Screening-ul de diagnosticare ca bază pentru conceperea lucrării unui psiholog pedagogic în perioada inițială

Rezultatul colecției:

DIAGNOSTICA DE SCREENARE CA BAZA DESIGNARII LUCRARII UNUI PSIHOLOGIST IN SCOALA ELEMENTARA

pedagog-psiholog al instituției de învățământ general municipale autonome "Școala nr. 1 cu studii aprofundate ale unor discipline. IA Kuratov "







TESTELE DE SCREENARE PENTRU BAZA PROIECTULUI DE PSIHOLOGIE A ȘCOLII ELEMENTARE

psiholog școlar al Instituției Educaționale Autonome Municipale "Școala generală secundară nr.1 numită după Kuratov"

Se propune un set de instrumente psychodiagnostic pentru efectuarea studiilor de screening ale elevilor din școala primară într-o școală generală de educație. Rezultatele cercetării fac posibilă identificarea particularităților psihologice individuale ale personalității studenților, determinarea dinamicii dezvoltării acestora la diferite niveluri de pregătire și elaborarea unei strategii pentru activitatea profesională a profesorului-psiholog.

În articol, autorul prezintă teste psiho-diagnostice pentru cercetările de screening ale elevilor din învățământul elementar. Rezultatele testelor de screening ajută la focalizarea trăsăturilor psihologice ale psihologiei.

Cuvinte cheie: psihologie; screening-ul; învățământul primar.

Cuvinte cheie: psihologie, screening, educație elementară.

Rezolvarea problemelor de educație și asigurarea dezvoltării calităților personale care îndeplinesc cerințele societății informaționale, economie inovatoare, problemele de construcție pe baza unui dialog cultural între societatea civilă, toleranța și respectul datorate tendințelor în dezvoltarea unei societăți multietnice, multiculturale și multiconfesional rus este imposibilă fără participarea instituțiilor de învățământ.

Școala generală a fost considerată istoric ca fiind una dintre cele mai importante instituții de socializare a copilului.

În ultimul deceniu, standardul educațional de stat federal (în continuare - GEF) este sistemul de orientare a învățământului general. Noul GEF din a doua generație este construit pe o componentă psihologică și pedagogică puternică a procesului educațional și face cerințe ridicate asupra nivelului de competență psihologică a participanților săi. Astfel, introducerea GEF a sporit semnificativ rolul profesorului-psiholog în asigurarea implementării acestuia, introducând specificitatea în activitatea și locul profesorului-psiholog în procesul educațional.







În contextul implementării noii educații generale generale și de bază generale a GEF, sprijinul psiho-pedagogic este construit ca o activitate holistică, organizată de sistem, în procesul de creare a condițiilor pentru dezvoltarea cu succes a copilului.

Una dintre principalele sarcini de sprijin psiho-pedagogic este monitorizarea sistematică a stării psiho-pedagogică a copilului și a dinamicii psihologice ale dezvoltării sale în procesul de școlarizare, alegerea metodelor și mijloacelor de evaluare a formării de activități educaționale universale [13; 14; 4, p. 27]. Această problemă este rezolvată printr-o activitate unitate de diagnosticare a profesor-psiholog în școală condiționat împărțit în două părți: grup și individual de studiu psihologic (profundă) a studenților de personalitate.

Screeningul, ca formă de implementare a activităților din cadrul blocului de diagnosticare, este o activitate specifică a unui psiholog cu privire la elevii din diferite grupe de vârstă [2, p. 5]. Această activitate este realizată printr-un set standard de metode exprese care permit studierea dinamicii dezvoltării copilului în diferite stadii de școlarizare. Un astfel de studiu face posibil, cu timpul minim petrecut de studenți și de un psiholog, să evalueze diferiții indicatori integrați ai studenților. Indicatorii integrați trebuie înțeleși ca proprietăți individual-tipologice ale personalității subiecților [4].

Instrumente de diagnosticare pentru screening-ul poate fi teste standardizate monometricheskie, baterii de teste, chestionare și vizuale, verbale teste proiective, grafice, tipice unei abordări globale a evaluării individuale. Alegerea instrumentelor psihologice de măsurare depinde de preferințele specialiștilor, calificarea, experiența și scopul lor, care stau în fața diagnosticianului.

Există mai multe cerințe de bază pentru selectarea metodelor utilizate în screening-ul:

  • Relativitate scurta si usurinta de utilizare, oferind o stare confortabila de subiecte;
  • de înaltă valabilitate, care oferă diferențierea fiabilă a subiecților în funcție de indicatorul ales.

Tabel de instrumente de diagnostic psihologic

Scopul funcțional al screening-ului în contextul implementării noului GEF este:

Rezultatele studiului de screening sunt incluse în hărțile dezvoltate ale dezvoltării individuale a copilului, completate cu informații anuale la începutul și sfârșitul anului școlar, precum și pe harta "Caracteristicile psihologice ale clasei". Aceste tabele arată toate măsurile măsurate și datele obținute pentru fiecare student.

Cartea "Caracteristicile psihologice ale clasei" și hărțile dezvoltării individuale a studenților sunt completate împreună cu profesorul și trimise profesorului pentru uzul de lucru.

Pentru părinții organizate de consiliere de grup, ceea ce explică semnificația fiecărui parametru măsurat, impactul acesteia asupra succesului de a stăpâni discipline academice, bunăstarea copilului, pe dezvoltarea calităților personale, a discutat despre dificultățile cu elevii se pot confrunta, sugerează posibile căi de ieșire din problemele. Astfel, consilierea în grup pentru părinți rezolvă în mod proactiv multe din problemele dezadaptării școlare.

Astfel, screening-ul în procesul educațional servește ca o parte fundamentală a activității de cercetare vizează prevenirea excluziunii școlare, întărirea sănătății studenților și prezentarea potențialului lor de a crea un mediu de învățare sigur și confortabil.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: