Scop: Creșterea nivelului de performanță calitativă a elevului, care vizează formarea conștiinței și a personalității elevului în ansamblu.
obiective:
• Crearea condițiilor de învățare reușită (situații de succes);
• Activarea activității cognitive și interesul față de subiecți;
• Formarea abilității de a stabili un scop și de a găsi căi, de a obține acest lucru;
• Formarea capacității de control și autocontrol, evaluare și autoevaluare;
• Crearea unei atmosfere de confort emoțional în lecție.
Forma raportului privind activitatea efectuată: raport.
Formă de auto-educație. individuală.
introducere
Unul dintre cei mai importanți factori care influențează comportamentul unui individ este stima sa de sine. Auto-evaluare - o evaluare a personalității în sine, caracteristicile sale, calitatile proprii, punctele forte, punctele slabe și locul printre alte persoane; De asemenea, acesta este gradul de percepție a sine care este bun, competent, demn de respect. Acesta a atras atenția psihologilor nu este doar o problemă de stima de sine, dar, de asemenea, motivele pentru care influențează formarea sa (Adler Arhipova EA Andruschenko TY IS Cohn, Rogers, Horney K. Erickson, E. și colab.) . Studiile efectuate de acești psihologi au identificat factori care au un impact semnificativ asupra stimei de sine. Stima de sine existentă este rezultatul unei comparații constante a ceea ce o persoană observă în sine, cu ceea ce el vede în alte persoane. Omul, știind deja ceva despre ei înșiși, eyeing celălalt bărbat se compară cu el, sugerează că el nu este indiferent față de calitățile și acțiunile sale personale, și este parte din stima de sine a persoanei și determină starea psihologică.
Formarea unei autoevaluări a elevilor mai tineri ca etapă inițială a dezvoltării lor proprii.
Într-o zi, a fost întrebat Socrate: care este cel mai dificil lucru din lume? El a răspuns: să se cunoască pe sine. Și apoi care este cel mai simplu lucru din lume? - Cereți altora să facă acest lucru.
Astăzi școala se confruntă cu provocarea de a crea condiții pentru dezvoltarea unei personalități creative, de gândire, de auto-suficiente și competitive. Trebuie să construim un astfel de mediu educațional, să organizăm astfel educația și educația, astfel încât să iasă din pereții școlii un absolvent cu scopuri în viață, care se străduiesc să se auto-perfecționeze permanent. Acesta este motivul pentru care este extrem de important să se deschidă elevului experiența de îmbunătățire a sine, de auto-dezvoltare.
Dezvoltarea de sine este o activitate conștientă a unei persoane care vizează o realizare cât mai completă posibilă a individului; Este o formă de construire a vieții umane, cultivând unicitatea proprie prin extinderea capacităților proprii. Dezvoltarea de sine presupune prezența obiectivelor clar realizate ale activității, idealurilor și atitudinilor personale și presupune două etape: cunoașterea de sine și schimbarea de sine.
Cum de a forma o dorință de auto-dezvoltare într-o personalitate în creștere, pune o bază psihologică pentru ea? Cum să direcționați o persoană pe calea cunoașterii de sine, a schimbării de sine, a căuta soluții nestandardizate, construirea conștientă a propriei vieți, responsabilitatea față de sine și ceilalți?
În acest caz, profesorul joacă un rol-cheie. Să ne întoarcem la o pildă remarcabilă. Elevul, care dorea să-l testeze pe profesor, a adus molia prinsă. Cu toate acestea, el a argumentat astfel: „Voi cere profesorul, fluturele este viu sau mort? Dacă spui - mort, a deschis mâna și o molie zbura departe, iar în cazul în care răspunsul este - viu, Pinch, și el va muri, „Maestrul a spus:“ Totul este în mâinile tale ".
Și ne întrebăm: cum să-i spunem copilului că totul este în mâinile lui și propria lui dezvoltare.
Pentru un profesor de școală primară, este foarte important ca în prima etapă să se stabilească o bază psihologică pentru auto-dezvoltare ulterioară.
Din cele de mai sus, este clar că modul pozitiv stima de sine elev junior, cât de bine știe și înțelege caracteristicile, capacitățile, în funcție de ceea ce cale de dezvoltare, el va cădea.
Lucrul cu stima de sine ar trebui să fie cuprinzătoare, și pătrunde construirea procesului educațional, precum și activități educative, ca stima de sine a școlarul mai tineri se dezvoltă și înțelegerea lui sau succesul ei academice, precum și înțelegerea colegilor modul în care este tratat, profesori, și alte persoane.
Pentru organizația competentă a unei astfel de lucrări cuprinzătoare, cu siguranță trebuie să înțelegeți ce este stima de sine, cum se formează, ce factori are formarea ei?
Stima de sine este o evaluare a personalității, a capacităților, a calităților și a locului în rândul altor persoane. Stima de sine se referă la nucleul personalității împreună cu caracterul și este cel mai important regulator al comportamentului uman. De la stima de sine depinde de relatia unei persoane cu altii, critica sa, cerindu-se de sine, atitudinea fata de succese si esecuri.
Stima de sine asociat cu nivelul revendicării umane, adică. E. Gradul de dificultate pentru a atinge obiectivele pe care le-a stabilit. Discrepanța dintre revendicările umane și a capacităților sale reale duce la necorespunzătoare auto-evaluare, prin care comportamentul individual devine inadecvat (detalieri emoționale, anxietate crescută să apară și t. D.).
Stima de sine a elevilor juniori poate fi:
• adecvate;
• Inadecvat (supraestimat sau subestimat).
Natura autoevaluării depinde de o serie de factori, printre care se numără, bineînțeles, familia. În familie există o socializare timpurie a persoanei, în care se creează roluri familiale, idei despre modul în care interacționează oamenii, ceea ce este important în viață și ceea ce este secundar. În primul rând aproape adult dă un copil să înțeleagă ce are avantaje și dezavantaje, cum ar fi în cazul în care ceva anume și sau dragostea pentru simplul fapt al existenței, sunt dispuși să înțeleagă și să accepte aceasta, să mențină și să aprobe, limită și ghid.
Școlarii cu orice stima de sine necesită o abordare specială, o înțelegere a modului în care sunt organizate activitățile lor de formare și ajuta la construirea unei comunicări constructive cu colegii și colegii.
Înțelegerea modelelor de stima de sine descrise mai sus ridică întrebarea pentru profesor: cum să se stabilească interacțiunea cu copilul, astfel încât acesta să aibă o stima de sine adecvată? Cum să transmiteți părinților semnificația acestui proces?
Este imperios necesar ca copilul a învățat treptat să facă propriile concluzii cu privire la calități, acțiuni, performanța atribuirilor pentru adulți, sarcinile lor de învățare - devine o bază psihologică pentru viitoarele activități independente, activități de auto-dezvoltare.
Cu copiii care au stima de sine scazuta, care urmează să fie organizate lucrări de remediere de dezvoltare care vizează îmbunătățirea încrederii în sine, a redus stresul emoțional, creând o situație de succes în acest caz, este important și rolul psihologului, și rolul profesorului - o evaluare corectă, inclusiv, emoțional, încurajare și critici constructive, organizarea evaluării reciproce de către elevi, creând o situație de succes, implicarea în lumea cunoașterii și evaluarea propriilor calități, crearea unui climat psihologic confortabil clasă care este, sprijinirea copiilor în diferite eforturi.
Este foarte important să observăm potențialul copiilor, să credem că pot fi egali în dialogul cu profesorul și ulterior - și să o depășească.
Formarea autoevaluării elevilor are loc atât în sala de clasă, cât și în afara acesteia.
Contextul formării unei autoevaluări adecvate Organizarea activităților educaționale Organizarea lucrărilor educaționale
Domenii specifice de lucru • Formare diferențiată.
• Dezvoltarea abilităților creative în rândul elevilor prin integrarea subiectelor academice (opțional "Dezvoltarea abilităților creative pe baza studierii materialului geometric").
• Implicarea studenților în activitățile de proiectare și cercetare.
• Aplicarea în lecțiile TIC (prezentări). • Contabilizarea în activitatea profesorului de clasă a conținutului programelor individuale de dezvoltare individuală pentru studenți, cerințele societății pentru o persoană activă, independentă și creativă.
• Lucrul pe autoevaluarea elevilor printr-un sistem de ore și activități de curs.
Generează stima de sine a studenților în cadrul activităților de învățare permite învățarea diferențiată - implică o abatere de la medierea sarcinilor de învățare, pentru că fiecare copil este unic: o abordare individuală a fiecărui elev, în funcție de nivelul optim de complexitate, zona de contabilitate de dezvoltare proximală, capacitatea totală și interesele elevilor.
În lecții se utilizează atât formele individuale de muncă, cât și munca de grup (fac posibilă împărțirea copiilor în funcție de interesele lor, nivelul de dezvoltare a diferitelor abilități); Formele frontale de lucru sunt folosite pentru a aduna clasa, pentru a stabili relații armonioase între copii. Combinația adecvată a diferitelor forme de muncă în cadrul educației diferențiate necesită ca profesorul să fie corect, sensibil la copii și căutări creative constante.
Potențialul activităților de proiectare și cercetare în ceea ce privește formarea stimei de sine a studenților este dificil de supraestimat, în contextul dezvoltării sale, se formează activități educaționale universale.
Formarea DAM personal:
• stima de sine pozitivă, stima de sine, autodeterminarea;
• intenția și perseverența
Formarea DRA comunicativ:
• capacitatea de a desfășura un dialog, de a-și coordona acțiunile cu un partener,
• Abilitatea de a fi simpatic și sensibil la oameni;
• Abilitatea de a vorbi cu publicul, de a-și exprima opinia, de a-și apăra punctul de vedere
Formarea măsurilor de reglementare:
• abilitatea de a planifica în mod independent și în comun activitățile și cooperarea;
• formarea abilităților de organizare a spațiului de lucru și utilizarea rațională a timpului
Formarea DAM cognitiv:
• competențe în colectarea, organizarea, stocarea, utilizarea informațiilor.
Participarea școlari mai tineri în proiectarea și activități de cercetare care conduc la realizarea de modul în care abilitățile și trăsături de personalitate intelectuală, care contribuie, în general, pentru a clarifica auto-cumpărarea de caracterul său intern.
Educația modernă este de neconceput fără o aplicare largă a tehnologiilor de informare și comunicare, care este asociată cu un volum mare de informații, mobilitatea comunicării, un ritm intensiv de viață.
Prezentările reprezintă un excelent mijloc de transfer de cunoștințe. Ele sunt mult mai eficiente decât hârtia convențională sau documentele electronice, deoarece gândirea asociativă este inclusă în procesul de percepție materială. Proverbul englezesc spune - "Am auzit și am uitat, am văzut și am amintit" ....
Calculatorul a ajutat să dea un vânt secund la ideea sinoptelor de bază ale lui Shatalov, făcându-l mai dinamic. Sprijinul nu apare toate informațiile în același timp, dar în mod consecvent, în timpul povestirii profesorului.
Tehnologiile informatice la lecție sunt percepute de copii mai întâi la nivelul jocului, apoi elevii sunt implicați într-o muncă creativă serioasă, în care se dezvoltă personalitatea elevului.
Cred că este foarte important pentru a transmite copiilor ideea că calculatorul, Internetul - este nu numai și nu atât de mult un mijloc de divertisment și comunicare, ca o lume vastă de cunoștințe, informații valoroase, spațiul în care puteți afla, în același timp, ceea ce face munca lor mai eficientă .
Utilizarea TIC contribuie la îmbunătățirea calității cunoștințelor și abilităților studenților, eficiența și motivația învățării, precum și interesul față de subiect. În același timp, bineînțeles, calculatorul nu trebuie să depășească toată atenția, interesul studenților, ar trebui să rămână doar un mijloc de organizare a activităților educaționale.
Activitatea extraordinară este cel mai important context pentru formarea stimei de sine a elevilor juniori.
Programele individual individuale de dezvoltare individuală au fost compilate de copii.
Lucrul cu această tehnologie permite:
• stimularea înțelegerii de către băieți a cât de importante este cunoașterea potențialului lor și realizarea acestuia, deoarece aceasta este garanția unei vieți reușite viitoare;
• Identificarea domeniilor de viață relevante pentru studenți;
• să studieze motivația studenților pentru auto-dezvoltare, dorința și capacitatea lor de a se evalua, de a-și planifica propria viață;
• Explorați ideile studenților despre rolul școlii în viața, dezvoltarea, luarea în considerare a constatărilor din activitatea didactică a cadrelor didactice.
Sunt convins că trebuie să fie aproape de copil, să învețe împreună, să fie creativi, să vorbească, se bucură și întristează, pentru că primul profesor - este vehiculul, nu numai în lumea cunoașterii științifice, ci și în lumea relațiilor umane, armonie cu alții și că nu mai puțin important, cu tine însuți. Prin urmare, lucreaza la stima de sine a studenților, ar trebui să ne străduim să, în primul rând, ei cred în ei înșiși, considerat un grăunte prețios de talent, pornit pe calea de dezvoltare, au fost auto-suficient, fericit acum și în viitor.
Ți-a plăcut materialul?
Vă rugăm să evaluați opinia dvs.
Trimiteți-le prietenilor: