1.2 Autoevaluarea ca o componentă a conștiinței de sine; structura și manifestările sale
Diferența esențială dintre o persoană ca specie și animale este abilitatea sa de a gândi și de a gândi abstract, de a reflecta asupra trecutului, de a-l evalua critic și de a gândi viitorul, de a dezvolta și de a implementa planuri și programe concepute pentru el. Toate acestea luate împreună sunt legate de sfera conștiinței umane [9].
Conștiința este cea mai înaltă formă de dezvoltare și manifestare a psihicului uman. Conștiința realizează construcție mentală a acțiunilor, monitorizarea și controlul comportamentului uman, determină capacitatea sa de a fi conștienți de ceea ce se întâmplă în sine și lumea din jurul lor. În mod conștient, conștiința include un corp de cunoaștere despre lume și despre sine. Acesta din urmă este interpretat ca o conștiință de sine.
Conștientizarea de sine este o înțelegere de către persoană a calităților, abilităților, capacităților, cunoștințelor, intereselor, idealurilor, motivațiilor de comportament, evaluării holistice a sinei ca sentiment și gândire fiind ca agent.
În studiul fenomenului conștiinței de sine, sunt evidențiate trei aspecte principale (anexa nr. 4) [11]:
1. interdependența conștiinței și conștiinței de sine;
2. mecanismele de conștientizare de sine;
3. funcția conștiinței de sine.
Conștiința de sine implică realizarea sinelui în toată diversitatea caracteristicilor individuale, izolarea de sine din lumea înconjurătoare și imaginea de sine în comparație cu alte persoane.
Știința psihologiei a făcut următoarea definiție: „Totalitatea proceselor mentale prin care individul este conștient de el însuși ca subiect de activitate se numește conștiință de sine, și prezentarea lui de el însuși adaugă o anumită“ imagine „I“ [12].
1) cognitiv (cognitiv) - cunoașterea de sine, conștiința de sine;
2) atitudine emoțională - evaluativă - valoare față de sine;
3) caracteristicile comportamentale ale comportamentului.
Tot "eu" mă înțeleg într-o persoană în același timp. Și dacă unul dintre "eu" predomină asupra altora, el îi poate afecta personalitatea. Deci, dacă preponderența în structura personalității ideilor fantastice despre sine nu este însoțită de acțiuni care să contribuie la realizarea doritei, activitatea și conștiința de sine a unei persoane se dezorganizează. Un băiat care este jignit de toată lumea poate, în visele sale, să fie puternic și să-i pedepsească pe infractorii săi. Dar dacă aceste vise nu sunt susținute de sport, situația poate fi extrem de traumatizată din cauza unei alte nepotriviri între dorită și cea reală.
Gradul de corectitudine a imaginii "I" este revelat în studiul unuia dintre cele mai importante aspecte ale acesteia - stima de sine a individului, adică auto-evaluarea, capacitățile, calitățile și locul lor printre alte persoane. Aceasta este cea mai semnificativă și cea mai studiată parte din psihologie a conștiinței de sine a individului. Stima de sine este un insotitor indispensabil al "Eu". Se manifestă nu atât în ceea ce o persoană gândește sau spune despre sine, cât și în atitudinea sa față de realizările altora. Cu ajutorul autoevaluării, comportamentul unei persoane este reglementat.
Stima de sine este o educație personală complexă și se referă la proprietățile fundamentale ale individului. Aceasta reflectă faptul că o persoană învață despre el însuși de ceilalți, și propria sa activitate care vizează realizarea acțiunilor lor și calitățile personale. Atitudinea omului față de el însuși este cea mai recentă educație din sistemul viziunii sale asupra lumii. Dar, în ciuda acestui fapt (sau poate din cauza asta), structura de auto-evaluare individuală un loc deosebit de important. Stima de sine este asociat cu una dintre principalele nevoi umane - nevoia de afirmare, care este determinată de raportul dintre realizările sale reale la ceea ce pretinde oameni, ceea ce se stabilește obiective - nivelul de revendicări. În omul său de activitate practică, de obicei, caută să obțină rezultate care sunt in concordanta cu stima de sine, contribuie la consolidarea acesteia, normalizând. Schimbări semnificative în stima de sine apar atunci când realizările sunt legate de obiectul de activitate la prezența sau absența abilităților necesare.
În consecință, funcțiile stimei de sine și respectul de sine al vieții mintale a unei persoane sunt că ele acționează ca condiții interne pentru reglementarea comportamentului și activității umane. Datorită includerii stimei de sine în structura motivației activității, o persoană își corelează permanent capabilitățile, resursele mentale cu obiective și mijloace de activitate. [13]
Cunoștințele acumulate de persoana despre sine, precum și autoevaluarea globală formată pe baza acestor cunoștințe, permit formarea unei educații multidimensionale, care se numește conceptul de sine și formează nucleul personalității. Conceptul I este mai mult sau mai puțin conștient, experimentat ca un sistem unic de reprezentări umane despre mine, pe baza căruia construiește interacțiunea cu alte persoane, reglementează comportamentul și activitățile sale. În acest caz, conceptul de sine prezintă un set de idei descriptive despre sine, iar stima de sine presupune o componentă de evaluare. De exemplu, conștientizarea persoanei că temperamentul este o persoană sanguină face parte din conceptul său de sine, însă această proprietate nu este luată în considerare în planul de evaluare.
În plus, ele evidențiază realitatea (care a fost deja atinsă) și potențialul (pe care este capabil) stima de sine. Posibilitatea stimei de sine este adesea numita nivelul de aspiratie. O persoană se poate evalua în mod adecvat și necorespunzător (supraestimează sau subestimează succesele, realizările sale). Stima de sine poate fi ridicată și scăzută, diferă în funcție de gradul de stabilitate, independență, critică. Volatilitatea unei autoevaluări comune poate rezulta din faptul că evaluările private care o formează sunt la diferite niveluri de sustenabilitate și de adecvare. În plus, aceștia pot interacționa diferit unul cu celălalt: să fie consecvenți, complementari sau conflictuali, conflictuali.
Distingeți stima de sine actuală și personală [16]:
Actuala autoevaluare este o evaluare a acțiunilor și a acțiunilor persoanei. O asemenea stima de sine este esentiala pentru autoreglementarea de catre o persoana a activitatii sale, a comportamentului sau. Efectuarea de auto-control al acțiunilor lor, fapte, și apoi stabilirea acceptabilitatea și dezirabilitatea lor, gradul de succes, persoana face în conformitate cu stima de sine a acțiunilor și faptelor de corecție, care este, oferă de auto-reglementare a activităților și a comportamentului lor.
Încrezarea de sine personală este atitudinea unei persoane față de abilitățile, abilitățile, calitățile personale și, de asemenea, de aspectul exterior. De auto-evaluare personală ajută la determinarea nivelului de auto-satisfacție pe baza unei evaluări cantitative a acestui nivel.
Stima de sine poate fi subevaluată, umflată, adecvată și inadecvată. În aceeași situație, persoanele cu o stima de sine diferită se vor comporta în moduri diferite, vor lua diferite acțiuni, afectând astfel în mod diferit evoluția evenimentelor.
Pe baza umflate de sine o persoană are o idee idealizată a personalității lor, valoarea lor altora, el nu vrea să-și recunoască propriile greșeli, lenea, lipsa de cunoștințe, comportament necorespunzător devine adesea dur, agresiv, certaret.
În mod evident, stima de sine scăzută duce la îndoială de sine, timiditate, timiditate, imposibilitate de a-și realiza talentele și abilitățile. Astfel de oameni își stabilesc de obicei obiective inferioare celor pe care le-ar putea atinge, exagera semnificația eșecurilor, au nevoie de sprijin din partea altora, sunt prea critici față de ei înșiși. Persoana cu stima de sine scazuta este foarte vulnerabila. Toate acestea conduc la apariția unui complex de inferioritate, se reflectă în aspectul său - ochii sunt deviat în lateral, sumbru, nu zâmbind.
Motivele pentru care o astfel de auto-evaluare poate fi ascuns în prea autoritar, îngrijirea și complac parentale, care vor fi programate de la o vârstă fragedă în subconștientul unei persoane, pentru a da naștere la un sentiment de inferioritate, și, la rândul său, formează baza pentru stima de sine scazuta.
Nivelul scăzut al stimei de sine are multe forme de manifestare. Acestea sunt plângeri și acuzații, căutarea vinovăției, nevoia de atenție și de aprobare, care, ca atare, compensează în ochii unei astfel de persoane un sentiment de auto-negare, de respect de sine. Depresie, divorț (multe dintre ele - rezultatul unei stime de sine scăzute a unuia sau a ambilor parteneri).
Adecvarea adecvată de către individ a abilităților și abilităților sale oferă de obicei un nivel adecvat de revendicări, o atitudine trecătoare față de succese și eșecuri, aprobare și dezaprobare. O astfel de persoană este mai energică, mai activă și mai optimistă. De aici concluzia: trebuie să ne străduim să dezvoltăm o stima de sine adecvată pe baza cunoașterii de sine.
Formarea și dezvoltarea stimei de sine pozitive este fundamentul pe care trebuie să fie construită întreaga viață. Prin faptul că permitem modelelor de gândire negativă să ne domine viața, facem obiceiul de a aștepta factori negativi.
Insuficiența stimei de sine demonstrează o evaluare părtinitoare a unei persoane de către sine, opinia sa despre sine nu este de acord cu opinia altora din jurul lui. Distingem o supraestimare inadecvată a stimei de sine - o reevaluare de către subiect și o inadecvată subiezistență de sine - o subestimare a unui sine ca subiect.
Îți poți îmbunătăți viața numai când ne programez subconștientul și ne gândim la noi înșine, nu la caz. Deci, formarea unei stime de sine pozitive este principala viata pentru fiecare dintre noi.
Ea îndeplinește funcții de reglementare și protecție, care afectează dezvoltarea personalității, a activităților sale, a comportamentului și a relațiilor sale cu alte persoane. Reflectând gradul de satisfacție sau nemulțumire față de un nivel de stima de sine, auto-evaluare constituie baza pentru percepția propriului lor succes sau eșec, pentru a atinge un anumit nivel de obiective, adică, nivelul revendicărilor individuale.
Persoanele cu o stima de sine adecvata sau ridicata sunt mai optimiste decat cei care au stima de sine subestimata; rezolvă cu succes sarcinile cu care se confruntă, deoarece se simt încrezători în propriile abilități. Astfel de oameni sunt mai puțin predispuși la stres și anxietate, percep cu bunătate lumea din jurul lor și ei înșiși.
Adevarata stima de sine ofera o persoana satisfactie morala si isi sustine demnitatea umana.
Bazele percepției de sine se stabilesc în copilărie și pot influența întregul viitor curs de viață.
Informații despre lucrarea "Relația dintre agresiune și stima de sine"
Aceleași proprietăți ale temperamentului în diferite condiții, în medii diferite, dobândesc valori diferite pentru un individ cu o structură temperamentală diferită. Capitolul 2. Un studiu empiric al relației comportamentului agresiv cu temperamentul și unele trăsături de caracter. 2.1. Organizarea și metodele de cercetare. Scopul studiului nostru a fost de a studia relația dintre comportamentul agresiv și temperament.
sunt: 1) Verificați rezultatul obținut mai devreme, arătând prezența unui nivel ridicat de anxietate personală, originea stimei de sine și revendicările privind parametrul de înălțime; 2) Urmărirea modului în care indicatorii de nivel al stimei de sine și al revendicărilor se corelează cu linia de agresiune; Utilizând versiunea în limba rusă a metodologiei STAS, identificați caracteristicile într-o stare de furie în situațiile care o provoacă.
agresivitatea lor scade cel mai mult. Controversa care se desfășoară în jurul acestei probleme arată rolul important al violenței televizate în formarea personalității copilului. CAPITOLUL II. ASPECTE PSIHOLOGICE ALE AGREȘIEI ADOLESCENTE 2.1 Caracteristicile manifestării agresivității la adolescenți Studiile arată că adolescenții agresivi și neagresivi au diferite grade de atașament.
2. Recomandări practice privind corectarea comportamentului agresiv al băieților și adolescenților Corectarea comportamentului agresiv al adolescenților în procesul educațional. Punctul de plecare al corecției pedagogice a comportamentului deviant al adolescenților în activitatea educațională este un diagnostic profund al abilităților lor cognitive, motivația activității de învățare, starea emoțională.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: