Prezentarea pe tema „biologia și ecologia“ pe tema: „Pedsovet“ căutarea unor metode eficiente de educație ecologică a copiilor preșcolari în FGM la „:. Educația ecologică a copiilor preșcolari în cadrul“. Descărcați gratuit și fără înregistrare. - Transcriere:
1 Pedsovet „căutarea unor metode eficiente de educație ecologică a copiilor preșcolari în FGM la“: educația ecologică a copiilor preșcolari în GEF; (art educator Kudyashova EV.) - activități de cercetare cu copii de 2-7 ani în cadrul educației ecologice (educator Babenko VA); - metode de educație ecologică a copiilor prin folclor (educator Kutuzov V.Yu.); utilizarea tehnologiilor de jocuri pentru copiii preșcolari FEPP (Salomakhina MB); Interacțiunea preșcolară și a familiei cu privire la problemele de educație ecologică a copiilor (profesor senior Kudyashova EV); -
2
3 „Omul a devenit un om când a auzit șoapta frunzelor și cântecul lăcusta, susurul unui izvor pârâu și sunetul de clopote de argint pe cer de vară fără fund, foșnetul fulgi de zăpadă și viscol urlând în afara, lepuit blând al valurilor și tăcerea solemnă a nopții, - a auzit și, cu răsuflarea tăiată, ascultă sute și mii de ani de muzică minunată a vieții ". V. A. Sukhomlinsky.
4 Urgența temei abordate de noi constă în faptul că educația ecologică a copiilor preșcolari -extremely problemă urgentă prezent: singura viziunea ecologică, cultura ecologică a oamenilor care trăiesc poate aduce planeta și omenirea din starea dezastruoasă în care sosesc astăzi.
5 Provocările de astăzi: - Situația complexă a mediului din lume; - consecințele sale grave; - ecologia pământului nativ; - buruienile habitatului; - corpurile de apă sunt mai des poluate și devin inutile; - pierd fertilitatea solului; - flora și fauna sunt epuizate
6 VA Sukhomlinsky a considerat natura ca fiind principala sursă de dezvoltare a copilului. KD Ushinsky a numit natura un mare educator: "Pentru a inspira un sentiment viu al naturii în copii înseamnă a excita una dintre cele mai binevoitoare, suflete educative influențe". Marele scriitor Mihail Prishvin a spus: Totul frumos pe Pământ este din Soare și totul este bun de la om. Pești - apă, păsări - aer, beast - pădure, stepa, munți. O persoană are nevoie de o patrie. Protejarea naturii înseamnă protejarea Patriei
8 Scopul educației de mediu - până în prezent este foarte important pentru formarea unui nou tip de persoană cu o nouă gândire de mediu, capacitatea de a realiza consecințele acțiunilor lor în ceea ce privește mediul înconjurător și capabil să trăiască în armonie relativă cu natura.
9 Obiective: 1. Dezvoltarea ideilor și conceptelor elementare ale elevilor despre relațiile și relațiile dintre om și natură; 2. Formarea atitudinii emoționale-valoare față de natură; 3. Conștientizarea propriului "Eu" ca parte a naturii; 4. Generalizarea experienței practice în reflectarea cunoștințelor primite și a impresiilor de interacțiune cu natura, lumea înconjurătoare.
10 Educația ecologică a copiilor preșcolari în cadrul GEF. Cum se creează un sistem eficient de educație ecologică în grădiniță, pe baza unei abordări integrate? Cum sa facem ca ideile de educatie ecologica sa fie realizate prin diferite activitati ale copilului: -experimentare; -nablyudenie; - muncă; - jocul; -music; picturala; - activități fizice
11 Cunoașterea nu este un scop în sine, ci doar ajută la formarea unei anumite relații cu natura la copii, un comportament ecologic competent și sigur, o poziție activă de viață; La copiii preșcolari, interesul cognitiv este foarte dezvoltat, în special, în natură. În această epocă, ei percep lumea în ansamblu, ceea ce contribuie la formarea unei viziuni ecologice asupra lumii. Este foarte important să menținem acest interes cognitiv.
13 Educația de mediu - parte a învățământului general, este interdisciplinare în natură, contribuie la dezvoltarea gândirii, vorbire, erudiția, sfera emoțională, educația morală - adică, formarea întregii persoane; Norme de comportament sigur în condiții de siguranță ecologică: copiii trebuie să învețe să înțeleagă și să se formeze independent pe baza unui complex de cunoștințe ecologice elementare și conștientizare a relațiilor cauze și efecte în natură.
14 Copilul trebuie să se înțeleagă ca parte a naturii, educația ecologică contribuie la formarea în copii nu numai a unei anumite atitudini față de natură (în special respingerea unei abordări pur consumatoare), ci și abilitățile managementului rațional al naturii.
15 Principiile de selecție a conținutului educației ecologice a copiilor preșcolari
16
17
18
19 Prognoza formării ideilor elementare despre relațiile existente în natură și pe baza acestor reprezentări abilitatea de a anticipa acțiunile lor în raport cu mediul în timpul odihnei, munca în natură și în condițiile de trai
20
21
22
23 Regionalism Formarea reprezentărilor ecologice ale copilului are loc pe baza cunoașterii sale cu plasarea instituției preșcolare și a teritoriului acesteia, propriul apartament, dacha, cel mai apropiat parc, pătrat, pădure, lac
24
25 Ordine de continuitate, implementarea principiului sistemic, dezvoltarea sistemului de complicații a cunoștințelor prin creșterea în funcție de vârsta copilului
26 Integrarea nevoii de ecologizare a tuturor activităților cadrelor didactice și de ecologizare a diverselor activități ale copilului
27 Profesorul de grădiniță este figura principală a procesului pedagogic, inclusiv educația ecologică. Ca un purtător al culturii ecologice, care deține metodologia educației de mediu, organizează activități pentru copii, astfel încât este semnificativ, emotional intens, a contribuit la formarea unor deprinderi practice și idei necesare cu privire la natura și, treptat, „de tranziție“, într-un comportament separat pentru copii. Conducerea acestui proces ar trebui să fie activitatea comună a unui adult și a unui copil. Această idee nu este nouă, este reprezentată într-o oarecare măsură în lucrările multor profesori, domestici și străini. Este în mod clar vizibile în vederile pedagogice KDUshinskogo, Lev Tolstoi, PFKaptereva, profesori sovietici VASuhomlinskogo, Makarenko, A. Sh Amonashvili și altele.
28 de cooperare, prin care se dezvolta înțelegerea reciprocă, simpatie și armonie, atât de necesară în formarea culturii ecologice cel mai eficient poate să apară într-un cadru didactic și studenți sinergii recurente, unite spre un scop comun.
29 Trăsăturile caracteristice ale activității comune sunt: contactul între participanți, asigurarea schimbului de acțiuni și informații; înțelegerea de către toți participanții a semnificației activității, rezultatul final al acesteia; prezența unui manager care organizează activități comune, distribuie responsabilități în conformitate cu capacitățile participanților săi; apariția și manifestarea, în procesul de activitate, a relațiilor interpersonale, a căror natură și culoare influențează realizarea rezultatului final. Ce tipuri de activități comune pot avea o influență decisivă asupra formării începuturilor culturii ecologice în copilărie preșcolară?
31 Observarea în natură
32 Activități grafice privind problemele de mediu
33
34 Experiență experimentală, activitate de căutare.
35 Băiatul de la Egorka are fulgi de zăpadă pe mână, este gata să-i arate pe toți, este imposibil să vezi fulgii de zăpadă! Cu Alinka?
36
37
Grădina noastră cu mâinile elevilor.
39
40 Acțiunea "Salvați un pom"
41 Acțiunea "Păsările de hrănire în timpul iernii"
42 Lucrați într-o mină - centrul naturii.
43
44 Vizite în natură.
45
46 petrecere a timpului liber, vacanțe.
47 Citirea ficțiunii pentru copii (enciclopedie)
48 Examinarea imaginilor didactice, ilustrații despre natură.
49 Tipuri netradiționale de activități comune. ypoki dobroty; gândirea ypoeki; ecrane ecologice; concursuri ecologice; licitații eco-logice, chestionare, maratoane; ecouri de basm; clubul investighează; labopatopia tânărului ecologist; crearea hărților ecologice; ecologicheskie expoziții și eksosiiii; ekologicheskie myszy; zile de creativitate ecologică; sărbători și fapte ecologice
50 Interacțiunea dintre DOW și familie O condiție pentru educația reușită a fundațiilor culturii ecologice nu este numai lucrul cu copiii, ci și cu familiile lor. Educația ecologică (educația) părinților este una dintre cele mai importante și, în același timp, una dintre cele mai complexe domenii de lucru ale unei instituții preșcolare. Cooperarea cu familiile copiilor cu privire la direcția de mediu, evenimente organizate în comun nu ajuta numai pentru a asigura unitatea și continuitatea procesului educațional, dar, de asemenea, face necesar copil special pozitiv emoțional în acest proces.
51 Cognitive Mediu și copil în starea de sănătate a mediului în propriul lor cartier, căi urbane de rezolvare a acestor probleme, dezvoltarea copilului prin cunoștință cu copilul Tehnici lumea se familiarizeze cu lumea înconjurătoare Dejatelnostnyj participarea la acțiuni de mediu, împreună cu participarea copiilor la festivaluri de mediu, excursii, drumeții Cultivarea plantelor Citirea împreună cu copiii literaturii Valoarea Natură ca o valoare universală pentru o persoană Importanța naturii în viața unei persoane Sănătatea unui copil și natura Omul - parte a naturii Formarea nevoilor rezonabile Cunoașterea regulilor regulilor de comportament în timp pentru recreere în natură. Alegerea site-urilor ecologice pentru mersul cu copiii. securitatea ecologică a casei, produse ecologice Cunoașterea caracteristicilor psihologice ale copilului, adaptat vârstei, are nevoie, inclusiv a celor în comuniune cu natura. Modelul "Educația ecologică a părinților"
52 Activitățile profesorilor în implicarea familiilor în educația ecologică a copiilor, va ajuta prescolarii forma atitudine responsabilă față de mediu, pentru a atinge un nivel mai ridicat de educație.
53 REZULTATELE educației de mediu Profesori: abordarea responsabilă cu organizarea mediului natural în grupuri, a pus în practică noi tehnologii, cunosc metodologia educației de mediu, efectuează lucrări experimentale cu copii, să dezvolte clase integrate, implicate în educația ecologică a părinților. întâlnire Prescolar fericit cu natura pe propriile lor vizionarea obiectelor vii se vedea diversitatea lumii naturale recunosc valoarea vieții nu au nici o idee despre regulile de comportament în natură formate de la începutul culturii ecologice Părinți: să participe la acțiuni comune și să introducă copiii în lumea naturală.
54 Concluzie: Toate bune la copii din copilărie! Cum de a începe trezirea bunului? Pentru a atinge natura cu toată inima: A fi surprins, să știți, să iubiți! Vrem ca pământul să înflorească. Crescând ca florile, copii Pentru a le face ecologia a devenit Nu știință, ci o parte a sufletului!
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: