TEHNOLOGIA CREAREA MASURILOR ELECTRONICE DE FORMARE Componentele principale ale instrumentelor de e-learning, semnificative pentru dezvoltare. Proiectarea de materiale didactice. Dezvoltare folosind un calculator. Principii care trebuie urmate la elaborarea instrumentelor de e-learning
Tehnologiile pentru crearea instrumentelor de învățare electronică includ o mulțime de etape diferite, în cursul cărora sunt implementate componente sau sub-sisteme separate ale SSE. Împărțirea întregului proces de creare a instrumentelor de învățare în etape poate fi efectuată în moduri diferite. Separarea etapelor se poate baza pe componenta componenta a ESM sau pe procesele de proiectare preliminara, dezvoltarea directa si imbunatatirea ESS. În practică, toate aceste etape sunt combinate. Crearea de ajutoare electronice de înaltă calitate pentru formare, de regulă, depinde în mare măsură de corectitudinea repartizării etapelor tehnologice în dezvoltarea și coerența implementării lor.
Separarea etapelor tehnologice de creare a mijloacelor electronice de formare este posibilă luând în considerare următoarele componente inerente majorității SES.
Primele etape ale dezvoltării pot fi legate de partea principală de conținut a instrumentului de învățare electronică. inclusiv:
Următoarele etape tehnologice de creare a instrumentelor de învățare electronică sunt legate de dezvoltarea componentelor care sprijină cursurile practice, măsurarea eficienței formării, furnizarea de materiale de referință pentru profesori și cursanți. Printre aceste componente:
- întrebări pentru autocontrol și auto-examinare pentru fiecare subiect, capitol, secțiune și întregul curs, care este predat prin utilizarea unui ESP,
- activități de instruire și întrebări pentru fiecare subiect-capitol, secțiune și întregul curs (dacă este necesar),
- încercați sarcini și întrebări pentru a controla nivelul cunoștințelor despre fiecare subiect, capitol, secțiune și întregul curs,
- lista de personalități cu scurte informații biografice (dacă este necesar),
- o listă tematică a rezumatelor sau a lucrărilor de proiectare finală,
- o listă orientativă a întrebărilor de examen de-a lungul cursului,
- un sistem de activități și recomandări pentru monitorizarea eficacității procesului de învățare,
- Resursele de internet (biblioteci virtuale virtuale, site-uri educaționale și alte resurse de informații)
- o listă de materiale stocate în biblioteca școlii (dezvoltate anterior de ESO și alte instrumente multimedia, enciclopedii, dicționare, modele, colecții de șabloane, diapozitive);
- un indice cronologic (dacă este necesar);
- indexul de nume (dacă este necesar),
- lista de abrevieri (dacă este necesar).
- claritate, sensibilizare și sensibilitate a informațiilor educaționale percepute, formarea de concepte și concepte;
- informativ, deoarece mijloacele de instruire sunt surse directe de cunoaștere, purtători de anumite informații;
- compensatorie, facilitând procesul de învățare și contribuind la realizarea obiectivului cu cele mai mici cheltuieli de efort și timp.
- adaptabilitate, axată pe menținerea condițiilor favorabile pentru procesul de învățare, organizarea demonstrațiilor, munca independentă, continuitatea cunoașterii;
- integrativitate, permițând luarea în considerare a unui obiect sau a unui fenomen atât în ansamblu, cât și în părți.
3.2. Crearea mijloacelor vizuale de instruire
2. Prezentare grafică condiționată (scheme logice-structurale sau modele), care includ:
- de masă;
- schemă;
- organigrame
- diagrame;
- histograma;
- grafică;
- aspecte;
- carduri;
- circuitul cardului;
- tablete.
3. Vizualizarea multimedia (bazată pe ilustrații grafice și grafice), care includ:
- o varietate de culori;
- desene (o imagine ca element al designului mesei);
- set de fonturi;
- diverse mijloace de încadrare a meselor;
- stabilirea unui anumit număr de coloane și rânduri; implementarea efectului circulației meselor (animație) etc.
Tabelele sunt utilizate pe scară largă atât în materialele educaționale tipărite, cât și în cele electronice care realizează vizibilitatea vizuală. Aproape orice informație prezentată sub forma unui tabel este mult mai ușor de perceput.
Se recomandă utilizarea tabelelor atunci când aveți nevoie de:
- să crească vizibilitatea vizuală și să faciliteze percepția unui fragment semantic particular al textului;
- a compara două sau mai multe obiecte (de exemplu, evenimente, fapte, fenomene, personalități, obiecte, fragmente de text etc.);
- pentru a grupa un număr de obiecte;
- pentru a sistematiza anumite obiecte.
Tabelele cu scop funcțional sunt împărțite în trei tipuri:
1. Tabelele explicative - într-o formă condensată, facilitează înțelegerea materialului teoretic studiat, contribuie la asimilarea și memorarea lui conștientă.
2. Tabele comparative - efectuează compararea, contrastul și compararea obiectelor. Orice elemente pot fi comparate, în comparație, se disting semnele generale, speciale, singulare și altele.
3. Generalizarea sau tabelele tematice - rezumă materialul teoretic studiat, contribuie la formarea conceptelor. Rezumând ceva, într-o succesiune logică, astfel de tabele enumeră trăsăturile principale ale fenomenelor, evenimentelor, proceselor, subliniind cele mai esențiale din ele.
Tabelele sistematizează secțiunea studiată, facilitează repetarea materialului acoperit, pot fi plasate sub formă de concluzii la sfârșitul paragrafului sau subiectului.
Vizibilitatea formei tabulare a prezentării materialelor educaționale este în mare măsură asigurată de aranjamentul său compact. facilitează compararea și contrastul obiectelor comparate (semne, fapte, fenomene, evenimente, personalități, documente, eroi, temperamente, procese, teme etc.). În același timp, este de dorit să așezați elementele tabelului unul în altul (într-o coloană), opozabil - următor (orizontal).
O structură bine gândită a materialului este deosebit de importantă atunci când este proiectată schematic. O structură de succes în tabelul cu materiale de instruire poate ajuta elevii să perceapă și să înțeleagă textul. Eficacitatea utilizării tabelelor este îmbunătățită atunci când acestea sunt combinate cu alte instrumente grafice, de exemplu, cu diagrame, desene sau imagini.
La elaborarea tabelelor, se recomandă:
Schema - este o reprezentare grafică a materialului, în cazul în care părțile individuale și caracteristici sunt desemnate mărci fenomen condiționale (linii, săgeți, pătrate, cercuri), și relația și comunicații - dispunerea reciprocă a pieselor și utilizarea de săgeți divergente.
Schemele, ca și tabelele, sunt de diferite formate. Acestea pot ocupa o parte a ecranului, o întreagă pagină sau chiar mai multe pagini de ecran ale instrumentului electronic de învățare.
Având mijloacele grafice pe calculator (în cazul traducerii schemelor într-o ilustrare electronică), schemele pot fi formalizate cu ajutorul:
- o varietate de culori;
- desenele (aici cifra ca element al proiectării schiței sau diagramei);
- un set divers de fonturi;
- o varietate de scheme de încadrare;
- stabilirea unui anumit număr de componente și conexiuni de circuite;
- implementarea efectului sistemelor de mișcare (animație) etc.
- schemele esențiale. reflectând componentele conceptelor, fenomenelor, proceselor etc.
- logice. stabilirea unei secvențe logice între părți ale conceptelor, fenomenelor, proceselor etc.
- . Îmbunătățirea înțelegerii locurilor dificile din text.
Pentru a crea o imagine realistă pentru cursant, într-o serie de cazuri se recomandă compararea imaginii schematice cu alte tipuri de ilustrații.
Desigur, schema poate fi suplimentată cu un material textual specific, dar este de dorit să se limiteze volumul său, deoarece există un pericol de congestie a circuitului, ceea ce va complica percepția vizuală a materialului.
Plasarea materialelor compacte, desemnări concise permit descărcarea circuitului (diagrama bloc).
Nu numai tabele, dar, de asemenea, circuitul (diagrama bloc) permite elevilor să se concentreze asupra principalelor în materialul de studiu, le alimentat la înțelegerea unui anumit model, dar nu dau concluzii gata făcute, de limbă, și necesită o anumită activitate mentală, să dezvolte gândirea abstractă.
La elaborarea schemelor și schemelor de diagramă pentru instrumentele electronice de învățare, trebuie îndeplinite următoarele cerințe:
Este necesar să se acorde atenție faptului că problema utilizării adecvate a schemelor, diagramelor de flux, tabelelor sau combinațiilor acestora trebuie soluționată separat în fiecare caz în parte.
Astfel, scheme și diagrame de flux permite studenților să se concentreze pe materialul principal teoretic in studiu, dezvolta o gândire abstractă, reflectă componentele conceptelor, fenomenelor și proceselor; să stabilească o secvență logică între părți, să dezvăluie trăsăturile esențiale, relațiile și relațiile dintre obiecte, fenomene, procese și evenimente.
Afișarea dinamică (animație) este o implementare a programului de calculator al efectului mișcării unui obiect ilustrativ. Animație (animată în engleză - animată). utilizat în mijloacele electronice de formare, este o etapă tehnologică mai ridicată decât o imagine grafică statică.
Animația vă permite să prezentați în dinamică:
- procesul de "porționare" a furnizării de informații textuale (efectul "lectorului electronic");
- procesul de imitație a mișcării elementelor separate ale unei ilustrații;
- imitarea mișcării imaginii;
- simularea mișcărilor în timpul luptelor istorice;
- procese fizice și chimice;
- procese tehnologice;
- proiectare tehnică;
- fenomene naturale etc.
Întrebări pentru auto-examinare
1. Ce componente sunt incluse în publicațiile și resursele educaționale electronice?
2. Ce este un glosar?
3. Listați și descrieți principalele etape ale dezvoltării instrumentelor de e-learning.
4. Care este rolul designului în dezvoltarea instrumentelor de e-learning?
5. Denumiți și descrieți principiile care trebuie respectate atunci când dezvoltați instrumente de e-learning. Justificați necesitatea introducerii acestor principii.
6. Cu privire la ce funcții de bază sunt tehnologiile informaționale utilizate pentru construirea resurselor electronice educaționale?
7. Ce înțelege claritatea în pedagogia modernă?
8. Ce metode de creștere a vizibilității resurselor electronice știți?
9. Descrieți regulile de utilizare a ilustrațiilor atunci când creați materiale electronice de predare.
10. Listați tipurile de tabele și diagrame pe care le cunoașteți.
11. Listați tehnicile pentru implementarea efectului de animație.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: