Deviant comportament ca urmare a învățării
Dacă abordarea psihanalitică se concentrează în primul rând pe studierea dinamicii interne a dezvoltării personalității, atunci teoriile care apar din behaviorism studiază comportamentul direct observabil. Această direcție este de interes special pentru noi, deoarece subiectul studiului nostru este și comportamentul individului (deși deviant).
Behaviorismul (psihologia comportamentală) ca o direcție independentă a apărut la începutul secolului XX. Baza sa este asociată cu nume precum E. Torndike, J. Watson, B. Skinner.
Principalele teze ale psihologiei comportamentale pot fi formulate în următoarele postulate.
1. Psihologia ar trebui să se ocupe de predicția comportamentului uman (real) (observat) și a managementului acestuia.
2. Scopul oricărui comportament este adaptarea la mediu.
3. Comportamentul - procesul de interacțiune a individului cu mediul, mediat de activitatea internă și de caracteristicile individuale, manifestat în principal în acțiuni externe. (Inițial, "comportament" a fost înțeleasă doar manifestări externe - motor, emoțional, vegetativ, discurs.)
4. Procesul dat este realizat în cadrul schemei: stimul - variabile intermediare - reacție. Sub variabilele intermediare acum înțelegeți tot ce poate fi ascuns în spatele reacției. Acest - procese emoționale (anxietate mai ales), motivația acestui comportament (factori de conducere), procesele cognitive (în special percepția, înțelegerea situației, etc ...), auto-reglare a proceselor.
5. Comportamentul se formează pe baza unor reflexe și programe instinctive necondiționate (reacții ereditare, șablon ale organismului în ansamblul său).
6. Principalul mecanism pentru formarea comportamentului uman este învățarea. Predarea este procesul de dobândire și conservare a anumitor tipuri de comportament bazat pe reacția la situația care a apărut. Excepție sunt cazurile în care modificarea activității este asociată cu reflexe congenitale, maturizare sau stări temporare (oboseală, intoxicație narcotică).
Teoria comportamentală este o teorie cuprinzătoare care descrie experimental legile sau principiile comportamentului uman [12].
Condiționarea clasică, descoperită de IP Pavlov (1849-1936), a fost prima lege a psihologiei comportamentale și a avut un impact fundamental asupra tuturor studiilor ulterioare ale modelelor de comportament. Classical Conditioning (condiționate sau respondentny, reflex) - un răspuns de învățare condiționată (ca răspuns la un stimul indiferent) conectat în timp și spațiu cu stimul neconditionate (cauzând organism reacție congenital). De exemplu, imaginea mâncarea delicioasă (stimul conditionat) poate induce salivație, precum și pătrunderea alimentelor în gură (stimul neconditionate). Fiecare acțiune tinde să se repete dacă se bazează pe reflexe necondiționate sau condiționate și este răsplătită. Acțiunile repetate devin un obicei. Dacă acțiunile nu sunt repetate sau nu sunt întărite, atunci ele sunt stinse.
Unul dintre fondatorii psihologiei comportamentale este considerat a fi George. B.Uotson (1878-1958), care a formulat principiile psihologiei comportamentale, precum și legile de condiționare.
Conform teoriei lui J. Watson [3], atât omul, cât și animalul se adaptează la mediu prin folosirea înclinațiilor ereditare și a obiceiurilor de bagaje. Stimulul sau obiectul care declanșează reacția pot proveni de la obiecte situate într-un mediu extern sau intern. Prin condiționare, gama de stimuli pe care oamenii le răspund este din ce în ce mai extinsă. Toate reacțiile pot fi împărțite în deschise și ascunse, în cele dobândite și congenitale. Reacțiile congenitale sunt puține și includ tot ceea ce au făcut oamenii de la primele zile ale copilariei. În special, acestea includ circulația sângelui și respirația, precum și formarea condițiilor și obiceiurilor. Reacțiile congenitale devin condiționate imediat după naștere. Observarea copiilor arată că tot ceea ce se numește instinct este în mare parte rezultatul învățării sau condiționării și, ca atare, face parte din comportamentul uman dobândit. . Potrivit lui Watson, există doar trei tipuri de nu achiziționează răspunsuri emoționale la stimuli - frica (de exemplu, frica înnăscută a copilului, la un sunet foarte puternic), furie și dragoste.
B. Skinner a remarcat că reacția nu poate fi prevăzută sau controlată, iar singurul lucru care poate fi prezis este probabilitatea apariției acesteia în viitor. Unitatea științei comportamentului este operatorul - comportamentul determinat de această consecință. Comportamentul operatorului este un comportament care operează în mediul înconjurător, producând consecințe.
Dacă Pavlov numit toate evenimentele care consolidează comportamentul câinelui său, „întăriri“, și modificările care rezultă din aceste evenimente de comportament - „prin condiționarea“ (link-ul armaturii cu stimulul), apoi, în conformitate cu conceptul de armare comportament operant depinde de răspunsul ( consolidarea legăturii cu răspunsul la stimul). Clasificarea condiționată și condiționarea condiționată sunt cele două tipuri posibile de condiționare [12].
Deși mediul joacă un rol important în formarea și menținerea comportamentului, comportamentul în sine afectează mediul, produce consecințe și, de asemenea, depinde de efectele produse de mediul înconjurător. Orice descriere adecvată a interacțiunii dintre organism și mediul său ar trebui să conțină o definiție a trei elemente: a) situația în care are loc reacția dată; b) răspunsul însuși; c) consolidarea consecințelor. Interdelarea acestor trei elemente stă la baza consolidării asociate.
Probabilitatea apariției unei reacții crește atât după o pozitivă, cât și după o armare negativă. Armarea pozitivă implică furnizarea de ceva (de exemplu, laudă, recompensă). Argumentarea negativă presupune eliminarea unui lucru neplăcut din această situație (de exemplu, evitarea pedepsei). Comportamentul relativ deviante, consumul de alcool, de exemplu, în același timp, susținut și plăcerea (senzație de căldură, plăcerea de o masă delicioasă, o explozie de energie, atenție la prieteni, atmosfera festiva), iar plecarea de la problemele (detensionare, reduce sentimentele de auto-îndoială, distragere a atenției de la grijile și responsabilitatea).
În general, probabilitatea de comportament crește cu următoarele întăriri:
- atragerea atenției (conform lui Skinner, numai acei oameni care sunt atenți la noi, întăresc comportamentul nostru);
- afecțiune (demonstrarea unor emoții puternice);
- zâmbet sau orice formă de aprobare;
- oferind posibilitatea de a se angaja într-o activitate preferată;
- plăcere - o răsplată universală (dulce, mâncare, sex, etc.).
Aceste stimulente de consolidare am folosit pentru a numi promovarea.
B. Skinner credea că toate întăririle își câștigă în cele din urmă puterea în procesul selecției evolutive și că este caracteristic ca oamenii să primească întăriri în anumite moduri cu ajutorul anumitor lucruri. De exemplu, pentru supraviețuire sunt, evident, necesare atât consolidarea pozitivă cu alimente, cât și întărirea negativă prin salvarea de la pericol. Numai o mică parte a comportamentului este întărită imediat de alimente, apă, contact sexual sau alți factori care au o semnificație biologică clară. (Aceste întăriri, după cum sa menționat mai sus, se numesc întăriri necondiționate sau primare).
Cea mai mare parte a comportamentului este o reacție la întăriri care s-au asociat sau întărite cu întăriri primare. De exemplu, dacă de fiecare dată în timpul unei sărbători fumați într-o companie plăcută, atunci compania devine un stimulent condiționat de consolidare.
Armarea condiționată este generalizată atunci când este conectată la mai multe armături primare. Acest fapt este de o mare importanță, deoarece starea de fortificare condiționată generalizată, de exemplu, sub formă de bani, este util, deoarece se aplică nu numai la o anumită stare de privare (de exemplu, la o stare de foame), dar, de asemenea, multe alte state similare. Prin urmare, cu acest tip de armare, probabilitatea reacției va fi mai mare. Alți stimulatori condiționați, generalizați, sunt atenția, aprobarea și afecțiunea.
B. Skinner nu a considerat termenul "învățare" echivalent cu "condiționarea operantului". Folosirea termenului "învățare" implică într-o mai mare măsură formarea comportamentului, în timp ce folosirea termenului "condiționarea operantului" implică formarea și conservarea comportamentului în mod egal.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: