Yermolenko Svetlana Valeryevna
Actualitatea: Proverbul chinezesc spune: "Spune-mi - și voi uita, arată - și îmi amintesc, încercați și voi înțelege". Din aceasta rezultă că totul este învățat greu și pentru o lungă perioadă de timp, când copilul nu doar aude și vede, ci și el însuși. Aceasta este baza pentru implementarea activă a experimentării copiilor în practica instituțiilor preșcolare. Activitățile de cercetare sunt de mare interes pentru copii. Cercetarea prezintă oportunitatea ca copilul să găsească răspunsuri la întrebările "cum? "Și" de ce? " “. Esecul nestingherit pentru noi impresii, curiozitate, dorința constantă de a experimenta, de a căuta în mod independent informații noi despre lume sunt în mod tradițional considerate ca fiind cele mai importante caracteristici ale comportamentului copilului. Activitatea de cercetare este o stare naturală a copilului, este adaptat la cunoașterea lumii, vrea să știe totul. Explorați, descoperiți, studiați - înseamnă să faceți un pas în necunoscut. Aceasta este o mare oportunitate pentru copii să gândească, să încerce, să experimenteze și, cel mai important, să se exprime.
La vârsta preșcolară, activitatea principală este un joc. Este necesar să se modeleze spațiul de grup astfel încât să se acumuleze numărul necesar de jocuri didactice diferite, astfel încât copiii să se poată juca în timpul liber și în propria voință și să consolideze cunoștințele pe care le-au câștigat. Materialul didactic propus ar trebui să asigure dezvoltarea a două tipuri de activități ale copilului: activitatea proprie a copilului, pe deplin determinată de el însuși, și activitatea stimulată de adult.
Pe lângă jocurile de noroc, este foarte important să implicăm copiii în activitatea de cercetare - efectuând cele mai simple experimente și observații. Experimentele îi reamintesc pe copii de focuri, sunt neobișnuite, surprind. Este necesar ca fiecare dintre copii să aibă tot ceea ce este necesar pentru a efectua cercetări independente. Nevoia copilului de noi impresii subliniază apariția și dezvoltarea unei activități inepuizabile de cercetare-cercetare (cercetare) orientată spre cunoașterea lumii înconjurătoare. Cu cât activitatea de căutare este mai diversă și mai intensă, cu atât mai multe informații pe care le primește copilul, cu atât mai rapid și mai profund se dezvoltă.
Scopul clasei de maestru. creșterea competențelor profesionale ale cadrelor didactice - participanți ai clasei de master în procesul de comunicare pedagogică activă.
Predarea: să familiarizeze profesorii cu activitățile de cercetare din cadrul DOW, să prezinte un experiment privind familiarizarea copiilor cu obiecte de natură neînsuflețită.
Dezvoltarea: dezvoltarea capacității de a vedea probleme, a trage concluzii și concluzii; pentru a forma abilitățile și abilitățile de experimentare. Dezvoltarea creativității prin experimentare.
Educațional: să educăm atitudinea emoțională - valoare față de lumea înconjurătoare.
Echipamente: ajutoare metodice, unele dintre elementele necesare din colțul experimentării.
Semnificație practică. Această clasă de masterat poate fi de interes pentru educatorii care lucrează pe tema experimentării și a activității de căutare a copiilor. Un profesor care utilizează experimentele în munca sa va găsi ceva nou pentru el însuși și nu va lucra, va înțelege cât de interesantă și fascinantă este această activitate.
În timpul clasei de master vor fi demonstrate experimente cu unele materiale, precum și toate atributele pentru conduita sa.
Recomandări metodice. Pentru clasa maestru a fost mai interesant și mai mult ca o dramatizare a unui basm, vă sfătuiesc să alegeți muzica potrivită pentru fiecare experiență.
- problemă
- Formularea problemei
- soluţii
- Planul experimentului
- Alegerea echipamentului
- Reguli de siguranță
- experiment
- concluzie
- Relația cu viața
Vă sugerez să începeți clasa noastră de master cu un joc verbal "DA NU"
Strigă tare și în cor, prieteni,
Îți plac copiii? Nu sau da?
Am venit la clasă, nu a fost absolut nici o putere,
Vrei să asculți prelegeri aici? (Nr)
Te înțeleg. Cum să fiți domnilor?
Trebuie să rezolvăm problemele copiilor? (Da.)
Dă-mi răspunsul atunci:
Ajută-mă să refuz? (Nr)
Știm că experimentele și experimentele se desfășoară cu obiecte de natură animată și neînsuflețită. Și din moment ce experimentele cu obiecte de viață sălbatică sunt lungi în timp, astăzi vom studia natura neînsuflețită.
Și așa, dragi colegi, îi invit pe cei care doresc să ia loc la mese și ne vom uita la lumea magică a experimentării prin ochii copiilor.
Vă aduc la cunoștință exemple de experimente cu aer, magneți, apă și electricitate statică.
"De ce sticla nu se scufunda"
Cursul studiului. Închideți plută strâns cu o sticlă de plastic goală și coborâți-o într-un recipient mare cu apă. Lăsați copiii să încerce să "înece" sticla. De ce nu o pot face? Sticla are aer, este lumină, sticla apare și nu se scufunda în apă. Repetați experimentul cu aceeași sticlă, dar umpleți cu apă. Ce se întâmplă acum? De ce chiuveta?
Concluzie. În prima sticlă era aer, în al doilea - apă. Aerul este mai ușor decât apa, astfel încât prima sticlă plutea, iar cea de-a doua sa scufundat în jos.
Relația cu viața de zi cu zi. O persoană pompează aerul în multe elemente care trebuie să înoate. Ține minte.
«Submarin din struguri»
Cursul studiului. Luați un pahar cu apă strălucitoare și aruncați o struguri în ea. Este puțin mai greu decât apa și se scufundă în fund. Dar bulele de aer apar imediat, cum ar fi bile mici. În curând vor deveni atât de mult încât strugurii se vor întinde.
Dar pe suprafața bulelor izbucnește și aerul va zbura. Strugurii grei se vor scufunda din nou în fund. Aici va fi din nou acoperit cu bule de gaz și din nou plutesc. Acest lucru va continua de mai multe ori până când apa va "evacua".
Concluzie. Prin acest principiu, o barcă reală se ridică și se ridică. Și peștele are o vezică de înot. Când are nevoie să se scufunde, mușchii contractului, stoarce balonul. Volumul acestuia scade, peștele coboară. Și trebuie să te ridici - mușchii se relaxează, dizolvă vezica urinară. Se mărește și peștele apare.
Relația cu viața de zi cu zi. Oamenii folosesc această capacitate de aer în cercuri și brațe pentru înot.
"Cum se cântărește aerul"
Cursul studiului. Încercați să cântăriți aerul. Luați un băț de aproximativ 60 de centimetri. În centrul său, fixați frânghia, iar la ambele capete legați două baloane identice. Așezați stick-ul cu bile într-o poziție orizontală. Invitați copiii să se gândească la ce se va întâmpla dacă una dintre bile este străpunsă cu un ac. Pierce unul din baloane cu un ac. Ce se întâmplă? Aerul din minge se stinge, iar capătul stickului se ridică. De ce? Mingea fără aer a devenit mai ușoară. Ce se întâmplă dacă vom străpunge a doua minge? Verificați în practică ipotezele tipilor. Echilibrul este restabilit din nou. Prin urmare, bile fără aer cântăresc la fel, precum și umflate.
Concluzie. Aerul are greutate. Prin urmare, mingea umflată cântărește mai mult decât nu umflate. Când aerul iese din minge, devine mai ușor.
Relația cu viața de zi cu zi. Copiii repetă experiența acasă cu părinții lor, folosind bile de diferite forme și mărimi.
Cursul studiului. Tăiați florile din hârtie colorată cu petale lungi. Folosind un creion, răsuciți petalele spre centru. Și acum, înrăutăți lotusurile multicolore pe apa turnată în pelvis. În fața ochilor tăi, petalele florilor vor începe să înflorească. Acest lucru se datorează faptului că hârtia se umezește, devine mai greu și petalele deschise.
Concluzie. Apa absoarbe în obiectele poroase care cad în ea.
Relația cu viața de zi cu zi. Colectarea apei vărsate cu o cârpă, udarea florilor în ghivece, înmuierea lutului pentru modelare.
Cursul studiului. Veți avea nevoie de 5 meciuri.
Spargeți-le în mijloc, îndoiți-le în unghi drept și puneți-le pe farfurie.
Puneți câteva picături de apă pe falduri de meciuri. Uita-te. Treptat, meciurile încep să se îndrepte și formează o stea.
Concluzie. Motivul pentru acest fenomen, care se numește capilaritate, este că fibrele arborelui absorb umiditatea. Se târnește mai departe de-a lungul capilarelor. Copacul se umflă și fibrele sale supraviețuitoare "devin grase" și nu se mai pot îndoi și încep să se îndrepte.
Relația cu viața de zi cu zi. O poveste despre "înmuierea" butoaielor din lemn, fixarea ciocanelor și axelor pe mâner.
"Mitten cu un secret"
Cursul studiului. Faceți o mănușă "magică", atașați un magnet în interiorul acesteia. (Copiii nu ar trebui să știe despre asta) Invită-i să pună o mănușă și să o țină pe o tavă cu obiecte metalice mici. Ce se întâmplă? Cum gândesc copiii, care este magia mănușilor?
Concluzie. Magneții atrag obiecte metalice deoarece conțin un magnet.
Relația cu viața de zi cu zi. Magneții atrag obiecte metalice. Există magneți speciali mari. Cu ajutorul lor, produsele metalice sunt extrase din gunoi, din care la fabrica, dupa remitere, se fac obiecte metalice noi.
"Magnetul atrage hârtie?"
Cursul studiului. Din cleme, turnate pe o placă de plastic, facem margele. Apoi, acoperiți-l cu o foaie de hârtie și repetați experimentul. Magnetul "funcționează"?
Concluzie. Magnetul atrage obiecte chiar și prin hârtie.
Relația cu viața de zi cu zi. Lăsați copiii să aducă magnetul pe obiecte diferite prin hârtie și să tragă concluzii.
"Magnetul actioneaza in apa"
Cursul studiului. Verificați dacă magnetul se află în apă. Pentru a face acest lucru, puneți obiecte metalice pe fundul bazinului cu apă și încercați să le îndepărtați cu un magnet atârnat pe o frânghie.
Concluzie. Un magnet atrage obiecte metalice prin apă.
Relația cu viața de zi cu zi. Deoarece magnetul atrage obiecte metalice prin apă, copiii joacă jocul "Pescuit". Din bazinul cu apă sunt prinși pești, datorită faptului că tija este un magnet, iar pe piesele de pește din metal.
Cursul studiului. Tăiați folia de aluminiu (un înveliș lucios din ciocolată sau dulciuri) cu benzi foarte înguste și lungi. Răspândiți-vă un pieptene prin păr, apoi aduceți-l aproape de bucăți.
Puteți, de asemenea, să luați un baston de plastic și să-l frecați de o cârpă de lână. Benzi vor începe să "danseze".
Concluzie. Acest lucru este atras unul de altul prin elemente pozitive și negative ale curentului electric.
Relația cu viața de zi cu zi.
Concluzie. Energia electrică statică generată în timpul frecării atrage fluturi la un baston de plastic.
Relația cu viața de zi cu zi.
La sfârșitul ciclului de experimente pe un anumit subiect, încerc să îi interesez pe copii în tema următorului ciclu de experimente.
Copiii sunt arătați o lanternă, aflați ce este pentru, ce culoare este, etc.
Cursul studiului. Faceți un top cu copiii. Tăiați un cerc din carton și colorați sectoarele cercului în culorile curcubeului. Rotiți rapid partea superioară și urmăriți schimbarea culorii cercului.
Concluzie. În momentul în care vârful se rotește, cercul devine alb. O rază de lumină constă în culori diferite.
Dragi colegi, în încheierea întâlnirii aș dori să menționez că activitatea pe activități experimentale se poate desfășura în timpul activităților educaționale directe și în timpul plimbărilor, precum și în timpul activităților educaționale în momente de regim. Organizarea acestei activități necesită mult timp, dar bucuria în fața copiilor le plătește înapoi o sută de ori.
Cum să realizați cercetări cu copii
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: