Forma jocului: "Ce? Unde? Când?
Scop.
pentru a combina eforturile echipei DOW de a crește nivelul de organizare a claselor FEMP, folosind jocul ca instrument principal și forma clasei FEMP.
obiective:
- îmbunătățirea abilităților pedagogice ale educatorilor;
- creșterea nivelului metodic al profesorilor în organizarea de cursuri pe FEMP;
- pentru a promova căutarea creativă, utilizând în practică realizările experienței avansate și științele pedagogice;
- pentru a ajusta activitatea de organizare a formelor de jocuri de clasă pe FEMA în Dow.
Plumb. Oamenii de stiinta sustin ca abilitatea unei persoane de a procesa informatii cu 60% se formeaza de 5-6 ani
Partea teoretică.
Cunoștințele care sunt date într-o formă de divertisment, sub formă de joc, sunt absorbite de copii mai repede și mai ușor. Și ne ridicăm uneori mâinile: "Ei spun, un subgrup slab - de la el și mită sunt netede", și, în același timp, implicăm copiii în astfel de tipuri de activități cognitive, la care nu sunt pregătiți funcțional.
Dezvoltarea cognitivă presupune în primul rând dezvoltarea emoțiilor intelectuale ale acelor emoții care apar în cursul proceselor intelectuale și contribuie la fluxul lor.
Dezvoltarea creativă a abilității copilului de a inventa probleme logice, de a crea obiecte noi, a prezentat o ipoteză.
Potrivit GEF, instruirea se desfășoară în procesul de implementare a sarcinii de învățare. Obiectivul de formare ar trebui să fie urmărit cu activitățile de reformă proprii ale copilului (de exemplu, oferă profesorul Piggy scrie patru litere, dar există o singură foaie de hârtie În cazul în care pentru a lua mai mult de trei.?), Și necesitatea de a exclude căi pasive: o explicație spectacol eșantion, indicații de orientare). Dacă tot explici totul, poți spune că profesorul nu este angajat în dezvoltare, ci în formarea copiilor.
Mijloacele didactice ale secțiunii includ:
1. blocuri logice Gienesh două opțiuni:
2. Mâinile alese sunt două opțiuni:
3. Modele: timp, spațiu, serie numerică, modelare simbolică (egalitate-inegalitate mai întâi în formă, dimensiune, culoare, numai atunci în cantitate, "plus" - "minus".
4. Notebook-uri cu o bază tipărită, cărți educaționale și cognitive din Zhitomir, Shedrin.
5. Foile de lucru.
6. Cărți educative și de joc.
7. Dispozitive educative: înălțimea pentru păpuși și copii, termometre, ceasuri (mecanice, apă, nisip), scale, modele de ore (săgeata este comparată cu mișcarea de timp).
Mulți cercetători subliniază rolul dezvoltării intelectuale preșcolară a datelor cheloveka.Znaniya într-o formă de divertisment de joc, copiii învață mai repede, jocul legche.Odnako mai puternic și, să ia o lungă perioadă de timp, lipsit de tensiune emoțională poate aduce chiar dăunătoare, deoarece reduce interesul copilului în jocuri și însuși procesul de învățare, noi înșine implicăm copii în astfel de activități cognitive. la care nu sunt pregătiți funcțional.
Nu luați întotdeauna în considerare caracteristicile de pre-școlară a copilului de gândire vozrasta.Harakternoe pentru copilul de 3-5 ani de gândire imeeet tehnologie vizuală-activă senzor practic dezvoltat este implementat în cadrul acțiunii cu obiecte .żn rezultat, copilul a format anumite idei și concepte.
A fost doar al șaselea an de viață, copiii au tendința de a gândi stilul vizual-figurativ în formă de myshlenie.Naglyadno se caracterizează prin faptul că, pentru activarea acestuia are nevoie de o imagine vizuală, modelul vizual care reflectă trăsăturile esențiale ale unui obiect sau toate obiectele din domeniul de aplicare al ponyatiya.I numai șapte ani de un copil forme abstracte myshlenie.Hochetsya amintesc vechi proverb: „am auzit și eu uit, văd și le-am amintesc, eu -și înțeleg.“
Principalele greșeli care apar în clasele FEMP:
-verbositatea, inexactitatea în formularea întrebărilor;
varietate de materiale vizuale, sarcini;
nu locația corectă a materialului;
utilizarea materialelor vizuale, manuale care nu îndeplinesc cerințele pedagogice
1. Care sunt cele două tipuri de materiale vizuale utilizate în grădiniță?
2. Denumiți numele profesorilor care lucrează pe tema FEMP la copiii preșcolari.
(Mikhailova Z., Metlina A., Leusina A)
3. Denumire înseamnă FEMP (echipament pentru jocuri și ocupații)
4. Denumiți una dintre condițiile pentru predarea reușită a copiilor în matematică (utilizarea diferitelor metode de predare)
5. Care este principala metodă de predare a copiilor în matematică în grupul mai tineri (vizual)
6. Denumiți cele două metode care stau la baza cartografierii (aplicație și aplicație)
Sector: "Jocuri și jocuri"
1. Dezvoltarea-a ceea ce calități și aptitudini concentrat jocuri educative, cum ar fi: „? La ce lipseste“, „? Ce este prea mult“, „Ce elemente ascunse în imagine“ (gândire, atenție, logica)
2 La formarea și dezvoltarea a ceea ce competențe și abilități sunt îndreptate sarcini, cum ar fi: „? Patch-ul covor“ „Intins imaginea ta“, „Întinde imaginea ta“. (atenție, memorie, capacitatea de generalizare, clasificare).
3 - Formularea scopului și sarcinilor de agrement matematic "În țara figurilor geometrice"; enumerați jocurile și sarcinile de joc necesare pentru petrecerea timpului liber. (Fix sub forma unui joc de cunoaștere a figurilor geometrice, repetăm poezia și ghicitori despre forme geometrice, instruirea în comun a atributelor jocului: „Se trece prin labirint“, „Găsiți eroarea“, „Ce sa schimbat“ „Hai, ghici!“? "Două surori", "Confuzie", "Figura este pierdută", "Cine va construi o casă mai repede?", "Ce păreau noi despre noi?")
4. Formulează scopul și sarcinile de agrement matematic "Orientarea în spațiu", enumeră unele jocuri și sarcini de joc. (Fixe în joc și o formă informală de reprezentare spațială, exercitarea în orientarea în spațiu, pentru a atrage fabricarea în comun atribute, jocul „Unde ai venit?“, „Unde este porcul casa?“ „Find și spune“, „În cazul în care sună un clopoțel“? "Unde vom pune cifra?".
5. -Scrieți niște jocuri care vizează dezvoltarea viziunilor temporare ale copiilor? ("Ghiciți ghicitul", "Ce se află în spatele a ceea ce?", "Ce se întâmplă după ce?" "Ce sa întâmplat în calendar", "Ce a confundat artistul", "Ziua ta").
6. Listați jocurile și exercițiile pentru formarea reprezentărilor spațiale ale copiilor? ("Unde sunt jucăriile?", "Lasă-l cum spun", "Cine nu este în locul lui?", "Cine știe, să zică", "Cine este mai înalt?"
1. Câte secțiuni ale FEMP este programul fiecărui grup de vârstă? Denumiți-le (5-număr și număr, dimensiune, formă, orientare în spațiu, timp).
2. Care sunt principiile democratice generale care stau la baza metodologiei de formare FEMP? (abordare sistematică, consecventă, treptată, individuală).
3. Metodele și tehnicile sunt una și aceeași? (Nr).
4. Denumiți metodele utilizate în clasă pentru FEMP (verbal, vizual, joc, practic).
5. Denumiți tehnicile utilizate în clasele FEMP (poveste, conversație, întrebări, descriere, afișare de subiecte și acțiuni, jocuri, exerciții etc.)
clase de 6.Nazovite structura FEMP (numărul de bucăți depinde de clasa de vârstă și de conținut, atunci când învățarea unui nou grup mai tineri - grupa medie 3chasti - 3-4chasti, mai vechi - 5, grupa pregătitoare - 7).
7. Ce forme de organizare a cursurilor pe FEMA știi?
Timp liber (matinar, vacanță, test, etc.)
Activitate independentă
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: