Unitatea influențelor educaționale
8.2. Educația unui sentiment de datorie și onoare, educația voinței, caracterul și disciplina
În „Lecturi despre educația copiilor,“ Makarenko a spus: „Cerem ca persoana să fie în fiecare moment al vieții sale a fost gata să-și facă datoria, fără să mai aștepte pentru comenzi sau comenzi pe care le avea inițiativa și voința creatoare.“
Fiecare membru al colectivului este obligat să înțeleagă și să-și simtă datoria față de echipă. Trebuie să aibă un sentiment de onoare, să fie mândru de echipa sa, să fie disciplinat, pentru că fără disciplină nu poate fi o echipă puternică.
Makarenko a reușit să-și dezvolte simțul datoriei, să onoreze și să disciplineze bine elevii săi și a combinat această dezvoltare cu educația de disciplină.
În colonia lui Gorky, elevii au fost instruiți să tolereze cu ușurință inconvenientele și dificultățile. Au apărut și au primit recunoașterea universală a sloganului "Nu plânge, nu scânge", întotdeauna să fie vesel și curajos.
În pedagogia sub influența lui Herbart, a fost stabilită o înțelegere limitată a disciplinei - doar ca discipline de ascultare. Acesta este de obicei limitată la cerințele negativ, „nu Salul“, „nu fi leneș“, „nu întârzia“ etc. O astfel de înțelegere a disciplinei Makarenko se opune disciplinei sale cererii activă, sau, așa cum spune el, „disciplina de luptă și biruitoare.“ .. „O persoană disciplinată, avem dreptul de a apela numai unul care întotdeauna, în toate circumstanțele vor fi în măsură să aleagă comportamentul corect, cel mai util pentru societate, și să găsească o fermitate pentru a continua acest comportament până la sfârșitul anului, în ciuda orice altceva dificultățile și necazuri.“ Astfel, disciplina în înțelegerea lui Makarenko nu este doar o disciplină a inhibării, ci și o disciplină a aspirațiilor, a activității. Nu numai că restrânge, ci inspiră, inspiră noi victorii și realizări.
Makarenko conectează strâns problema disciplinei cu educația voinței, curajul, caracterul solid. "Elevii noștri au uneori o disciplină de ordine, dar nu există disciplină de luptă și depășire", a scris Anton Semenovici. El a subliniat că școala este capabil, probabil, pentru a face față cu disorganisers, dar „aceste tipuri de personaje, cum ar fi“ demure „“ iisusiki „drive-uri, oportuniști, pălării, Razin, kokety, aflate în întreținere, mizantrop, visători, wonks, trec prin pedagogic nostru de îngrijire. Dar, de fapt, aceste personaje devin oameni care sunt răi. "
Disciplina este special dezvoltată și întărită într-un colectiv organizat. Makarenko a spus: "Disciplina este fata colectivului, vocea, frumusetea, mobilitatea, expresiile faciale, convingerea lui". "Tot ceea ce este în colectiv, în cele din urmă, ia forma disciplinei. Disciplina este un fenomen profund politic. "
Având în vedere disciplina ca rezultat al educației, Makarenko face distincția între „disciplina“ și „modul“, indicând faptul că modul este un mijloc important de educație. Prelegere „Disciplina, un mod de pedeapsă și de încurajare“, el subliniază faptul că copiii adesea observate hype, egozlivost, „isterie“ etc. Profesorii spun adesea: „Copilul ar trebui să plângă, acest lucru arată natura sa“ .. Makarenko se opune acestui lucru și solicită:
copiii trebuie să învețe să se oprească, regimul trebuie să fie profund gândit, stabil, trebuie respectat cu strictețe de toți.
Respingerea afirmație incorectă a cadrelor didactice care se aflau sub influența teoriei „educației libere“, că „pedeapsa ridică un sclav,“ Makarenko a declarat că aplicarea unei sancțiuni pot fi crescuți și un sclav sau intimidat, om fără vlagă și liber, demnitatea umană plin de o personalitate puternică. Întregul punct este ce pedepse și cum să aplicați. Pedeapsa corporală, desigur, este inacceptabilă. În ceea ce privește alte sancțiuni Makarenko a cerut ca acestea să fie atent, să nu numiți de căldura de moment și la întîmplare pe care le-au individualizat, ar corespunde unui delict, nu au fost frecvente, s-ar trezi pentru a pedepsi conștiința dreptății de pedeapsă și experiența propriei sale vinovății, personalului a recunoscut validitatea acestor penalități . Aceleași instrucțiuni detaliate pe care le oferă despre recompense.
8.3. Educația copiilor în familie
A. S. Makarenko a introdus o mulțime de noi, originale în reflectarea problemei educației familiale. El a fost unul dintre primii educatori sovietici implicați în dezvoltarea acestei probleme importante.
Condiția principală a educației familiei Makarenko considerată prezența unei familii complet, o echipă puternică, în cazul în care tatăl și mama sa locuiesc împreună unii cu alții și cu copiii, în cazul în care domnia iubirii și respect reciproc, în cazul în care există un mod clar și de lucru.
Makarenko elaborat pe probleme, cum ar fi importanța de basme pentru copii mici, ghid de lectură copiilor, vizita de teatru pentru copii, film și așa mai departe. N. Un loc important în viața copiilor, el a atribuit educație estetică.
Makarenko profesor-inovator care îmbogățit pedagogia Rusă valoroase pedagogice idei, metode și tehnici (un sistem de linii de perspectivă, principiul acțiunii paralele, stilul și tonul profesorului, și așa mai departe. D.). El a dat o nouă interpretare la o serie de întrebări pedagogice și a elaborat problemele prezentate anterior, dar nu suficient de dezvoltate în fața sa de către pedagogia sovietică (educația de echipă, educația familiei, etc.).
Makarenko a fost un profesor care a aplicat cu succes principiile dialectical-materialiste în teoria și practica educației. Principiul călăuzitor al întregii sale activități pedagogice a fost devotamentul față de țară și principiile pedagogice.
AS Makarenko "Cu privire la educație" Moscova, 1988
Unitatea influențelor educaționale
la manifestările beskhozyaystven-Ness, iresponsabilitate, încălcări ale dis-tsipliny de muncă, dependență, lodyrnichestvu, parazitismul, delapidarea proprietății publice și barbar mii față de resursele naturale. Principiul educației comunicării cu viața, activitatea desfășurată etsya obiectul normelor, prezentat separat sute-Rhone manifestare a acestui principiu: 1. Este necesar să se depășească abstractul și.
De exemplu, după secolul al XVIII-lea, aproape toate formele de educație profesională sunt create de stat. Subiectul educației este și sferele individuale ale societății, de exemplu, corporațiile profesionale. Puteți indica, spre exemplu, activitatea enormă pedagogică a armatei. Biserica ca subiect al educației. Biserica este în primul rând o instituție care angajează comunicarea omului, poporului cu Dumnezeu. Și în asta.
aplicarea în organizarea de cursuri privind dezvoltarea reprezentărilor matematice ale principiilor generale. [13] II. Lucrările experimentale privind utilizarea principiilor generale didactice în organizarea de activități pentru dezvoltarea de concepte matematice în OED 2.1 statele etapa experimentului pentru a efectua grup de lucru experimental numărul mediu 4 MDOU „Bender Gradinita a fost ales de mine.
Trimiteți-le prietenilor: