În copilărie, educația este îndreptată în principal de interesul personal al persoanei care o formează, se face în mod spontan. spontan
componenta este întotdeauna prezentă în educație, pentru că există întotdeauna un interes personal și o întâmplare a vieții. Societatea și statul, părinții și alți oameni apropiați încearcă într-un anumit mod să direcționeze eforturile educaționale ale personalității emergente. Astfel, în procesul educațional există o componentă organizată.
Apariția în istoria sistemului educațional este asociată cu necesitatea de a conserva cultura. În acele vremuri îndepărtate, membrii comunității umane au crezut că acțiunile ritualice efectuate de preoți sunt de o importanță capitală pentru supraviețuirea tribului. Cum cuvântul "cultură" a venit din cuvântul "cult", cultura însăși - ceva care trebuia protejat și transferat prin moștenire - a crescut din ritualuri de cult.
Textele ritualuri (sub text, înțelegem încă nu numai secvențele pur verbale, dar, de asemenea, combinate cu ei serie iconic mimică și pantomimă) diferă, de regulă, greoaie și confuz, care a dat naștere la un mod bine definit la dezvoltarea tradiției culturale: în limba modernă-evaluat acest lucru poate fi numit cramming. Din acest motiv, în selectarea studenților, aceștia erau în primul rând interesați de memoria candidatului. Nu a existat nici o problemă de dezvoltare a individului în educație, nici nu au existat reprezentări în cultură sau conceptele care le-au exprimat în limbă.
Alte surse ale sistemului educațional se regăsesc în formarea specială din societatea tribală dedicată inițiere în adulți - inițiative. Această ceremonie a fost obligatorie pentru toți membrii în creștere ai tribului și a fost condusă de oameni speciali. În procesul de pregătire, adolescenții au repetat în mod repetat aceleași mișcări, acțiuni, cuvinte. Pentru succesul consolidării instruirii au fost însoțite de lovituri cu băț sau cu o lovitură de suliță.
Tradiția a fost transmisă mai întâi cuvânt cu cuvânt, iar apoi, după apariția scrisului, prin fixarea textelor existente cu ajutorul mijloacelor fără viață. Originea instituțiilor de învățământ a fost asociată cu necesitatea de a organiza o reuniune a purtătorilor culturali activi cu cei care au fost chemați să o moștenească. O persoană care mai târziu devine cunoscută ca profesoară, la început a fost pur și simplu o figură culturală imediată, un reprezentant al unui subsistem, un reprezentant al unui cult sau putere sau ambele.
Prima istorie scrisă a școlii a apărut în Sumer, un stat din Orientul Mijlociu antic. Ea a provenit din original
dar la biserică și abia apoi a devenit un centru educațional secular. Textele educaționale au fost mituri, povestiri epice, psalmi, imnuri, cântece de dragoste, lacrimi funerare etc. Achiziționarea culturii a avut loc inițial pe un material nespecializat. Mai târziu, profesor sumeriană a început să facă texte educaționale speciale ale diferitelor cuvinte și expresii, uniți printr-un sens comun: în unele plante numele dat în celelalte - diferite creaturi Ms-O, în al treilea - roci și minerale, în a patra - denumirile țărilor, orașelor și satelor ; S-au creat și probleme matematice cu răspunsuri și soluții.
S-au format treptat un set mare de astfel de texte, printre care învățăturile, instrucțiunile, moralizările, povestirile despre viața școlară. Aparent, se poate vorbi chiar de două programe principale - științe umanitare și naturale, vorbind cu limba-timp (aici, desigur, a permis modernizarea: în acele zile nu a existat științele umaniste sau naturale, similare cu cele moderne).
Pe măsură ce au apărut noi limbi și texte specializate, a apărut necesitatea formării profesionale variate a persoanelor care au reprezentat diferite domenii ale culturii în sistemul de învățământ. Științe de diferențiere stimulat obiectivitate în procesul de predare, care în cele din urmă reflectate în sistemul de învățământ a cadrelor didactice: este acum de predare în tute cea mai mare parte a structurilor universitare de fapt copiate (recent, inclusiv în titlu), cu singura diferență fiind că în departamentele, care poartă numele științelor corespunzătoare, sunt pregătite nu de oameni de știință, ci de profesori - oameni care reprezintă aceste științe în sistemul educațional. În jurul aproape fiecare știință și unele arte discipline sunt dezvoltate cu același nume, dar care nu sunt totalitatea textelor originale și parafraze, bolțile rezultatelor și explicațiile.
Astfel, sistemul educațional sa considerat mult timp ca un mediator între personalitate și cultură; școală, profesor, manuale
sunt ocupați traducând din diferite limbi în cultura societății în limbi ale culturilor individuale emergente. Metode și baze logice, stilul și calitatea acestei traduceri fac obiectul discuției constante, profesorii și publicul larg, ceea ce nu este surprinzător: pentru reproducerea culturii este esențială, în ce formă apare înainte de a intra în viața generațiilor.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: