Krasnova GA Belyaev M.I. Solovov A.V.
Capitolul 3
Principiul vizibilității ca unul din principiile didactice ale predării
3.1. Ce este vizibilitatea (ilustrația)? Principiile, caracteristicile și funcțiile sale
3.2. Principiul vizibilității și al noilor tehnologii informatice de instruire
Capabilitățile unice ale ochiului uman pentru prelucrarea și recunoașterea imaginii nu sunt încă utilizate în mod suficient atât în manualele convenționale, cât și în manualele de computere.
Vizuală și shareware vizualizare grafică (tabele, diagrame, desene, grafice, diagrame, printuri de arta, fotografii, cadre universitare, arta, mass-media audiovizuale, etc.), care sunt elementele constitutive ale imprimării și materialelor electronice de formare, joacă un rol important în cognitiv intelectual activitățile studenților.
De claritate, claritate, sentiment de completitudine și alte proprietăți utile de viteza materialului teoretic de percepție depinde de informațiile educaționale, înțelegerea acesteia, asimilarea și consolidarea cunoștințelor dobândite.
Utilizarea pe scară largă a unui anumit tip de imagini în dificil de înțeles fragmente de text care necesită explicații vizuale ilustrează conceptele și definițiile, precum și utilizarea optimă a ilustrațiilor pentru a anima întregul curs de prelegeri (atât de electronice imprimate) va îmbunătăți percepția, înțelegerea și stăpânirea materialului educațional complex , reducerea timpului de formare a elevului, îmbunătățirea eficacității activităților educaționale și cognitive în general.
Dar atractivitatea și eficacitatea programelor educaționale multimedia poate fi redusă dacă, în ansamblu, nu sunt respectate următoarele principii didactice de instruire.
Principiul vizibilității predării în didactică este orientarea către utilizarea în procesul de învățare a diferitelor mijloace de prezentare vizuală a informațiilor educaționale relevante.
Care este noua calitate a principiului vizualizării învățării atunci când se utilizează tehnologii informatice informatice, inclusiv un manual electronic? Răspunsul la întrebare poate fi redus la următoarele dispoziții:
- mijloacele tehnologiilor moderne de informare îmbunătățesc semnificativ calitatea informațiilor cele mai vizuale, devin mai luminoase, mai colorate, mai dinamice. În acest sens, tehnologiile multimedia au posibilități enorme;
- datorită faptului că, prin utilizarea tehnologiei moderne a informației a schimbat radical metodele de formare a informațiilor vizuale, devine posibil să se creeze o „abstracție vizuală“. În cazul în care învățarea tradițională vizuală se referă la obiectul specific de a fi studiate (așa cum sa menționat mai sus), folosind tehnologia calculatorului devine posibila interpretare a proprietăților esențiale, nu numai cele sau alte obiecte reale, dar, de asemenea, legi științifice, teorii, concepte, și în dinamica, dacă este necesar.
Dacă primul avantaj, în ceea ce privește punerea în aplicare a principiilor învățării vizuale, și anume - de înaltă calitate calculator de vizualizare, deoarece se află pe suprafață și universal recunoscute, al doilea avantaj al posibilității de reprezentare vizuală-figurativ,, cele mai importante părți și proprietăți ale fenomenelor esențiale abstracte fi studiate, regularități, sisteme, dispozitive, nu a fost încă realizată în mod corespunzător. Dar în ea este ascunsă o mare rezervă de creștere a eficacității procesului de învățare. Acest beneficiu facilitează trecerea la logica deductivă a procesului educațional.
Astfel, cerința de vizibilitate atunci când se utilizează materialul didactic electronic, poate fi necesar să fie puse în aplicare la un nivel fundamental nou, mai mare. În viitor, atunci când ajung mai populare sisteme de realitate virtuală pentru a asigura impactul asupra vederii, auzului, atinge și chiar miros, se pare, va fi mai bine să vorbim nu numai de claritate, ci și de formare polytouch, adică mai multe simțuri implicate în procesul de percepția informațiilor, cu cât procesul de cunoaștere este mai reușit.
3.3. Numărul și tipul ilustrațiilor
Imagini vizuale sau texte tipărite și electronice ale materialelor educaționale?
3.4. Clasificarea ajutoarelor vizuale
Până în prezent, există o mare varietate de tipuri de vizibilitate și clasificările acestora prin diferite caracteristici. Cel mai adesea, metodologii se referă la clasificarea conținutului și a naturii descrise, evidențiind trei grupuri.
3.5. Tabel - "imagine sintetică" a unui fragment de text, paragraf, temă, secțiune
3.6. Tipuri de tabele
Deci, masa este un instrument simplu, dar foarte eficient pentru a ilustra un anumit punct în text. Tabelele pot fi identificate, principalele în fragmentul studiat de text sau fire întregi facilitează înțelegerea materialului educațional, să promoveze memorizarea idei izolate, concepte și definiții, pentru a face o comparație a diferitelor obiecte, să organizeze și să rezume cercetarea etc.
Există două grupuri de tabele:
Este necesar să se acorde atenție faptului că problema utilizării adecvate a schemelor, diagramelor fluxurilor, tabelelor sau combinațiilor acestora ar trebui abordată separat în fiecare caz.
3.9. Ce este o ilustrare dinamică (animație)?
După cum sa menționat mai sus, cartea electronică este destinat nu numai să păstreze toate avantajele materiale educaționale tipărite, dar, de asemenea, să utilizeze pe deplin a tehnologiei moderne, capabilități multimedia oferite de calculator. Aceste caracteristici includ, de exemplu, și ilustrații în reprezentarea statică a imaginii dinamice ( „renaștere“ a tipurilor de grafice și alte tipuri de ilustrare). Procesul de implementare a efectului mișcării unui obiect ilustrativ se numește animație.
3.10. Pregătirea ilustrațiilor pentru un manual electronic
3.11. Exemple de utilizare a tabelelor și diagramelor (diagrame) în textele de formare
Și acum ia în considerare un exemplu.
Tema. Clasificarea constituțiilor și structura lor internă. Procedura de adoptare a constituțiilor
Constituțiile sunt clasificate pe diverse motive.
1. Prin metoda de obiectivizare a legii fundamentale. adică, conform modului în care obiectivul exprimat în afara voinței fondatorului, constituția este împărțită în două grupuri.
- Constituții scrise. care sunt realizate sub forma unui document unic, construit pe un sistem specific. De obicei, o constituție scrisă constă în:
- preambul. care conține o formulă solemnă pentru proclamarea constituției, trimiteri la fosta constituție și alte documente. De obicei, nu este normativ;
- textul principal. care este de obicei împărțită în părți, capitole, secțiuni, articole. Aceasta include reguli privind drepturile și libertățile, fundamentele sistemului social, sistemul și statutul organelor de stat, simbolurile de stat, procedura de schimbare a constituției;
- clauze finale. care stabilesc procedura de intrare în vigoare a Constituției. Uneori există reglementări privind procedura de modificare a constituției sau a simbolurilor de stat;
- dispoziții tranzitorii. care determină momentul intrării în vigoare a normelor constituționale individuale care nu pot fi implementate imediat, procedura și termenele de înlocuire a fostelor instituții constituționale cu cele noi;
- dispoziții suplimentare. care conțin norme interpretative, excepții individuale față de reguli generale, reglementarea problemelor individuale;
- (acestea pot conține distribuirea de competențe între federație și subiecții din India).
- În unele cazuri, constituția scrisă poate consta în mai multe documente (Israel, Arabia Saudită, Canada).
Constituțiile nescrivate sunt constituite din legi care conțin norme constituționale, precedente judiciare și obiceiuri juridice (o excepție rară fiind Marea Britanie și Noua Zeelandă).
Are același volum de subiecte de reglementare juridică ca cele scrise, dar prescripțiile sale nu sunt conținute într-un singur document, ci într-un număr imens de surse de lege.
Astfel, forma de obiectare a unei constituții nescrise este vagă. Un exemplu este Marea Britanie. Constituția sa constă din mai multe părți de bază.
dreptul statutar - aceasta include unele acte antice și o serie de importante legi constituționale parlamentare: Magna Carta în 1215 Petiția de pe dreapta, în 1628 Bill of Rights Act din 1689 pentru a elimina 1701 Actele Parlamentului în 1911 și 1949. Actul de la Peerage din 1963, Legea Relațiilor Race din 1968 și altele.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: