tăi vor crea.
Articole similare
-
Prezentare - creativitatea ca o modalitate de motivație pozitivă pentru predare
-
Creativitatea ca o modalitate de motivație pozitivă pentru învățarea elevilor mai tineri
-
Creativitatea ca mod de a motiva pozitiv învățătura elevilor mai tineri - limba rusă, lecții
Trimiteți-le prietenilor: