Unități didactice: Educația literară și dezvoltarea literară a elevilor juniori. O lecție în lectura literară.
1. Sarcinile lecțiilor de lectură în sistemul modern de predare a lecturii elevilor juniori.
2. Caracteristicile predării citirii în diferite variante ale dezvoltării literare a elevilor din învățământul primar.
1. Citirea se referă la formele scrise de activitate de vorbire și este un proces complex psiho-fiziologic. Citirea prin interacțiunea unui număr de mecanisme, inclusiv un rol crucial: vizual, Motor-vorbire, rechesluhovoy, semantică. Procesul de predare lectură în timpul perioadei de alfabetizare începe. lecții de lectură sunt o extensie a început în această perioadă, activitatea de dezvoltare a calităților de citire necesare elevilor, cum ar fi activitatea de citire corectă și independența. Obiectul de studiu în lecțiile de lectură este o lucrare literară. De aceea, sarcinile lecțiilor de lectură sunt determinate, în primul rând, de valoarea literaturii în viața unei persoane, a societății. Importanța lecturii și a literaturii în lecții școlare este faptul că rezolvă în sarcini cognitive și educaționale, să extindă cunoștințele copiilor a realității, Outlook format, caracter moral bun, există o dezvoltare mentală și estetică a copilului, a stăpâni elementele de bază ale achiziției de auto-cunoaștere din cărți și altele asemenea. La sarcini lecție de lectură rezolvate și de dezvoltare: dezvoltarea limbajului (îmbogățire și activarea vocabularului, dezvolta capacitatea de a percepe vorbirea străină în formă orală și scrisă, capacitatea de a-și exprima gândurile), gândire (re-creativ, creativ, logic) elevii mai tineri. În forma generalizată, sarcinile lecțiilor de lectură și de literatură în școala elementară pot fi formulate după cum urmează:
1. Îmbunătățirea abilităților de citire. Formarea citirii corecte, conștiente, fluente și expresive.
2. Formarea unui cititor grijuliu care iubește cartea și știe cum să lucreze cu ea.
3. Extinderea și aprofundarea cunoștințelor studenților despre lumea din jurul lor. Formarea elementelor unei viziuni asupra lumii științifice.
4. Educația morală, estetică și de muncă a elevilor.
5. Dezvoltarea discursului și a gândirii.
6. Formarea noțiunilor literare.
Fiecare dintre sarcinile sale are propriile sale modalități concrete de realizare, dar este rezolvată în relație cu celelalte.
Trebuie remarcat faptul că metodologii moderni au pus cititorul în centrul pregătirii lecturii și literaturii (programele RN și EV Buneev, OV Dzhezhely și alții). Alte programe evidențiază studiul specificului literaturii ca formă de artă sau asupra proprietăților comunicative ale artei în general și a literaturii în particular. În sistemul de educație pentru dezvoltare LVZankova proclamă ideea de a înțelege imaginea largă a lumii pe baza citirii unor lucrări literare de diferite tipuri și tipuri. Astfel, cunoașterea literară este, într-o oarecare măsură, inclusă în mod sistematic în sistemul modern de învățământ din școala primară.
Analiza programelor de lectură pentru școala primară oferă motive să spunem că lecțiile de lectură din acest stadiu al educației sunt stadiul propaedeutic al educației literare a elevilor de juniori. deoarece Este imposibil să se dea o educație literară sistematică unui copil care nu deține sau nu cunoaște foarte puțin competențele de citire. De aceea, sarcina formării conceptelor literare în lecții este strâns legată de sarcina formării și dezvoltării unei abilități de citire. În programele moderne de lectură, există o tendință de a combina învățarea în lectură cu studii literare inițiale intense.
Localizarea materialului în diverse sisteme didactice și metodice este diferită în diferite moduri. O serie de manuale sunt construite pe baza unui principiu tematic-problemă, a unui text literar sau a unui gen de texte.
Manualele sunt componente indispensabile ale materialelor ilustrative pentru dezvoltarea imaginației creatoare de școlari mai tineri, tot felul de comparații, punerea în aplicare a mnogochteniya productive, dezvoltarea vorbirii, crearea unor situații problematice, cognitive, etc.
Cerințele pentru cunoștințele, abilitățile și abilitățile elevilor sunt stabilite în programele de citire și educație literară a elevilor de vârstă școlară, construite pe baza cerințelor Standardului de învățământ de stat pentru școala primară.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: