Stilul comunicării pedagogice este un anumit sistem de interacțiune între profesor și studenți. El își definește toată activitatea pedagogică, cultura sa ca profesor. Aceasta este o definiție foarte importantă în activitatea profesorului, eficacitatea muncii sale depinde de stilul de comunicare al profesorului.
Stilul dialogului pedagogic include tehnici de comunicare profesor (stilul de comunicare), caracteristicile sale creatoare, atitudinea sa față de elevi, precum și raportul de elevi la profesor. Astfel, stilul de comunicare al profesorului este un concept foarte larg. Ele sunt diferite pentru profesorii diferiți.
Am examinat două stiluri de bază de comunicare de la cele trei cele existente. Rămâne cel mai pozitiv caracterizat, la care trebuie să se străduiască fiecare profesor, deoarece el este mijlocul de aur. Ar trebui să devină stilul de bază al comunicării dintre elevi și profesori în cadrul conceptului modern de pedagogie cu caracter personal. Acesta este un stil democratic de comunicare pedagogică. În general, astăzi toată viața este redusă la o abordare democratică, capacitatea de a găsi compromisuri în viață, capacitatea de a negocia în orice situație. Cu acest stil de comunicare, se formează o reflexie inversă, adică profesorul ascultă opinia elevilor și ei - după părerea lui, există un proces de interacțiune constantă. În acest stil de comunicare, rolul elevului crește, el devine independent, învață să ia decizii, să răspundă pentru acțiunile sale. Elevii încep să lucreze la o cauză comună, îngrijorând de un rezultat bun. Elevii învață să lucreze într-o echipă. La nivelul modern, acesta este singurul stil corect de comunicare între profesor, care preda reciprocitate, orientare reciprocă. Elevii pot în siguranță cu profesorul pentru a discuta orice dificultate a apărut, și ei știu exact ce vor fi susținute în fața profesorului, că va ajuta să găsească calea cea dreaptă de ieșire din această situație. Baza interacțiunii cu un stil democratic de comunicare este un dialog deschis.
Prezența tactului pedagogic îi permite profesorului să construiască comunicarea cu privire la emoțiile pozitive, să stabilească și să mențină contactul psihologic cu studenții. În urma cerințelor tactului pedagogic, profesorul va putea dezvolta un stil democratic de comunicare cu elevii, pentru a realiza o adevărată cultură de comunicare cu elevii.
Tactul pedagogic este o măsură a influenței pedagogice rapide a profesorului asupra elevilor, capacitatea de a stabili un stil productiv de comunicare. Tactul pedagogic nu permite existența unor extreme în comunicarea cu studenții. Dozajul de influență se manifestă în utilizarea instrumentelor educaționale. Ca medicamente în medicină necesită un ambalaj clar și modul de recepție, și cuvântul profesorului, metodele sale ar trebui să fie utilizate în mod optim, ușor, ușor. Respectul, căldura sinceră, mângâirile nu exclud exigența, ci o presupun. Legătura dintre respect și exigență este dialectică. Cererea persoanei crește și devine mai complicată pe măsură ce respectul pentru ea crește, luând în considerare caracteristicile individuale ale studenților.
tact pedagogic se manifestă în comportamentul profesorului echilibrului (timpul de expunere, poise, combinate cu imediatul în comunicare). El își asumă încrederea profesorului, care este un stimulent pentru munca elevilor. Încrederea nu este connivanță, este eficientă, dacă se manifestă sincer, întărită de fapte concrete, combinată cu control. Dar controlul nu ar trebui să fie pedantic, deprimant de suspiciune.
Tact și tactici. Tactul pedagogic presupune și flexibilitatea comportamentului profesorului - tactică. Pe lecție - claritate, corectitudine, rigoare și un ton uscat, când grupul nu este pregătit pentru lecție. În munca în afara clasei - ușurință, sinceritate, slăbiciune. Diferite forme de comunicare: întâlnire, dezbatere, petrecere a timpului liber - solicită profesorului specificul stilului de comunicare, își schimbă tonul.
Alegerea tacticii în comunicare este legată de capacitatea de a folosi poziții de rol. În poziția de "atașament de sus", profesorul demonstrează independența, decizia de a-și asuma responsabilitatea pentru sine. În poziția "atașament de jos", se găsește o persoană dependentă, subordonată și nesigură. Poziția „extensie următoare“, și-a exprimat corectitudinea și reținere de comportament, capacitatea de a lua în considerare situația, să înțeleagă interesele altora, și de a distribui responsabilitatea între ei și ei.
Utilizarea uneia sau a altei poziții este dictată de situație. Deoarece comunicarea este un proces bidirecțional, este important ca profesorul să țină seama de atitudinea celuilalt, de rolul său
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: