Pedagogia pedagogică - șeful structurii procesului pedagogic și principalele componente online

Denumirea materialului: Pedagogie

Procesul pedagogic: structura și componentele principale

Profesorul în procesul pedagogic acționează simultan ca subiect și obiect. Ca subiect al procesului pedagogic, el primește o educație pedagogică specială, își dă seama de responsabilitatea față de societate pentru pregătirea generațiilor mai tinere. El își formează viziunea dialectică asupra lumii și dezvoltă principii morale și estetice; dezvoltă abilitatea de a comunica activ cu copiii, de a-și organiza viața și de a le influența psihologic și pedagogic. Profesorul ca obiect al procesului pedagogic ca rezultat al educației continue, auto-educației, comunicării cu copiii este expus influențelor educaționale și aspiră la auto-îmbunătățire. În acest sens, el ajută gândirea dialectică dezvoltată, abilitatea de a se trata pe sine și copiii în mod emoțional, pregătirea pentru o reevaluare critică a pozițiilor și acțiunilor lor.







Principala și principala componentă a procesului pedagogic, obiectul și subiectul său este copilul. Împreună cu tutorele, el formează un sistem dinamic "profesor-copil" cu rolul conducător al profesorului. Copilul ca obiect al procesului pedagogic este un individ, dezvoltat și transformat în conformitate cu scopurile pedagogice. Copilul ca subiect al procesului educațional este o persoană în curs de dezvoltare, dotat cu nevoile naturale și înclinațiile, tinzând spre creator de auto-manifestare, satisfacerea nevoilor lor, interesele și aspirațiile, capabile de învățare activă acțiuni pedagogice sau rezistență la acestea.

O parte integrantă a procesului pedagogic este, de asemenea, baza cunoașterii, aptitudinilor și competențelor în domeniul producției și al muncii productive. Baza cunoașterii în domeniul producției este principiul științific al organizării producției moderne. În predarea oricărui subiect la școală este necesar să se sublinieze caracterul politehnic al celor mai importante legi ale științei, unitatea cunoștințelor științifice și bazele politehnice ale producției. În același timp, informațiile despre cele mai importante procese tehnologice pot fi concentrate și predate copiilor ca un subiect independent în unitate cu abilități și abilități deosebite de muncă productivă. Toți copiii trebuie să fie implicați în muncă productivă și trebuie să învețe să stăpânească cele mai comune abilități și abilități în abordarea instrumentelor moderne de producție. În condițiile revoluției științifice și tehnologice, este necesară mecanizarea complexă și automatizarea producției, abilitățile și obiceiurile de a trata echipamentele informatice, mașinile complexe și mecanismele de gestionare a acestora și de ajustare a acestora.

A patra componentă structurală a procesului pedagogic este complexul său organizațional și de management, cadrul organizatoric în cadrul căruia se desfășoară toate evenimentele și faptele pedagogice.

Miezul complexului organizațional și de management este formele și metodele de educație și formare. Procesul pedagogic a fost întotdeauna construit ca un sistem eficient, ușor de gestionat de relații, interacțiuni între adulți și copii, transferul și asimilarea cunoștințelor, abilităților și obiceiurilor. Acest sistem este capabil să funcționeze eficient, cu condiția schimbului regulat de informații. Informațiile directe provin de la profesor la copii și feedback-ul cu privire la gradul de cunoaștere a cunoștințelor, abilităților și abilităților (prin diverse instrumente de diagnosticare) - de la copii - la profesor. Într-adevăr, schimbul de informații directe și inverse reprezintă unul dintre principalele mecanisme de implementare a unui proces pedagogic controlat.







Sistemul administrativ al procesului pedagogic este organic legat de toate componentele sale. Ea include forme organizatorice, metode de predare și educare, modalități și metode de diagnostic pedagogic, feedback, criterii de eficacitate a interacțiunii pedagogice și impact. forme de organizare pedagogică a activităților copiilor se nasc în viața publică. Acestea includ: o lecție, o lecție, brigadă-laborator și cursuri practice, drumeții și excursii, ucenicie individuală, seminarii, discuții, dezbateri, conferințe. Sursa metodei pedagogice de interacțiune cu copiii este relațiile sociale morale și psihologice. Căile lor separate sunt transformate pedagogic, transformate în mijloace de implicare, atragere, inducere, stimulare, forțare a copiilor să participe la diferite tipuri de activitate utilă din punct de vedere social. Ele sunt, de exemplu. . Guvernul, cerința exercitarea concurenței perspectivă credință, promovare, etc proces de predare a cincea componentă penalizare este de diagnostic pedagogice - stabilirea prin tehnici speciale de stat sale „sănătate“ și a viabilității ca întreg și părțile sale individuale. Metodele pedagogice și tehnicile de diagnosticare a feedback-ului sunt de asemenea luate din viața publică. Ele sunt folosite pentru a studia eficacitatea procesului pedagogic, educația și formarea copiilor, pregătirea pentru munca profesorului însuși. Metodele și metodele de diagnostic includ: testarea cunoștințelor, abilităților, aptitudinilor; rezultatele muncii, activitățile sociale ale copiilor; manifestările lor în viață, în special situații extreme; fixarea alegerilor, acțiunilor, comportamentului moral; fructele muncii auto-productive. A șasea componentă - criteriile pentru eficacitatea procesului pedagogic sunt stabilite prin pedagogie și psihologie. Acestea includ evaluări ale cunoștințelor, aptitudinilor, evaluărilor experților și caracteristicile convingerilor copiilor, trăsăturile de caracter, trăsăturile de personalitate. Indicatorul cel mai clar și definit al eficacității procesului pedagogic îl reprezintă comportamentul zilnic al copiilor, faptele practice, acțiunile, atitudinile față de învățare, muncă, societate, oameni, reciproc.

A șaptea componentă structurală a procesului pedagogic este organizarea interacțiunii cu mediul social și natural. Viața socială este cel mai important factor al educației. Procesul pedagogic, detașat într-un sistem special, nu este izolat de viață. Scopul său este de a organiza atitudinea elevilor față de ea, într-un efort de a-și răspândi influențele și de a educa mediul înconjurător public. Mediul organizat pedagogic poate fi considerat coordonat cu obiectivele pedagogice ale familiei, organizațiilor publice, colectivităților de muncă, asociațiilor informale. În condițiile unei societăți morale și juridice stabile, există un proces de creștere a mediului pedagogic, consolidarea rolului elementului pedagogic în relațiile sociale. Statul și principala sa instituție pedagogică, școala, au un rol activ în acest proces. O contribuție semnificativă se acordă familiilor avansate, organizațiilor publice, societăților educaționale și caritabile, uniunilor creative, mass-media, bisericii. Relația dintre procesul pedagogic și mediul natural este construită pe baza educației ecologice. Eficacitatea procesului pedagogic depinde de:

• gradul de conformare a conținutului și organizării sale cu cerințele de bază ale legilor obiective ale educației, nevoile vieții publice;

• detectarea și rezolvarea în timp util a contradicțiilor care se încadrează în procesul pedagogic, îmbunătățirea sa sistematică;

• implicarea extinsă a publicului în organizarea pedagogică și implicarea copiilor în viața publică;

• examinarea atentă a vârstei și abilităților individuale ale copiilor în procesul de organizare a unei varietăți de activități;

• gradul de măiestrie și arta interacțiunii dintre profesor și copii, completitudinea controlului pedagogic asupra situației vieții.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: