Alegerea metodelor de predare
O astfel de alegere nu poate fi arbitrară, deoarece profesorul trebuie să țină cont de multe dependențe de fiecare dată. În primul rând, se determină scopul principal și sarcinile specifice care vor fi stabilite în lecție. Ei "stabilesc" un grup de metode care sunt în general potrivite pentru atingerea obiectivelor. Apoi, ar trebui să existe o selecție specifică a modurilor optime, care permit ca procesul cognitiv să fie efectuat în cel mai bun mod posibil.
Alegerea metodelor este influențată de mai multe motive. În tabel. 7 sunt reduse la un sistem ierarhic (IP Podlasai, 1989).
Forme de organizare a instruirii
Forme de organizare a formării (forme organizatorice) - aceasta este o expresie externă a activității coordonate a profesorului și a studenților, desfășurată într-o anumită ordine și regim. Formele de organizare a învățământului sunt clasificate în funcție de diferite criterii :. Numărul de elevi participa la colegiu, durata sesiunilor de instruire, etc. Conform primului criteriu subliniat masiv, grup, colectiv, mikrogruppovye și cursurile individuale. La locul de studiu - școală și extracurriculară. Prin școală includ școală (clase), locul de muncă în ateliere de lucru pe parcela experimentală de școală, în laborator, etc și la activități extrașcolare -.... de muncă independentă intern, excursii pe teren, întreprinderile de clasă, etc. Pe durata sesiunilor de formare se disting clasic Lecții (45 min), sesiunea pereche (90 min), sesiunea pereche trunchiată (70 min) lecții abreviate (30-35 min), iar clasele de "nici un apel" durata arbitrară.
Istoria dezvoltării școlii cunoaște diferitele sisteme de formare în care avantajul a fost dat celor sau alte forme de organizare: individualnogruppovoy (Middle Ages), învățarea reciprocă (sistem de bellankasterskaya în Anglia), instruirea diferențiată pentru abilitățile elevilor (sistem Mannheim), de formare brigadă (au existat în anii '20 ani în școala sovietică), „planul Trump“ american, potrivit căruia 40% din timp studenții petrec în grupuri mari (100 150 de persoane), 20% -. mică (10-15 elevi), iar 40% din timp a fost dedicat început independente y.
Trimiteți-le prietenilor: