"Cel mai bun lucru pe care îl putem învăța pe copiii noștri este să ne descurcăm fără noi".
Problema abandonului copiilor, în special, problema integrării absolvenților de orfelinate nu există de la sine. Aceasta este o problemă a fiecărui membru al societății în ansamblu. În mod individual, deoarece, în primul rând, persoana nu este imun la faptul că familia nu se întâmplă ceva extraordinar, și în al doilea rând, pentru că fiecare persoană, definind atitudinea acestora față de această problemă, care formează strategia întreaga societate pentru celor care definim ca „orfani“ sau persoane de „orfani“.
De regulă, este destul de dificil să motivați absolvenții unui orfelinat să se auto-perfecționeze. Datorită inerției, infantilismului și a unui număr mare de complexe, formate în procesul de educație în orfelinat, stima de sine scăzută. Și, de asemenea, stereotipul unui elev al unui orfelinat. Ei se consideră defectuoși, nu anticipează succesul în nimic în prealabil, dimpotrivă evitând dificultăți, fără a face eforturi speciale pentru a se îmbunătăți și pentru a se auto-actualiza ca persoană.
În toate etapele lucrării, o legătură importantă este diagnosticul psihologic și pedagogic al unui absolvent al unei instituții de învățământ public.
Diagnosticul este una dintre sarcinile principale ale unui specialist care efectuează acompaniament postinstituțional. Este necesară planificarea corectă a procesului de escortare și rezumarea rezultatelor implementării sale.
Evaluarea experților este efectuată de un specialist care efectuează asistență post-rutină. Sarcina sa este de a evalua în ce măsură absolventul deține fiecare dintre competențele incluse în metodologie și enumerate în chestionar.
Fiecare parametru include 10 - 12 indicatori, estimați pe o scară în 4 puncte:
0 - absolventul nu posedă nici o abilitate;
1 - are doar o abilitate mică;
2 - deține o abilitate într-o mare măsură, dar nu în perfecțiune;
3 - stăpânește priceperea în perfecțiune.
A avut loc un absolvent introductiv (inițial) Diagnostic la momentul încheierii acordului privind postinternatnom și însoțite de diagnosticul final, rezultatele care pot fi observate la formarea unui anumit calificare într-un absolvent în escorta și eficacitatea activităților de sprijin postinternatnomu postinternatnogo. Posibil diagnostic intermediar, rezultatele care sunt aduse modificări la planul de sprijin individual.
Harta mediului de rețea
Harta de vecinătate a rețelei (CSR). sectoare
Harta hărților de rețea include câteva niveluri importante (microsisteme):
1. Se-mya. În al șaptelea rând, avem sub forma mamei, tatălui, fraților și surorilor - p.
2. Rod-st-ven-n-ki. Rod-st-wen-ni-ki este "sistemul rădăcină" al absolvenților, aceștia sunt cei care reunesc co-chi-al-ni-ta din aceeași clasă. Acestea includ genul-st-ven-ni-ki de-a lungul liniei ma-ti-ri și linia tatălui, precum și toți cei căsătoriți cu ei. Dacă ro-di-te-li a intrat o dată sau de două ori într-o uniune familială, noul membru al familiei devine o rudă. "Be-re-be-be" este genul-st-ven-no-com-no-moz-nu, dar chiar și cu nimeni în conflict. Con-tact pre-rvetsya, dar rudele sunt încă egal-ot-tut-tut-sya rod-st-vene-no-ka-mi. Dacă absolvenții s-au alăturat școlii de familie, atunci toate rudele soțului vor deveni rudele sale.
3. Casa de copii sau internat pentru copii. Această sec-tor de-a deveni-la-l în toate-dnev ing viespile, dar woo-absolvent de viață. Nume, dar în acest micro-Po-Sis-cho-mi absolvent pe dil ho Xia Hedgehog-but-dnev. Absolvent ZNA-la-milsya și-schalsya cu lyud-mi, nu solicită acest lucru nu-ka-FIR-CCA-singular Wuxi-ly. Importanța re-Dhul-ta-te de oamenii din jurul lor crește, și care acționează fie ka-che-a-ve-factor este sub-ra-keep-ing sau te-za-time Vaeth-core-of-the . Factor de sprijin avocat adulți semnificativi (experți internat) sau prieteni.
4. Shko-la; înființarea ONG-urilor, STR; lucru. La școală, absolventul a studiat în timp ce se afla într-o școală internată. După absolvirea unei școli internat, a studiat sau studiază în prezent la instituția de învățământ primar, secundar și superior. În viitor, baza zilnică a vieții unui absolvent va fi locul unde o persoană își petrece aproape același timp ca și acasă. În perioadele specificate ale vieții absolvenților, adulții în sprijinul semnificativ provin din numărul de angajați ai instituțiilor sau al locurilor de muncă și al prietenilor care au apărut în timpul perioadei de formare.
5. Altele, restul. În acest sector sunt indicate experți, adulți importanți, cunoscuți, prieteni, etc. care nu sunt specificate în alte microsisteme.
Completarea CSR. Cardul de rețea este completat de absolvent independent. Absolventul se află în centrul hărții, la punctul de intersecție al tuturor sistemelor. Cu cât persoana este mai apropiată de centru, cu atât este mai important rolul (poate cel negativ) pe care îl joacă în viața sa
Harta de rețea pentru rețea vă permite să:- Pentru a crea o imagine completă a rețelei de contacte a absolventului;
- Oferă specialistului un mijloc de a stabili un contact cu absolventul.
- Permite absolvenților să reflecteze asupra momentelor pozitive ale vieții sale;
- Asigurați relațiile cu absolventul și comunicarea în cadrul rețelei de contact, de înțeles pentru el și profesioniști.
- Harta hărților din mediul de rețea permite absolventului să reamintească toți oamenii care au nimic de-a face cu viața, problemele sau situația actuală.
- Este un bun punct de plecare pentru continuarea lucrărilor de schimbare a situației.
Trimiteți-le prietenilor: