Portofoliul ca mijloc de auto-organizare și auto-dezvoltare.
Termenul "portofoliu" a ajuns la pedagogie din partea politicii și a afacerilor: toți sunt familiarizați cu conceptele unui portofoliu ministerial, portofoliu de investiții etc. În traducerea din italiană este un "dosar cu documente", un "dosar specializat".
În aparență, acesta este un dosar normal de fișiere de lucru care documentează experiența și realizările dobândite de cursant. Care este scopul său?
În primul rând. arată tot ceea ce ești capabil.
În al doilea rând, pentru a testa progresul învățării prin rezultate.
Portofoliul nu este doar o formă eficientă de evaluare modernă.
Cel mai important, ajută la rezolvarea unor sarcini importante:
-încurajează activitatea și independența;
- dezvoltă aptitudini de stimă de sine;
- extinde posibilitățile de auto-studiu;
- formează abilitatea de a învăța, de a stabili obiective;
- planifica și organiza propriile activități de învățare.
Portofoliul Interesant filozofie pedagogică: nu contează, el nu știe și nu știe student, și că el știe și poate face pentru Jeanne secțiunea subiect subiect. Este important să știe cum să-și evalueze munca, cunoștințele.
Primul tip este portfolio- „realizările dosar“, menite să îmbunătățească importanța studentului proprii și care să reflecte succesul său (mențiuni de onoare pentru studiile lor, realizări în sport, muzică, șah, etc vă mulțumesc scrisori părinților, carduri de raport, insigne, medalii, etc. etc)
Al treilea tip de portofoliu - cercetare-problemă, legată de scrierea lucrării abstracte, științifice, pregătirea discursului la conferință. Este un set de materiale pentru anumite categorii.
Colectarea și sistematizarea materialului într-un astfel de portofoliu îi ajută pe elevi să nu numai demn de a scrie orice lucrare științifică, dar, de asemenea, „ridica“ interesele lor cognitive exemplarelor înălțimi științifice.
Al patrulea tip de portofoliu este tematic, creat în procesul de studiere a unui subiect, secțiune sau curs. Lucrările pe aceasta sunt structurate după cum urmează:
- profesorul raportează mai întâi numele subiectului studiat, precum și forma de control asupra acestuia - protecția portofoliului său, colectat pe baza rezultatelor lucrărilor pe această temă.
Variantele de structurare pot fi diferite. Suntem
(profesori de clasele I) au ales cea optimă pentru copii
1 structură de clasă (conform introducerii LEF GEF);
aprobat la consiliul pedagogic.
Lucrul cu portofoliul contribuie la formarea
juniori de școală de activități de formare universală.
Sistemele personale de gestionare a identității oferă educație personală,
dezvoltarea morală și formarea interesului cognitiv.
MLA de reglementare vizează abilitățile de construire
Formularele informațiilor despre UAL cognitive și
cultura de cercetare a elevului.
Comunicativul UAL contribuie la formarea unei culturi
După analizarea activității cu portofoliul pentru un an1 (gradul 1)
a apărut următoarea imagine:
- îmbunătățirea motivației educaționale - 23%
- activitate creativă - 34%
Copiii au învățat să-și evalueze munca, comparând cu
anterioare - abilități proprii ale stimei de sine.
Această lucrare permite combinarea cantitative și
evaluarea calitativă a abilităților elevului prin
analiza unei varietăți de educație și cognitivă
nu numai evaluarea, ci și încrederea în sine este încurajată
și evaluarea reciprocă a studenților, precum și auto-analiză și auto-control
elevi. Toate acestea contribuie la dezvoltarea abilităților de cooperare
elev, profesor, părinți, susține o motivație ridicată
elevii, încurajează activitatea și independența acestora,
extinde oportunitățile de învățare și de auto-învățare,
dezvoltă abilități de activitate reflectivă și evaluativă.
În concluzie, vreau să observ că avantajele portofoliului sunt incontestabile. Acesta este un mijloc excelent de auto-organizare și de auto-dezvoltare a individului. Ei bine, părinții și profesorii ar trebui să ajute să se ridice. Și cu cât începe această lucrare mai devreme, cu atât este mai grav portofoliul și va fi mai probabil alegerea profesiei, ceea ce va scurta calea către succes.
Documente conexe:
Este necesar ca o metodă eficientă de auto-organizare. auto-cunoaștere, stima de sine, auto-dezvoltare și auto-prezentare. №8. - P. 36-42. Kalmykova, I.R. Portofoliul autoorganizării și personalității de auto-dezvoltare / I.R. Kalmykov. - M. Editura umanitară.
PORTFOLIOUCK MODUL DE FORMARE PROFESIONALĂ. pe principiile autoactivității, autoorganizării și auto-dezvoltării. Se determină principiul activității independente. abilități de autocontrol și autocorecție. Instrumente de diagnosticare și metode de evaluare a formării.
Portofoliul ca formă de transmitere a metodei de certificare "portofoliu". traseu "de auto-dezvoltare profesională; Prezența publicului. mijloace de instruire; Disponibilitatea unei biblioteci media, diverse mijloace. capacitatea de autoorganizare profesională 7. Prezența dinamicii.
-metoda de cercetare ca mijloc de auto-realizare a creativității. dă un impuls dezvoltării de sine. la auto-analiză, autodeterminare, autoorganizare. auto-monitorizare și autoevaluare. sistem de evaluare inovatoare a "portofoliului"; învățare la distanță.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: