Pentru a studia arbitraritatea atenției, este posibil să se folosească tehnica lui Kogan, VM. modificat pentru copii 5-7 ani Korobkova EA (34), precum și jocurile "Da și nu nu spun", utilizate în studiile LS. Vygotsky și AN Leontiev (20).
De asemenea, este posibil să se utilizeze subtestul tehnicii Wexler. Detaliile lipsă, care oferă informații despre caracteristicile percepției vizuale, observabilitatea, capacitatea de a distinge detaliile esențiale (7).
Pentru a studia sfera voită, Sh.N. Chkhartashvili a propus metoda "Album". Se bazează pe opoziția impulsului de cerere activă către impulsul comportamentului voluntar. Pe difuzarea difuzată a albumului, copiii sunt invitați să efectueze un tutorial simplu care se află pe una din pagini. Și instalarea "nu acordă atenție celei de-a doua pagini" este dată, pe care este plasat un desen colorat. Numărul de priviri involuntare de pe a doua pagină oferă informații despre formarea sferei dorite a copilului (18).
Metodologia de determinare a capacității copiilor preșcolari de a-și păstra anumite reguli și de a subordona acțiunile lor cerințelor problemei a fost dezvoltată de către AA Venger și VV Kholmovskaya (8, 9, 15).
Subiecții sunt invitați să deseneze un model, urmând reguli prestabilite și realizând instrucțiuni verbale consistente pentru adulți.
O variantă interesantă a "modelului" a fost propusă de GI Virgiles și LA Matveeva. Viitorii elevii de clasa întâi sunt invitați să scrie bastoane pe model. respectând anumite norme (23).
Metoda "Horse" dezvăluie acțiuni de control pentru desfășurarea activității conform modelului (1). Copiilor le este oferit un set de 7 figuri geometrice de diferite dimensiuni și o siluetă a unei imagini plane de sus a unui cal. Este necesar să examinați cu atenție proba,
Efectuați planificarea verbală și design pe model. La evaluarea monitorizării acțiunilor se înregistrează:
- povestea copilului despre viitoarea lucrare
- acțiuni menite să găsească și să fixeze erori în procesul de lucru
- acțiuni care vizează compararea rezultatelor propriei activități cu un eșantion dat.
Un exemplu de verificare a gândirii figurative poate fi o problemă cum ar fi: "Pe ramură erau țâțe". Mai erau încă două vrăbii. Au existat cinci fete: "Câte țâțe?". Soluția corectă a acestei probleme este posibilă numai atunci când se construiește o imagine vizuală.
Estimarea nivelului gândirii figurative poate fi realizată cu ajutorul tehnicilor propuse de LA Wenger și G. G. Kravtsov (28).
Evaluarea se face din punctul de vedere al afișării formei generale și locației spațiale a părților obiectelor prezentate, dimensiunile relative ale acestor părți. Este luat în considerare gradul de detaliere a cifrei, numărul de detalii semnificative transmise.
Atunci când se ocupă cu „Labirintul“ prin metoda copiilor Wechsler cu gandirea imaginativa foarte dezvoltată este programat al mod de iesire din labirint „în minte“, care se reflectă în acțiunile externe amânat și punerea în aplicare rapidă ulterioară a sarcinii.
Tehnici TS Sorokina "Clasificarea temelor" și "Al patrulea extra" vizează dezvăluirea nivelului de dezvoltare a generalizării.
Ambele metode se bazează pe gruparea obiectelor în funcție de proprietățile lor comune. Dar, dacă în prima metodă este necesar să se combine mai multe elemente în funcție de caracteristicile lor comune, în cel de-al doilea, din contră, este necesar să se găsească un obiect neadecvat pentru clasificare (28, 34).
Caracteristicile dezvoltării gândirii logice pot fi investigate utilizând metodologia descrisă de GI Virgiles și LA Matveeva. Înainte de copii, sarcina este de a compune povești din cinci serii de imagini, iar numărul de imagini crește de fiecare dată și de timp
sarcina rămâne neschimbată (23).
Pentru a studia nivelul de dezvoltare a memoriei aleatorii la copiii care intră în școală, puteți folosi sarcini pentru a memora imagini, cuvinte, numere, sunete și silabe.
Metoda cea mai frecvent utilizată este "învățarea a 10 cuvinte", propusă de LA Wenger (8).
Copiii sunt încurajați să repete percepția prin auzirea a 10 cuvinte fără legătură. Prin prezentarea repetată a acelorași cuvinte pentru memorare, este posibilă identificarea copiilor care suferă de astenie. Cu fiecare nouă prezentare, acești copii își amintesc
mai puține cuvinte.
ZMM Istomina oferă utilizarea a 25 de fotografii color reprezentând obiecte familiare copiilor. După o prezentare consecventă, copiii sunt invitați să numească articolele prezentate (31).
OM Dyachenko a propus mai multe metode de evaluare a dezvoltării imaginației la copiii de 6-7 ani.
Copiilor li se oferă să deseneze diverse figuri pe 20 de cărți. De exemplu, silueta unui trunchi de copac cu o ramură, un cerc-cap cu două urechi sau figuri geometrice. Metoda este
Abilitatea copilului de a-și subordona imaginația la sarcina din fața lui. Ca un indicator al evaluării lucrărilor, originalitatea desenelor se evidențiază. În acest scop, se numără numărul de imagini care nu sunt recurente (CDB). Copiii cu cel mai înalt nivel de utilizare CDF
materialul de sarcină ca un impuls pentru imaginație.
Ca un diagnostic al nivelului de imaginație, jocul Magic Blots este interesant. Blanurile de cerneală sau de cerneală sunt folosite ca materie primă. Nivelul dezvoltării imaginației este estimat de numărul de imagini pe care copiii le-ar putea vedea în ele (16).
În același scop, este posibil să se utilizeze "10 puncte" din metoda Kern în modificarea lui Jirasek (38).
Studiile privind sfera emoțională a copiilor preșcolari sunt puțin cunoscute și sunt adesea psiho-corective. Pentru a identifica caracteristicile individuale ale emoțiilor, se poate propune metoda "Liniogramă", care oferă informații despre adecvarea răspunsului copilului la diferite stări emoționale. Subiecții sunt încurajați să descrie cu ajutorul liniilor diferite stări emoționale, de exemplu, bucurie, tristețe.
Ca diagnostic al dezvoltării intelectuale, este posibil să se folosească partea verbală a testului Kern în modificarea Jirasek, deși se estimează doar "zona de dezvoltare reală" fără a se ține cont de capacitatea de învățare - "zona dezvoltării proximale". Prin urmare, această tehnică ar trebui utilizată împreună cu metodele de diagnosticare a învățării.
Ca o astfel de tehnică poate fi utilizată „Tangram“ descris B.Nikitinym ca in curs de dezvoltare „figuri de desen“ exercițiu sau subtest tehnica de la Wechsler (7, 32).
Trimiteți-le prietenilor: