Importanța interesului pentru lecțiile de cultură fizică în creșterea activității elevilor în lecție
Interesele elevilor față de lecția culturii fizice sunt diferite. Aceasta este dorința de a întări sănătatea, de a crea o postură și aceasta este dorința de a dezvolta calități motorii și voință puternică. Interesele băieților și ale fetelor sunt diferite: fetele se gândesc adesea la o figură frumoasă, la flexibilitate, la mișcări și mers grațioase, mai puțin la dezvoltarea vitezei, rezistenței, forței. Băieții vor să dezvolte forță, rezistență, viteză, agilitate.
Semnificația aspectelor atractive ale culturii fizice se schimbă odată cu vârsta. În cazul în care elevii mai tineri care prezintă interes în activitatea motorie în general (copii place să alerge, să sară, joc, reflectând nu într-adevăr pe faptul că acesta este mijlocul de dezvoltarea lor fizică și mentală), adolescenții să exerseze mai mult cu un anumit scop. La liceu, în primul rând, există motive legate de planurile lor de viață, și anume pregătirea în sine pentru o activitate profesională specifică.
De la clasa a IV-a, interesele încep să se diferențieze din ce în ce mai mult. Aproximativ o treime din fete preferă gimnastica și acrobație și, în același timp, nu le plac exercițiile generale de dezvoltare. Unii elevii de clasa a șasea nu-i plac gimnastica și preferă atletismul. Toți elevii de această vârstă au un interes sporit față de jocurile sportive, în special de baschet, curse de relee sub formă de concursuri. Acest lucru poate fi explicat prin schimbările care au loc în proprietățile neurodinamicii cauzate de debutul pubertății: o creștere a procesului de excitație și o creștere a ratei cursului său.
Numărul de elevi care doresc să se angajeze în cultura fizică în timpul lor liber scade. Pe de o parte, acest lucru se datorează diversitatea crescândă a intereselor elevilor mai mari, pe de altă parte - după creșterea pubertății de frânare asupra echilibrului „intern“, indică o scădere a nevoii de activitate fizică. Acest lucru este evident mai ales la fete.
În cazul elevilor mai în vârstă, interesul pentru cultura fizică este păstrat dacă are un scop de a-și exercita. Cu toate acestea, este necesar ca acest obiectiv să fie menținut pentru o perioadă lungă de timp.
De exemplu, sportivii, efectuarea neinteresantă din perspectiva studenților, exercițiul va face acest lucru cu bună-credință, cu pasiune, pentru că pentru ei este un mijloc de a obține rezultate de mare. Elevii în cele mai multe cazuri, pentru a lua timp liber de la astfel de exerciții, deoarece acestea nu mai servesc scopului lor de a vizita lecții: alerga, juca, chat cu prietenii, în cel mai rău - pentru a evita un conflict cu profesori și părinți. Prin urmare, pentru elevii să facă toate exercițiile cu bună-credință, ei ar trebui să formeze un obiectiv pe termen lung de a participa la cursurile de educație fizică - auto-îmbunătățire.
Sarcina profesorului de cultură fizică este formarea în școală a obiectivității, adică dorința de a atinge un obiectiv pe termen lung. Obiectivitatea apare numai dacă scopul este semnificativ pentru student, își întâlnește motivațiile și interesele și este considerat posibil de el.
Obiectivele imediate ar putea fi învățarea unui element al unui exercițiu complex, efectuarea unui exercițiu de rezistență și rezistență de un anumit număr de ori etc. Ca obiectiv intermediar se poate numi implementarea standardelor sportive, pregătirea pentru admiterea la Tineret, stăpânirea exercițiului. Obiectivele finale pe termen lung sunt dezvoltarea calității la un anumit nivel, implementarea standardelor de descărcare de gestiune, stăpânirea abilității de a înota și așa mai departe. Din stabilirea corectă a scopurilor depinde de întreținerea și, uneori, de formarea interesului și intenției elevilor în domeniul culturii fizice.
În unele cazuri, interesele elevilor și angajamentul implicate în sport, poate fi în conflict cu obiectivele de educație fizică a elevilor din clasele de educație fizică. În acest sens, elevii cu un interes îngust în studiile de doar un singur sport și atitudine de desconsiderare la educație fizică nu sunt mai puțin dificil pentru profesor de pregătire fizică decât elevii cu o lipsă de interes în educație fizică la toate sau având doar un interes contemplativ (interesul fanilor), fără a străduindu-se să se angajeze în fizică cultură.
Astfel, menținerea interesului și intenționalității elevilor depinde în mare măsură de faptul dacă sunt mulțumiți de lecția de cultură fizică și de faptul dacă sunt mulțumiți de cultura fizică.
Articole similare
-
Cum de a crește interesul pentru cultura fizică, rețeaua socială a educatorilor
-
Urbanizarea ca factor de impact asupra mediului - urbanizare
Trimiteți-le prietenilor: