Material pe tema motivării activităților elevilor în lecție și crearea condițiilor pentru implementarea acestora,

motivația studenților
la lecție și crearea condițiilor pentru implementarea acesteia

Fiecare profesor își dorește studenții să studieze bine, cu interes și dorință de a face la școală. Părinții sunt, de asemenea, interesați de acest lucru. Dar, uneori, profesorii și părinții trebuie să regrete să spună: "nu vrea să învețe", "M-aș putea descurca bine, dar nu am o dorință". Care este esența nevoii de cunoaștere? Cum apare? Cum se dezvoltă? Ce mijloace pedagogice pot fi utilizate pentru a motiva elevii să dobândească cunoștințe? Aceste întrebări sunt îngrijorătoare pentru mulți educatori și părinți.







Profesorii știu că un elev școlar nu poate fi învățat cu succes dacă se referă la predare și cunoștințe indiferent, fără interes și fără a-și da seama de nevoia lor. Prin urmare, școala se confruntă cu sarcina formării și dezvoltării unei motivații pozitive pentru copil să învețe.

Pentru ca elevul să se implice cu adevărat în muncă, este necesar ca sarcinile care îi sunt atribuite în cursul activității de formare să fie înțelese, dar și acceptate pe plan intern de către acesta, adică astfel încât acestea au dobândit semnificație pentru student și au găsit, prin urmare, un răspuns și un punct de referință în experiența sa.

Pentru a crește motivația pentru lecțiile limbii și literaturii din Chuvash, folosesc următoarele tipuri de lucru. jocuri didactice, munca în grup, ghicitul puzzle-urilor și cuvintelor încrucișate, lucrul la algoritmi.

motivație de învățare deja în școala elementară devine o problemă destul de mare pentru profesor - copiii sunt distrași, zgomot, nu urmați ceea ce profesorul spune, nu fac suficiente eforturi pentru a efectua clasă și teme pentru acasă, la toate costurile se străduiesc pentru a obține note bune, sau, dimpotrivă, încep să arate apatie totală. Cu cât este mai mare studentul, cu atât are mai multe probleme cu reticența de a învăța. Modul standard este de a încerca să stimuleze activitatea educațională a elevilor clasele sărace neglijente, copiii trec prin, dar nu ajută întotdeauna.

Motivația educațională este un proces care inițiază, direcționează și sprijină eforturile care vizează implementarea activităților educaționale. Este un sistem complex, complex, format din motive, obiective, reacții la eșec, perseverență și atitudini ale elevului.

Este necesar să se distingă noțiunea de motiv și scop. Scopul - se anticipează rezultatele prezentate și să fie conștienți de om. Mobilul - motivația pentru a atinge obiectivul. Distinge motivele sunt înțelese și de fapt funcționează. Elevul înțelege de ce este necesar pentru a învăța, dar încă nu-l încurajeze să se angajeze în activități educaționale. În anumite condiții, să înțeleagă motivele sunt cu adevărat eficiente. De exemplu, o clasa a cincea la dureri de a întârzia pregătirea temelor. El știe că trebuie să se pregătească lecții, sau dezamăgi părinții lor, să primească un semn că lipsa de învățare - este de datoria lui, taxe, etc. Dar toate acestea nu poate fi suficient pentru a forța copilul să se pregătească lecții. Să presupunem acum că el a spus atât de mult timp până când faci lecții, nu vei juca. Această observație poate acționa și el temele. În mintea copilului, fără îndoială, există alte motive (pentru a obține o notă bună, pentru a efectua datoria), dar acest lucru este înțeles numai motivele. Ele sunt pentru el psihologic ineficiente și cu adevărat eficientă este motivul pentru a fi capabil să meargă. În cele din urmă, din cauza acestui motiv satisface (copilul a trebuit să învețe o lecție bună), a primit un semn bun. După un timp, copilul însuși și se așează la lecțiile din proprie inițiativă. Există un nou motiv valabil: el face lecțiile, pentru a obține o notă bună, este acum punctul de sarcini de pregătire.

În sine, cunoașterea pe care elevul o primește la școală poate fi doar un mijloc pentru atingerea altor obiective (pentru a obține un certificat, pentru a evita pedeapsa, pentru a merita laudă etc.). În acest caz, copilul nu este motivat de interes, de curiozitate, de dorința de a stăpâni abilități specifice, de entuziasmul pentru învățare, dar ce va fi învățat ca rezultat al învățăturii. Există mai multe tipuri de motivație asociate cu rezultatele studiului:







  1. motivație, care poate fi numită în mod condiționat negativă. Sub motivația negativă implică motivația elevilor determinată de realizarea unor inconveniente și probleme care pot apărea, dacă nu învață (ocări de la părinți, profesori, colegi etc.). O astfel de motivație nu duce la rezultate reușite;
  2. motivare, care are un caracter pozitiv, această motivație apare în două forme. Cunoscând tipul de motivație, profesorul poate crea condiții pentru consolidarea motivației pozitive corespunzătoare. Dacă aceasta este motivația asociată rezultatului învățământului, atunci condițiile de întreținere a acestuia pot fi încurajatoare, arătând utilitatea cunoștințelor dobândite pentru viitor, creând o opinie publică pozitivă etc. Dacă aceasta este o motivație legată de scopul exercițiului, atunci condițiile pentru întreținerea acestuia pot fi informații despre rezultatele obținute, trezirea și formarea intereselor cognitive, o tehnică problematică. Pentru a menține motivația asociată cu procesul de învățare, este important să avem o organizare vie și interesantă a procesului educațional, activitatea și independența studenților, metodologia cercetării, crearea condițiilor pentru manifestarea abilităților lor.

Principalele tipuri de activități în viața oricărei persoane pot fi un joc, o pregătire, o muncă. În această clasificare, predarea este cea mai apropiată de muncă, în legătură cu necesitatea disciplinei, îndeplinirea sarcinilor și a anumitor îndatoriri.

Învățătura școlii - este principalul fel de activități studențești, iar scopul său principal este de succes asimilarea de cunoștințe și abilități necesare pentru a se asigura că el le-ar putea folosi în viitor pentru ei înșiși, și, astfel, pentru societate. Prin urmare, fiecare elev poate fi evaluată prin modul în care aceasta se referă la studiu și ce propriile sale obiective și planuri.

Un nivel înalt de motivare pentru învățare este necesar pentru a obține succesul în învățare și în acest fel contribuția motivației la succesul general al activității unui student poate fi privită la fel ca abilitățile cognitive ale elevului. Uneori un elev mai puțin capabil, dar cu un nivel ridicat de motivație, poate obține rezultate mai bune în studii, pentru că se străduiește și acordă mai mult timp și atenție învățământului. În același timp, lipsa studentului de succes academic motivat poate fi nesemnificativă, chiar și în ciuda abilităților sale.

Motivarea exercițiului poate, de altfel, să fie un bun indicator al nivelului bunăstării mintale a elevului, precum și un indicator al nivelului dezvoltării sale. Deseori, motivele studenților pot fi foarte prozaice: să primească daruri dorite de la părinți, lauda părinților și profesorilor, dorința de a deveni un student excelent, să stea în evidență printre prieteni etc.

Nivel ridicat. Acești copii au o atitudine pozitivă față de școală, există un motiv cognitiv, dorința de a îndeplini cu succes toate cerințele școlii. De regulă, tipii ăștia învață cu ușurință materialul didactic; stăpânește complet programul, diligent; asculta cu atenție instrucțiunile profesorului; efectuarea de comenzi fără control extern; ei manifestă un interes în munca independentă, la toți subiecții; comisioanele sunt îndeplinite cu bunăvoință; ocupă o poziție favorabilă în clasă.

Formarea motivării învățării elevilor trebuie să aibă loc pe baza unui obiectiv clar declarat de a obține o educație bună. Evident, nu fiecare copil înțelege de la o vârstă fragedă că studiază, în primul rând, pentru el însuși, pentru realizările sale ulterioare. Prin urmare, scopul adulților (părinți, educatori și psihologi) de ai ajuta să înțeleagă acest obiectiv.

Societatea contemporană așteaptă de la gândirea școlii, din întreprinzători, absolvenți creativi cu o viziune largă și o cunoaștere puternică. Școala în condițiile modernizării sistemului educațional caută modalități care să permită îndeplinirea acestui ordin al societății.

O atitudine pozitivă față de învățare se caracterizează prin activitatea studenților în procesul de învățare, capacitatea de a stabili obiective pe termen lung, pentru a prevedea rezultatul activităților sale de formare, pentru a depăși dificultățile în calea atingerii obiectivului.

Atitudinea negativă a elevilor la învățare - nu dorința de a învăța, lipsa de interes în curs de desfășurare, cu scopul de a marca, nu capacitatea de a stabili obiective, pentru a depăși dificultățile, o atitudine negativă față de școală și profesori.

Următoarea etapă în formarea unei motivații pozitive pentru învățare este lecția. Lecția a fost și rămâne elementul principal al procesului educațional. La lecție, două lucrări - un profesor și un student, și numai o muncă bine organizată pot motiva elevul să învețe. De-a lungul anilor de lucru în școală, a fost dezvoltată o tehnologie didactică dezvoltată independent și cu succes, bazată pe o abordare diferențiată a învățării.

Pentru a crea un microclimat bun în lecție, care să permită fiecărui elev să participe la procesul său, să primească satisfacție din munca sa, este necesar să se organizeze cursuri de formare ținând cont de abilitățile individuale ale elevilor.

Baza pentru crearea unui microclimat favorabil și productiv în lecție poate fi:

  1. Crearea unei atmosfere confortabile la lecție datorită implicării tuturor elevilor în clasă
  2. creând situații neobișnuite în clasă
  3. demonstrarea realizărilor fiecărui elev în fiecare lecție
  4. capacitatea de a crea o situație pentru fiecare elev, de a se exprima
  5. capacitatea de a lăuda orice student în fiecare lecție, chiar și pentru realizări și succese mici.

Pentru elevii cu un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților care manifestă interes pentru subiect, sunt oferite cursuri elective.

Abordarea neconvențională, stăpânirea tehnologiilor pedagogice moderne, realizarea realităților din epoca modernă va contribui la rezolvarea problemelor învățământului literar școlar.

Admiterea în lume a creativității artiștilor cuvântului nu trece în zadar - la copii se ridică principiul creativ. Școlii devin din ce în ce mai reușite în alte discipline. Ei sunt mai încrezători în a face față sarcinilor de limbă USE. Inventarea, compunerea, fantezia și reîncarnarea în lecțiile de literatură, copiii își îmbunătățesc abilitățile creative, care le vor fi întotdeauna utile în viață.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: