Programul "Școala 2100"
Subiect: "Tabel de adăugare"
Lecția de a descoperi noi cunoștințe
Tehnologia metodei de activitate
1. Ajutați copiii să creeze o masă suplimentară și să înțeleagă cum să folosească tabelul de adăugare pentru a găsi suma și diferența de numere.
2. Pentru a forma capacitatea de a efectua calcule în termen de 10.
3. Pentru a forma capacitatea de a apela corect componentele de adunare, scădere, stabiliți relația dintre componente și rezultatele adăugării și scăderii.
Personal DAM: cu ajutorul unui profesor
- să stabilească o legătură între scopul activității de învățare și motivul acesteia;
- să definească reguli de comportament comune tuturor;
- stabili regulile de lucru în perechi;
- să stabilească o legătură între scopul activității și rezultatul acesteia.
- definirea și formularea scopului activității în lecție;
- formularea sarcinilor de instruire;
- lucrează în conformitate cu planul propus, instrucțiuni;
- deosebiți între cei cunoscuți și cei necunoscuți
-Identificați abaterile și diferențele față de standard în activitatea lor;
-Împreună cu profesorul și colegii de clasă oferă o evaluare a activităților lor în clasă.
- să găsească informațiile necesare,
-să identifice și să formuleze problema
-pentru a lucra cu mijloace simbolice
-alcătuiesc toate piesele
-stabili cauzalitatea
- să formuleze cele mai importante probleme pentru rezolvarea problemei
- controla, corectează acțiunile partenerului în funcție de situație
- să creeze declarații orale în conformitate cu sarcinile și normele limbii stabilite.
cărți cu sarcini
Kuprina OM 273-123-086
Motivația activităților de învățare (1-2 minute)
Slide # 1. Imagine a unui băiat plutitor.
- Ce proverb rus se apropie de acest desen?
Deschide un cuvânt: "Pentru a învăța cum să înoți, trebuie să te urci în apă".
- Cum se face acest proverb cu lecția noastră?
Noi vom reprograma astfel încât să atingă matematica: "Pentru a învăța să numărăm, este necesar să rezolvăm exemple, să efectuăm calcule".
Actualizarea cunoștințelor și acțiunea de învățare în proces (4-5 minute)
Alocare 1. Slide 2.
- denumiți forma și locația acesteia în tabel
-ce ne-a ajutat să determinăm locația figurilor din tabel?
Arătați-vă cum sunt aranjate liniile. Cu ajutorul a ceea ce sunt liniile?
Arătați manual modul în care sunt aranjate barele. De ce sunt indicate barele?
Pentru a numi numere în ordine de la 1 la 10. Ce regularitate au folosit? Ce fel de acțiune matematică au efectuat? Ce înseamnă +1?
Pentru a numi numerele în ordine de la 10 la 1. Ce regularitate a fost utilizată? Ce fel de acțiune matematică au efectuat? Ce înseamnă -1?
Cum sunt numerele scrise pe o rază numerică? (în linie)
Cum altfel poți scrie numerele? (într-o coloană). Găsiți numerele scrise vertical pe tablă. Ce număr, în comparație cu o rază numerică, este absent?
Pentru a îndeplini următoarea sarcină, va trebui să împărțim în grupuri (4 persoane, 2 birouri adiacente). Amintiți-vă regulile de lucru în grupuri (cor).
Pe birou există o foaie cu sarcina (în fiecare grup - proprie): la numerele scrise pe tablă +1, + 2, .... +9, răspunsurile primite pentru a scrie într-o coloană (1 număr - 1 cușcă) un pix stilou. Alegeți un student care va prezenta rezultatele lucrărilor la bord. La sfârșitul lucrării, un student din grup merge la bord, răspunde la răspunsurile de la bord, citește răspunsurile. Slide 3 se deschide cu răspunsurile corecte. Copiii sunt comparați.
- Cum să găsiți răspunsurile (cum au fost efectuate calculele). prin raze numerice, din memorie, cu ajutorul numărării materialelor.
Solicitați să rezolvați un exemplu utilizând o rază numerică. (3 + 5)
Credeți că există un alt mod de a găsi răspunsuri în exemple?
Identificarea locului și a cauzei problemei (3 4 min.)
Ce dificultate a apărut? (cum se găsește răspunsul în expresii numerice 3 + 5)
De ce a existat o dificultate? (Nu știu noul mod de calcul)
Construirea drumului din dificultate (4-6 minute)
Citiți numerele pe o foaie albă (prima coloană). Cum ai numi aceste numere? (Acestea sunt primii termeni)
Citiți numerele scrise într-un pix roșu. Cum ai numi aceste numere? (Acestea sunt al doilea summand)
Și unde este suma? (2, 3, ..., ultimele bare)
Kuprina OM 273-123-086
Găsiți răspunsul, de exemplu 3 + 5.
Ce nou mod de calcul ai descoperit acum?
Denumiți tema lecției noastre. (Tabelul Addition), (deschide o înregistrare pe tablă) Ce ar trebui să învățăm astăzi în clasă? Calculați folosind tabelul de adăugare.
Realizarea proiectului (5-8 min.)
Pentru ce este o masă de adăugare?
Sarcina 1. Ajutați-o pe Vova să efectueze calculele folosind tabelul.
Lucrați în perechi: luați o masă pe o foaie albă, găsiți răspunsul în ea. (Desenați cu săgeata creionului)
Pentru verificare, utilizați diapozitivul # 4.
Cum acționăm calculând folosind un tabel?
Luăm 1 coloană summand - 1, luăm 2 addend - 1 linie, găsim intersecția lor - suma. glisați numărul 5. 4 + 6 = 10
Pot rezolva exemplele de scădere utilizând acest tabel? Da, la urma urmei, scaderea este inversa in plus. 10-6 = 4, 10-4 = 6
Care sunt numerele pentru scădere? Citiți datele numerice cu ajutorul cuvintelor: decrementable, subtracted, difference.
-deschideți tutorialul la pagina 26, # 3.
Notați egalitățile care pot fi alcătuite din fiecare triplă a numerelor conectate printr-o săgeată. (efectuăm într-un notebook într-o cutie). Noi folosim cuvintele: 1 summand, 2 summand, sum; scăderea, scăderea, diferența.
Lucrăm cu suport pentru slide # 6.
Lucrări independente cu auto-test conform standardului (3-5 min.)
Manualul paginii 27 № 4, efectuăm în notebook.
Verificați conform standardului. (Foi galbene)
Reflecția activității educaționale (2-3 minute)
Care a fost problema cu lecția de astăzi?
Care este obiectivul dvs.?
Cine nu a înțeles cum să calculeze folosind tabelul de adăugare? Afișați cercul roșu.
Cine a înțeles, arată cercul galben.
Cine înțelege și poate explica altui - verde. Cine a ridicat cercul verde, merge la bord, trage o carte cu o expresie numerică și găsește rezultatul folosind tabelul.
Fiz.minutka (2-3 minute) în mijlocul lecției.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: