Familiarizarea cu orașul natal cu mijloace de pedagogie muzeală

Familiarizarea cu orașul natal cu mijloace de pedagogie muzeală

Viitorul - copiii noștri, și că ei trebuie să aducă spiritul și tradițiile de respect și dragoste pentru familia sa, acasă și patria. Este necesar să îi ajutăm pe copil să realizeze diversele conexiuni care există între noi și strămoșii noștri. Așa cum gândirea și conștiința începe să se formeze la o vârstă fragedă, copilul are nevoie de adulți competenți și îngrijire ajutor de mentori - profesori, educatori și părinți. O ramură destul de tânără a științei pedagogice - pedagogia muzeului - a venit în ajutorul adulților.







Pedagogia pedagogică este procesul de influență directă asupra copilului prin mijloace muzeale, în scopul formării anumitor abilități de comportament într-un mediu cultural dat, abilității de a primi informații direct de pe expoziție și de a percepe limbajul vizual-spațial al expoziției.

În grădinița nr. 20, și-a înființat propriul muzeu de istorie locală. Grădinița este scoasă din centrul orașului și din muzeele sale. Prescolarii se simt limitați în condițiile unui muzeu obișnuit (nu se poate vorbi tare, se pot atinge artefacte, se mișcă repede). Prin urmare, chiar și vizitele frecvente la muzee nu dau rezultatul dorit.

Creând un muzeu pe baza unei grădinițe, am presupus că aceasta ar oferi o oportunitate pentru implementarea practică a noilor idei și tehnici pedagogice. Baza conceptuală a muzeului și a mediului educațional al Universității reprezintă o abordare culturală a educației preșcolare. Tehnologia proiectului este o modalitate de organizare a mediului educațional și a activităților profesorilor și copiilor. Colectivul grădiniței sub supravegherea științifică a S.A. Lebedeva a dezvoltat proiectul "La originea pământului nativ".

  • Atașați-vă la muzeu;
  • formează o atitudine pozitivă față de realitatea din jur;
  • stimularea dorinței copilului de a înțelege și de a determina această relație, reflectând-o în propriile activități.
  • să cunoască istoria orașului, atracțiile sale;
  • să învețe să vadă și să evalueze contextul istoric și cultural al împrejurimilor;
  • formează o atitudine și un gust pozitiv pentru valorile muzeului;
  • extind orizontul, formând un interes în expunerile muzeului;
  • să dezvolte abilitatea de a percepe informații muzeale, să înțeleagă "limba" expoziției muzeului;
  • pentru a aduce iubire în țara natală, respect și respect față de tradițiile strămoșilor.

Principii de lucru asupra proiectului

Principiul abordării orientate spre personalitate permite luarea în considerare a nevoilor, intereselor și oportunităților fiecărui copil.

Principiul activității permite construirea unui proces pedagogic pe baza activității de conducere a preșcolarului - jocuri de noroc în combinație cu alte activități de copii.

Principiul competenței, orientarea procesului pedagogic asupra formării copiilor de experiență practică, manifestată în capacitatea de a aplica eficient cunoștințele dobândite în diferite tipuri de activități.

Principiul integrării asigură interacțiunea diferitelor secțiuni ale programului educațional și tipurile de activități ale copiilor.

Muzeul, custodul mărturiilor autentice din trecut, rămâne un ghid unic, indispensabil pentru lumea istoriei și culturii, iar pedagogia muzeală, prin metode și mijloace, poate întări influența muzeului asupra sufletului curios al copilului.

Educația muzeului este importantă pentru a da copiilor ideea că procesul de formare și dezvoltare a lumii este complexă și consumatoare de timp, dar nici o modalitate mai puțin complexă și interesantă de a ști asta.

Copilul are nevoie de ajutor în înțelegerea varietății conexiunilor care există între noi și strămoșii noștri. Numai cultura, tradițiile trecutului și valorile morale care au dispărut în timp și civilizația vor dobândi o semnificație specială pentru copil, devenind astăzi importante și relevante. O sarcină clară și intimă nu este să pierzi acea mare experiență istorică și culturală. A acumulat și lăsat pentru noi de strămoșii noștri. Comorile muzeelor ​​au un impact neprețuit și unic și educațional.

Pedagogia pedagogică este concepută pentru a înmulți în mintea preșcolarului grămada de memorie istorică, de conștiință istorică și de cultură muzeală, care ar trebui să dă naștere în viitor.

Preschooler este de înțeles și aproape de ceea ce este în împrejurimile sale imediate. Copiii sunt capabili să perceapă diversă muzeu materiale de calitate folosesc cunoștințele și experiența dobândită în timpul vizitei de expoziții, dar eficiența procesului cognitiv și educațional este adaptarea și forma de prezentare a informațiilor, utilizarea mass-media interactive, organizarea competentă a activităților de informare și de agrement. Pentru copiii de vârstă preșcolară, materialul expunerii muzeului nu este atât de important ca forma prezentării sale. Sunt disponibile numai informațiile prezentate într-o formă plină de imaginație și jucăușă. Prin definiție, IG. Pestalozzi, în procesul de învățare ar trebui să se implice "mintea, inima și mâinile", adică copiii au un mod clar și eficient de a cunoaște. De aceea, aceștia sunt interesați în special de expoziții colorate interactive, modele de operare, posibilitatea de a atinge expoziția cu mâinile. Excursiile monoginoase sunt contraindicate pentru copii. Capacitățile psihologice mai consistente integrate activități pentru copii, inclusiv elemente ale jocului, sarcini creative (găsi obiecte ascunse pentru a termina piesele lipsă în imagine, pentru a colecta obiecte sens similar, a restabili interior, a pus eroul). Această formă de prezentare a materialului muzeu provoacă ca răspuns emoțional pozitiv copii, dar o întâlnire cu muzeul devine o bucurie, un fapt memorabil într-un pic mai copil biografie. Apelând la sfera emoțională a copilului, este posibil să rezolvăm o sarcină atât de dificilă ca includerea valorilor culturale și istorice în lume.

Principalele activități ale colectivului pedagogic privind utilizarea pedagogiei muzeale în activitatea educațională și educațională cu copiii:

  • crearea în muzeu a condițiilor pentru o muncă eficientă;
  • mastering și utilizarea tehnologiilor educației muzeale;
  • Lucrați cu copiii pentru a vă alătura expozițiilor muzeului.






Etape de lucru asupra proiectului

Informații. Scop: pregătirea copiilor pentru percepția limbajului obiectiv al culturii.

Copilul primește informații primare despre muzeu, exponatele sale. Se desfășoară o excursie în care copiii se familiarizează cu camera în care se află muzeul, cu unele dintre cele mai interesante exponate (nu mai mult de trei) care sunt jucate de tutore împreună cu copiii.

Formare. Obiectivul: să ajute copiii să înțeleagă limbajul simbolic complex al muzeului, să se imerseze în trecutul istoric al orașului lor natal.

Copiii sunt implicați într-un dialog cu educatorul, studiind exponatele. Familiar cu terminologia muzeului (rezolvarea ghicitorilor de limbă în forma distractivă de divertisment), cultura comportamentului în muzeu. Ei dobândesc abilități de comunicare și abilități în procesul de comunicare muzeală. Educatorii îmbogățesc ideile copiilor cu privire la identitatea culturii rusești. Instruirea este asigurată sub formă de excursii, cursuri și alte forme.

Dezvoltarea. Scop: dezvoltarea activității și abilităților creative ale copiilor.

Ajuta copii pentru a vedea „muzeul din jurul lor, pentru a le expune contextul istoric și cultural care înconjoară lucrurile obișnuite, să încurajeze să facă, pentru a găsi“ artefacte. "

Scena este realizată sub formă de lucrări de studio, teatralizare, teste, târguri, jocuri populare, costume, basme, cântece și dansuri. Copiilor li se dă posibilitatea de a-și crea propriile exponate, care devin apoi obiecte ale expoziției, materiale de joc etc. Părinții sunt atrase.

Forme de lucru asupra proiectului

Elevii: diagnostice; expoziții ale desenelor pentru copii ("În propriul meu oraș", "Yard", "Familia mea"); expoziția foto "Nativ Shuya"; drumeții ("În țara noastră", "Pe drumurile Shuisky"); participarea la proiectarea colțurilor din sala muzeului, cercul "La originea pământului nativ"; excursii ( „Shuya - orașul antic“, „De la trunchiul bunica mea“, „Din istoria orașului nostru“, „Natura regiunii noastre“, „Departe de samovar“, „Fără un instrument ca hands-free“, „Eternal Flame“, „Shumsky Arbat "); tinta mersul pe jos ( "Tesa", "Lunca", "Reservoir", "Seha", "Distinct de Nord"); quiz "Ce numim patrie", concursul "Mama, tata, eu sunt familia Shuya"; cursa de joc "Curtea Mea"; activități organizate ("Călătorie cu Gorodovici", "Frumusețea Rusă"); Joc tur „Du-te la Shuya, cumpara o stoarce mare“, jocuri naționale ( „Carousel“, „Pernă“, Shuya Târg de toamnă); muzee ( "New Toy", "De la vălului la Lapotko", "Vacanța de toamnă în Rusia", "Jingle Bells"); adunări „casa rusă“, un spectacol de teatru pentru copii „Prin paginile de basme preferate“, concursul de cititori „poeți Shuiskys din orașul său natal,“ Biblioteca pentru copii „Împreună în limba rusă“, tema din sala de ședință, muzeu, compoziție literară și muzicală „Ziua Victoriei "O întâlnire cu veterani.

Formele muzeului. Formată ca rezultat al activității de cercetare sistematice:

  • evenimente organizate în mod special (familiarizarea cu disciplinele, formarea competențelor comunicațiilor muzeale);
  • lucrează în muzeu ca parte a unei activități organizate direct (crearea imaginilor, scufundarea în atmosfera antichității);
  • tematice petrecere a timpului liber ( "Shuya Carousel", "adunări ale bunicii", "colinde de Crăciun", "Carnavalul", "a venit Oaspetii Mary-Weaver", "Treime", "samovar").

În activitatea lor, educatorii au abandonat practica de a viza un spectator pasiv și a adera la principiul interactivității. Atmosfera muzeului face posibilă introducerea copilului într-o lume specială prin cunoașterea eficientă, realizată prin acumularea de impresii senzoriale din lucrurile care înconjoară copilul.

O trăsătură esențială a percepției copilului este cea mai bună stăpânire a materialului prin atingere. Stadiul necesar în dezvoltarea copilului este manipularea obiectelor, deoarece atingerea completează și îmbogățește informațiile vizuale. Și trebuie să vedem ochii copiilor noștri moderni, agitați, atunci când ei înșiși, cu mâinile lor, răzuiesc varza într-o cada, una reală din lemn. După aluat, varză se mănâncă cu cartofi într-o "uniformă", sudată într-un fontă. O răpire indescriptibilă este cauzată de un castron negru adevărat, luat dintr-o sobă rusă pe un baston.

Nu se poate explica verbal copiilor valoarea cuvinte lungi, fie scoase din uz, cum ar fi: roata de tors, căpușă, poker, stupa, rocker, etc. Doar văzute cu ochii lor, lucrurile folosite în joc devin familiare, recunoscute. Și nu lucruri false donesut acest sens, nu se emite un astfel de plăcere, nu ajuta să înțeleagă valorile antichității, care este atât de important să înțelegem. percepția informații muzeu necesită o mulțime de stres mental și fizic, slăbiciunea comparativă a atenției voluntare, oboseală interferează cu copilul pentru o lungă perioadă de timp să stea la vitrinele muzeului.

Experiența arată că cele mai reușite și interesante pentru copii activități integrate, care includ:

  • povestea tutorelui;
  • demonstrarea unui obiect muzeal dintr-un fond auxiliar (diapozitive, reproduceri, fotografii, muzică);
  • jocul ritualurilor și tradițiilor de sărbători;
  • activități de producție (pictura, modelarea, aplicația, cusutul și decorarea).

Adesea în timpul activităților organizate se naște o acțiune întreagă. De exemplu, în joc „Heroes de teren Shuya“ copii ajuta la fierar falsifica o potcoavă Ivan, Splinter lumina, asculta piesa „Hei, Uhnem“.

În ceea ce privește problemele legate de continuitate, muzeul lucrează cu școala secundară numărul 2, care operează un muzeu școlar. Preșcolarii de vârstă preșcolară din grădiniță participă anual, iar copiii clasei primare sunt oaspeții muzeului nostru. Educatorii de grădiniță împreună cu elevii își petrec timpul liber și diverse activități educaționale.

DOW-ul nostru a început să atragă atenția locuitorilor din zonă cu specificul specific al muncii, care a servit drept motiv suplimentar pentru organizarea de excursii pentru ambii părinți ai prescolarilor viitori și a grădinițelor învecinate.

Pe parcursul ultimilor doi ani arată un interes deosebit în personalul și elevii din alte grădinițe, case de copii, care suntem bucuroși să împărtășim experiența noastră, oferind o oportunitate unică de a intra în contact cu istoria orașului său natal, cele mai bune tradiții și valorile sale istorice. Rezultatele nu au durat mult și acum ei înșiși au devenit participanți activi la sărbătorile noastre naționale tradiționale.

Una dintre prioritățile grădiniței este educația morală și patriotică. Datorită faptului că, în conștiința publică indiferență pe scară largă, cinism, agresivitate nemotivată, disprețul față de datoria civică și să servească patria, acest domeniu de educație este deosebit de relevantă astăzi. Educatorii introduc copiii în istoria eroică a orașului și a locuitorilor săi. Veteranii din Marele Război Patriotic vin la întâlniri cu copiii. Astfel de întâlniri aduc căldură, bucurie copiilor, educatori, părinți. Împreună alunecăm prin albume de familie, citim poezii, cântăm cântece. Veteranii microdistrictului nostru - vizitatori frecvenți în sărbătorile legale, mai ales în ajunul Zilei Victoriei. Băieții îl felicită pe veterani, iar veteranii spun copiilor despre trecutul lor eroic. Prescolarii pot învăța despre tradițiile poporului rus nu din cărțile despre istorie, ci și din dialogul direct cu participanții prezenți la evenimentele istorice. Muzeul lucrează, de asemenea, în strânsă legătură cu veteranii consiliului municipal.

Grădinița a acumulat o mulțime de materiale despre istoria orașului său natal, a făcut jocuri, a decorat albume de cărți poștale și postere. Părinții ajută în mod activ la refacerea muzeului cu materiale, au început să viziteze muzeele orașului cu copii.

Pe parcursul proiectului au fost create jocuri pentru a educa preșcolarii cu orașul său natal: „Streets“, „Sound puzzle“, „călătoria oraș“, „Ce a fost și ce va fi“, „Adunați întreg“, „Twin Picture“, „Open expoziție de produse de întreprinderi Shuisky "," Legenda orașului vechi ".

Proiectarea unei componente regionale în tradițiile culturale de predare cu utilizarea pedagogiei muzeu contribuie la abordarea cu succes a obiectivelor educaționale și de învățare, formează o direcție pozitivă pentru dezvoltarea tradițiilor copiilor mediului imediat, să dezvolte activități artistice și creative. Oferă posibilitatea dezvoltării conștiinței de sine și autoidentificării copilului ca reprezentant al poporului, al culturii naționale. Mesaj de la grădiniță până la rădăcini istorice, tradiții și obiceiuri ale oamenilor sunt capabili să activeze potențialul individului și de a menține calitatea personalității copilului. Permite să se asigure nu numai stăpânirea culturii, ci și posibilitatea de a crea.

Astfel, proiectul de pedagogie muzeală extinde socializarea copiilor, se pregătește să viziteze muzee de orice profil, îmbogățește orizontul, contribuie la formarea unei imagini a lumii.

Lebedeva S.A. Cand. Psychol. Sci., Profesor asociat de Pedagogie și Psihologie Copilovară din Sucursala Shuisk a Universității de Stat Ivanovo;
Tkachenko E.Yu. Senior TeacherMEDU d / s №20, Shuya, regiunea Ivanovo







Trimiteți-le prietenilor: