2) skhemokurs - abreviate Reprezentarea grafică textuală a conținutului de manuale, ajutând la înțelegerea structurii materialului educațional, ideile conținute în ea și asocierea de piese individuale ale conținutului manualului, cu unele imagini grafice care contribuie la memorarea asociativă;
O astfel de reprezentare triplă a aceluiași material creează o repetabilitate bună a materialului pentru o mai bună repetare și memorare.
- o prezentare completă a materialului de formare (inclusiv diagrame, tabele, ilustrații, grafică);
- un rezumat al materialelor de formare (eventual sub forma unui curs);
- dacă este posibil, o literatură suplimentară, nu numai o listă, ci și texte;
- sistemul de auto-examinare a cunoștințelor;
- sistemul de control al limitelor;
- funcția de căutare pentru fragmente de text;
- sistem de referință pentru lucrul cu elementele de control ale manualului;
- sistemul de management al muncii cu manualul.
Un manual poate avea:
Este demn de menționat o cerere bună pentru executarea manualului electronic: toate materialele din manualul și software-ul său trebuie să fie păstrate pe un singur disc cu laser, auto securizat. Hard disk-ul utilizatorului poate conține numai date și informații create de către utilizatorul însuși [22, p. 12].
Acum ne referim la descrierea componentelor manualului electronic.
Prezența unei adnotări este un ton bun atunci când creați un manual. Rezumatul poate fi plasat direct pe coperta manualului.
Prezența în text a hiperlinkurilor la diferiți termeni și definiții, în ilustrații, tabele, grafice etc. face ca un astfel de manual să fie mult mai convenabil pentru procesul de învățare decât materialul de hârtie, iar compactitatea și ieftinitatea lui comparativă îl fac preferabil studenților cu ajutorul computerelor electronice.
Plasarea materialului didactic complet în manualul electronic este plină cu un număr mare de pagini. Dacă creați fiecare pagină cu un design individual, atunci această procedură de elaborare a unui manual electronic va dura mult timp, astfel încât pentru paginile de care aveți nevoie să utilizați un singur șablon de design. Dacă ne limităm la plasarea simplă a textului în câmpurile de text ale paginilor, atunci această procedură poate fi pur și simplu automatizată. În plus, este suficient de ușor să automatizezi crearea de hyperlink-uri în text. Piesele grafice mici pot fi plasate direct în text.
Pentru pagina obișnuită a manualului, se propune o structură în care există: un manual manual de hîrtii de hîrtii de hîrtie
- zona în care este afișată pagina în conținutul manualului (numărul paginii din manual sau subsecțiunea curentă, numele disciplinei academice, numele secțiunii, denumirea secțiunii);
- unul sau mai multe câmpuri de text. Este de dorit ca aceste câmpuri să nu aibă bare de defilare. Acest lucru face procesul de citire mai dificil. Textul poate include inserții grafice mici (formule, grafice, tabele etc.). Textul din câmpurile de text poate conține hiperlegături, selecție de fonturi și culori etc.
- zonă pentru o scurtă prezentare a materialului educațional al paginii (de preferință într-o formă grafică - desen al schemei);
- zona pentru plasarea comenzilor pe pagină (butoanele pentru a merge la pagina anterioară, pagina următoare, la cuprins, pentru a apela sugestia);
- ilustrații mari și tabele mari legate de paginile de text sunt stocate fie în resursele tutorial (în cazul în care acestea sunt cauzate de ecranul din diferite pagini ale manualului) sau direct pe pagina, dar într-o formă ascunsă și afișate pe o prin ecran hyperlink-uri în text, fie cu ajutorul butoanelor speciale pe o pagină de text.
O astfel de viziune oferă o perspectivă diferită pentru examinarea materialului studiat. Este recomandabil să combinați pe ecran prezentarea materialului educațional complet cu prezentarea succintă a acestuia. Firește, în acest caz există restricții destul de semnificative asupra dimensiunii diagramelor bloc. Și, în plus, un câmp de text cu material educațional complet este obținut, de regulă, cu o defilare, care poate fi, de asemenea, o caracteristică negativă a manualului. Dar prezența simultană pe ecran și plină și un conținut scurt de material educațional vă permite să o studiați în profunzime și să vedeți rapid materialul deja studiat pentru repetarea sa. Mai mult, această plasare de materiale pe pagină vă permite să automatizați procedurile de introducere a acesteia în manual.
Trebuie acordată o atenție deosebită sistemului de auto-examinare a cunoștințelor. Se poate argumenta că sistemul de auto-examinare a manualului ar trebui să fie cuprinzător (bineînțeles în conținutul manualului), care controlează nivelul de cunoaștere a conținutului manualului și de predare simultană. Acum, trebuie remarcat faptul că sistemul de auto-examinare a cunoștințelor ar trebui să ofere studentului toate întrebările care sunt disponibile în baza de date a întrebărilor din manual într-o formă care este convenabilă atât pentru înțelegerea lor, cât și pentru răspuns. În plus, sistemul de autoevaluare ar trebui să evalueze calitatea fiecărui răspuns, să țină o evidență a rezultatului global acumulat în timpul răspunsului la întrebări.
Prezența fragmentelor textului funcției de căutare în manual este absolut necesară. Principiile de funcționare și interfața unei astfel de funcții sunt bine cunoscute dintr-o varietate de programe de sistem și non-sistem. Singura dorință suplimentară este ca o astfel de funcție să permită introducerea unui șir de caractere destul de lung sau a unui întreg paragraf de text. În manualul electronic "Informatică" funcția este inițiată de comanda rapidă de la tastatură Ctrl + F.
Disponibilitatea unui vocabular de termeni este foarte de dorit. Desigur, este mai bine să dați toate definițiile termenilor folosind hyperlink-uri în text, dar designul oricărui hyperlink este asociat cu una sau alta dintre alocările sale în text. Textul poate fi extrem de supraîncărcat cu excreții, deoarece în text pot exista și alocări semantice și hyperlink-uri în ilustrații, tabele, grafice etc. Citirea și înțelegerea unui astfel de text vor fi foarte dificile. Prin urmare, este de dorit să creați un dicționar de termeni și definiții pe o pagină separată (sau o serie de pagini). În același timp, este totuși necesar să se ofere utilizatorului o întoarcere din dicționarul termenilor în aceeași secțiune a textului din care el a făcut referire la dicționarul termenilor. Accesul la dicționar de termeni trebuie să fie formalizat prin butonul, care trebuie plasat pe fiecare pagină a materialului de instruire.
Fundamentele sistemului cu elementele de control tutorial poate fi o casetă de text care descrie toate și modul cel mai butoane comune de a manipula informații folosind un mouse și o tastatură de calculator în conținutul tutorial de studiu. Sistemul de ajutor ar trebui apelat practic din orice pagină a manualului și, prin urmare, ar trebui prezentat pe toate paginile manualului prin butonul de control de pe ecran. Dacă faceți clic pe buton, ar trebui să afișați un câmp text cu ajutor. Este în general acceptat ca acest câmp de text să fie eliminat din ecran fie prin clic pe secundar pe butonul de apelare, fie făcând clic direct pe câmpul de text.
sistem de management al performanței cu manualul este un set de butoane de pe ecran și câmpuri de text cu texte explicative care asigură accesul cursantului la toate părțile informațiilor manual, și efectuarea acțiunilor necesare atunci când se lucrează cu sistem de auto-monitorizare. Cerințele de bază pentru controalele - o claritate familiară, prezența pe vârfurile din dreapta ecranului la momentul potrivit și, cel mai important - minim (numai necesar) numărul de controale pe fiecare pagină. Trebuie reținut faptul că un manual poate fi adesea folosit de către studenții care încă nu au cunoștințe de tehnologie informatică. Prin urmare, sistemul de management pentru lucrul cu manualul nu ar trebui să fie dificil pentru oricine. Listați numai elementele de bază ale managementului:
- butoanele pentru a trece de la cuprins la începutul subiectului;
- butoane de la pagina la pagina înainte și înapoi;
- butonul pentru a reveni la cuprins;
- buton pentru a apela promptul;
- fragmente de text evidențiate într-o altă culoare (așa-numitele hiperlegături) pentru afișarea ilustrațiilor, tabelelor, grafurilor etc. pe ecran.
Controalele de manuale care nu au simboluri evidente și nu foarte clare ar trebui să fie furnizate cu indicii pop-up.
Atunci când se utilizează un manual electronic pentru o muncă independentă, trebuie acordată o atenție deosebită sistemului de control al cunoștințelor, în acest caz auto-controlul cunoștințelor. Pentru a consolida funcțiile de control ale manualului, vom schimba oarecum schema procesului de învățare.
Când învață, obiectul controlului este cel care învață. Obiectele de conducere sunt profesorul și manualul (deoarece nu înlocuiește, ci completează profesorul).
Scopul educației, adică scopul lucrului cursantului cu manualul este de a obține:
- cunoașterea unei anumite discipline;
- abilitatea de a aplica diverse metode și algoritmi;
- abilități de rezolvare a problemelor;
- evaluarea cunoștințelor, abilităților și obiceiurilor dobândite.
Scopul și rezultatul activității cursantului formează activitatea educațională. Activitatea didactică este organizată nu de obiectul de activitate (stagiar), ci de obiect (profesor). Pentru ca scopul și rezultatul să coincidă, este necesară gestionarea activității educaționale. Rezultatul activității de învățare este proprietatea subiectului însuși.
Pornind de la aceasta, curriculum-ul ar trebui să includă 3 părți principale
iar procesul de învățare poate fi reprezentat de o schemă în care, în opinia noastră, dezvoltarea unui manual electronic este necesar să se includă un element de control al dezvoltării abilităților practice.
Având în vedere sistemul de control, este posibilă identificarea multor metode de control și auto-control al studenților în timpul procesului educațional. Tipurile de control depind de tipul de formare. Manualul nostru este conceput pentru studiul individual, care a afectat structura sistemului de control al cunoștințelor. Cu toate acestea, în acest manual electronic am utilizat un sistem de auto-monitorizare cu ajutorul testelor electronice. Convenabilitatea testelor electronice constă în plasarea lor după fiecare secțiune a materialului teoretic, ceea ce contribuie la definirea instantanee a nivelului și a calității cunoștințelor dobândite. După efectuarea testelor și determinarea rezultatelor, se identifică erorile studenților, pe care le poate elimina prin repetarea, studierea și fixarea manualului electronic în cursul lucrului cu materialul teoretic.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: