- Tatiana Anatolyevna, care este sensul evaluării? Cui se calculează?
- În primul rând, directorii școlilor și angajații organelor de conducere a învățământului. Nu a existat nici o sarcină de a arăta "cine este bun, cine este rău". Scopul principal este de a arăta site-urile școlare și de a explica cum să îmbunătățească site-urile altor școli, să le aducă mai aproape de nevoile și interesele părinților.
Directorii școlii se află într-o situație de confuzie, teamă de consecințele neclare ale deschiderii - care este sensul site-ului și care sunt funcțiile sale pentru noi? Cine este cititorul nostru? Ce vrea? Ce se întâmplă dacă publică sau nu post unele informații?
Gradul de deschidere a informațiilor al școlilor din Rusia
Părinții sunt obișnuiți să se mulțumească cu acele site-uri care sunt. Dacă regizorul întreabă ce vrea să vadă pe școală, cel mai probabil nu va primi un răspuns clar. Dacă arată părinții care pot fi pe site-ul școlii, ei vor începe să înțeleagă că au nevoie și îmbunătățiri ale cererii. Deci, puțini oameni își imaginează că școala poate publica modificări la program. Dar, văzând că există un astfel de serviciu și este foarte confortabil, părinții încep să se întrebe de ce acest lucru nu este site-ul școlii lor.
- În Rusia există zeci de mii de școli, dar numai 1113 de școli din regiuni individuale sunt reprezentate în rating. De ce o astfel de mostră?
- Este dincolo de puterea fie a Școlii superioare de economie sau a RIA Novosti să examineze toate școlile rusești. Am fost asistați de autoritățile locale din domeniul educației - regiunile care și-au exprimat dorința de a-și viziona școlile au luat parte la studiu. Ei înșiși au evaluat site-urile tuturor parametrilor pe care i-am propus. Inițial, au existat 32 de astfel de regiuni, apoi 8 dintre ele, din diverse motive, au refuzat să participe.
Ca rezultat, avem un proiect comun. Regiunile participante au beneficiat doar de acest lucru. Ei au primit o metodologie de evaluare a siturilor cu parametri clari, construiți în funcție de interesele consumatorilor. Unii îi folosesc deja în munca lor, adaptându-se la site-urile altor instituții de învățământ: preșcolare, profesionale. În plus, aceste regiuni au avut ocazia să lucreze mai întâi la îmbunătățirea siturilor și apoi să procedeze la evaluarea lor.
- Cum a fost elaborată tehnica?
- Am realizat studii asupra părinților din diferite regiuni ale Federației Ruse - am compilat o listă cu mai mult de 100 de parametri, care, în opinia lor, sunt importante pentru site-ul școlii și au cerut experților să se situeze - care sunt mai semnificative și care nu sunt. Deci, avem 80 de parametri, cel mai important pentru părinți.
Principala cerință a fost de a maximiza obiectivitatea evaluărilor. Cercetarea noastră evită criterii subiective - cum ar fi "designul", "ușurința interfeței", "calitatea conținutului" și așa mai departe. Ele nu pot fi evaluate în mod obiectiv.
- Ce impresie aveți despre site-urile școlilor rusești?
- În general - nu rău. Dar există o serie de probleme.
Școlile nu sunt predispuse la comunicarea informală prin intermediul site-ului. Chiar și pe site-urile web ale șefilor de școli, directorii rareori folosesc bloguri pentru a comunica direct cu părinții - mai des se poate găsi dezvoltarea metodică a cadrelor didactice și a portofoliului lor. Site-urile web au informații despre cadrele didactice și membrii consiliilor de conducere, dar contactele lor nu sunt găsite adesea.
Există puține sondaje pe site-uri web. Dacă sunt, nu este clar dacă ceva se schimbă în legătură cu rezultatele lor. Unitățile folosesc sondaje pentru a studia opinia publică și pentru a lua decizii - cum ar fi o școală, care a modificat programul de apeluri pe baza rezultatelor sondajului.
Site-ul poate înțelege problemele școlii. Situația tipică: școala este mândră de realizările sale în domeniul muncii educaționale, site-ul este plin de rapoarte cu o mulțime de fotografii, dar rezultatele USE sunt mute. Cu siguranta parintii se intreaba de ce este asa.
Chiar și printre școlile lider, mai puțin de jumătate publică rezultatele GIA și USE, iar informațiile despre admiterea absolvenților sunt o raritate. Dar toată lumea iubește rapoartele de la evenimente sportive și culturale. Cred că managerii școlilor se tem de "riscuri de deschidere", preferă să raporteze că nu pot fi măsurați, ceea ce, în opinia lor, nu va atrage sancțiuni din partea organismelor de control.
Un alt rezultat neașteptat. Studiul mi-a schimbat opinia despre site-urile tipice. Moscova, unde a fost introdus un șablon general, nu a participat la evaluare, dar am testat metodologia în școlile capitalei. Se pare că site-urile eșantionului, în general, sunt mult mai informative. Deși site-urile informale sunt mai pline de viață și sunt mai bune de transmis individualitatea școlii.
Materialul a fost pregătit de Ekaterina Rylko (HSE), în special pentru RIA Novosti
Trimiteți-le prietenilor: