Imaginația la copiii cu vârste cuprinse între 6 și 7 ani

CAPITOLUL 2. METODOLOGIA GA UURUNTAEVAI CONSTITUIREA ȘI FORMAREA EXPERIMENTELOR ÎN ACTIVITATEA EXISTENTĂ

2.1. Bazele științifice și teoretice ale experimentelor de constatare și formare

Experiment înseamnă o încercare, o experiență. Aceasta este una dintre principalele metode de cunoaștere științifică în general, în special cercetarea psihologică. De exemplu, prin observarea alt experiment intervenția activă în situația din partea cercetătorului care efectuează manipularea sistematică a unuia sau mai multor variabile (factori), și înregistrarea modificărilor legate în comportamentul obiectului studiat. Experimentul implică studiul caracteristicilor mentale în condiții special create.






Exista experimente de laborator si naturale.

În special, un experiment natural se desfășoară în condiții apropiate de activitatea obișnuită a subiectului, care nu știe că el face obiectul cercetării. Acest lucru evită impactul negativ al stresului emoțional și al răspunsului premeditat.
Simplul concept al unui "experiment natural" a fost propus de AFLazursky. Acest lucru a fost făcut pentru ca-să fie, în cuvintele lui Lazursky, desemnează un tip special de cercetare, de a se angaja într-o“poziție de mijloc între observația externă, obiectivă, pe de o parte, și de laborator, un experiment artificial, care este în prezent cunoscut sub numele unui experiment psihologic , pe de altă parte ".
În general, organizarea cercetării experimentale trebuie să îndeplinească o serie de cerințe. Aceste cerințe sunt sistematizate și prezentate în activitatea GA. Uruntayevoy și Yu.A.Afonkina.
La etapa de planificare, obiectivul cercetării ar trebui să fie clar precizat, eșantionul studiului trebuie determinat (compoziția participanților la studiu); este necesar să se gândească cu atenție și să se prescrie tehnicile pentru efectuarea experimentului; Pentru a determina condițiile în care va fi efectuat experimentul; este necesar să se creeze aceste condiții în avans, înainte de începerea procedurii experimentului.






Condițiile înseși trebuie studiate în detaliu pentru a ști în ce situație vom pune copilul și ce se poate aștepta în acest caz de la copii de diferite tipuri. Trebuie avut grijă să se asigure că camera în care se desfășoară experimentul este bine cunoscută copilului și nu conține obiecte care îl pot distrage. Sala în care se desfășoară studiul trebuie să fie bine luminată. Nu trebuie să aibă sunete străine, mirosuri, obiecte noi etc.
Cercetătorii acordă atenție faptului că este oportun să se atribuie caracterul de comunicare benevolă procedurii experimentului.
Experimentul nu ar trebui să fie foarte lung. Întotdeauna implică o procedură standard, astfel încât să nu puteți schimba nimic.
Experimentul se desfășoară individual într-o cameră separată.
În etapa experimentului de constatare, vom înregistra indicatorul de dezvoltare a copilului în sfera percepției și imaginației.
Experimentul de formare a fost propus de LS Vygotsky. El a introdus în psihologie conceptul de "metoda experimentală-genetică". Potrivit lui Vygotsky, un adevărat studiu al legilor dezvoltării unui anumit proces este posibil numai în procesul de formare a acestuia.
Ca parte a cercetării pedagogice, această metodă a fost denumită mai târziu "formativă".

2.2. Manifestarea unei imaginații recreative în activitatea pictorială a unui copil preșcolar conform metodologiei lui Uruntaeva GA

Metoda "Reconstruirea imaginației în activitatea vizuală" este prezentată în cartea "Lucrări practice asupra psihologiei copiilor" de G. Uruntayeva, Yu A. Afonkina.
OBIECTIV: o comparație a imaginației recreative în discursul și activitățile vizuale ale copiilor preșcolari.
OBIECT: recrearea imaginației în activitatea vizuală.
SUBIECT: recrearea imaginației în activitatea vizuală a copiilor preșcolari (6-7 ani).
HYPOTEZIA: recrearea imaginației în activitatea de vorbire este mai bine dezvoltată decât în ​​activitatea grafică a copiilor de 6-7 ani.
OBIECTIVE:

  • a analiza poveștile și desenele copiilor;
  • determina corespondența descrierilor și a desenelor cu un text dat.

CONCLUZIE

LISTA BIBLIOGRAFICĂ







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: