Acasă / Altele / 20 de minute de la viața "Teatrului Buzunar", o clasă de master asupra lucrării cercului de teatru în școală
Scopul lecției: elaborarea celor mai importante elemente ale actului
La intrarea în studio, oaspeții sunt întâmpinați de participanții la Theatre Pocket. primitor și predarea „plic“, care conține: un program de joc „Casa inimii mele“ (autor A. Kotlyar.), articol-raționament „De ce avem nevoie de teatru în liceu?“ (autor „WE - buzunar teatral.“).
OBIECTIV: aranjează studenții, oaspeții să lucreze.
SLIDE - 1 (screensaver).
(Salutări de la studiouri, oaspeți.)
-Bună ziua, dragi prieteni. Suntem bucuroși să vă vedem în pereții gimnaziului nostru.
Exercitarea este un salut. "Cercul de dispoziție"
- "20 de minute de la viața" teatrului de buzunar "- este o mulțime sau puțin?
(răspunsurile studenților: cu surprindere, cu regret).
Stau eu. Moment organizatoric. (Motivarea începutului) (2 min.).
- Știți, dragi prieteni, cum a apărut "Teatrul de buzunar", cine sau ce, a servit la crearea lui?
(raționamentul pe această temă)
SLIDE-2 (numele proiectului, direcția proiectului, obiectivul proiectului, tipul de proiect, participanții la proiect, vârsta copiilor, produsul în comun, timpul de implementare a proiectului).
- Lăsați intriga să persiste până la sfârșitul sesiunii .... Și vom încerca să speculeze despre ceea ce a fost teatrul pentru Stanislavsky, L. Berne, M. Ermolova și este pentru noi, spectatorii ...
- Așadar, ne-am întâlnit unii pe alții, am acordat lecției. Începem.
Etapa a II-a. Actualizarea noilor cunoștințe ale studenților. (3 minute).
- Scopul lecției noastre este de a studia cele mai importante elemente ale tehnicii de acțiune.
SLIDE-3 (elemente de tehnică de acțiune).
- Ce tehnici știți? Ce tehnică este această diapozitiv?
- Spune-mi, ce au în comun toate personajele?
(răspunsurile studenților, invitaților: toți oamenii arată ceva cu mâinile, stau în picioare, cineva spune ceva).
- Este posibil să înțelegem ce spun sau vrea să spună personajele colajului nostru?
(răspunsuri ale studenților, invitați).
Exercitarea: Vorbiți replicile pentru caracterele din colaj.
SLIDE - 5 ("Gestul ar trebui să reflecte gândul, este armonios sau stupid în funcție de faptul dacă artistul este inteligent sau nu", Sarah Bernhard)
- Care este sensul gestului pentru actor?
(răspunsuri ale studenților, invitați)
- Care sunt gesturile?
(răspunsuri ale studenților, invitați)
Discovery. Ne putem înțelege fără cuvinte. Și se întâmplă prin mișcarea corpului, prin desemnare, prin gest. Putem comunica prin gest!
- Băieți, dragi invitați, acum vom încerca să găsim împreună formularea conceptului de gest.
(răspunsuri ale studenților, invitați).
Un gest este un gest (mișcări ale mâinilor, un buzunar și o întoarcere a capului, umeri, mișcarea trunchiului).
- Dacă un gest este o limbă de comunicare între oameni, atunci cine și când ne-a învățat această limbă? (temele la studiouri: istoria originii gesturilor).
Trei persoane "pe scenă", cu care se confruntă publicul. Așezați pe primul rând: primul, al doilea și al treilea cuvânt se referă la semnele unui element afișat pe ecran, iar al patrulea se referă la ceea ce este obiectul.
Etapa III. Dezvoltarea tehnicilor de teatru. (3 minute)
OBIECTIV: să creeze condiții pentru imaginație și fantezie, care sunt o legătură necesară în căutarea creativă; umple o mișcare similară de soi uman și, cel mai important, elementele de conținut semnificative cu un studiu de comunicare non-verbală (intonație, expresii faciale, mișcări, etc.) și conținutul său (context, subtextul, atmosferă).
Buzunarul teatrului este prezentat sub forma unui "plic".
- Ce a pregătit pentru dvs. un "teatru de buzunar", ce tehnici interesante de actorie? (din buzunarul teatral le scoate, la rândul lor, misiuni de practicare a tehnicilor de actorie)
Exerciții -1: "Lacate", "Mișcări circulare ale fălcilor", "Zâmbetul de purcei - Hollywood", "Puncuri în limba pe obraji".
Interacțiunea în desfășurare - improvizație.
Scopul Micro: crearea condițiilor prealabile pentru o reprezentare expresivă a stărilor emoționale individuale asociate cu experiența satisfacției fizice și mentale și a nemulțumirii. Încurajați modele să arate expresii ale emoțiilor de bază (fericire, surpriza, interes, orgoliu, etc.) elementele securizate de miscari expresive: expresii faciale, gesturi, postura. Cuvinte, intonație.
Exercițiul -1.1: "Sunt un cactus!" (Imaginează-te ca un cactus, vorbește despre tine).
Etapa a IV-a. Profesor. Lucrări practice (12 min.)
OBIECTIV: să realizăm emanciparea interioară, să îndepărtăm clemele fizice și mentale, să învățăm cum să lucrăm corect cu vocea, să respirăm, să arătăm diferite tehnici de acțiune.
OBIECTIVELE PARTEA PRACTICĂ:
- găsirea și scoaterea clemelor proprii;
- demonstrarea componentelor de comunicare verbală și non-verbală;
- conștientizarea limbii propriului corp;
- conștientizarea limbii corpului înconjurător.
Instruirea profesorului pentru a îndeplini o sarcină practică.
Arătând pasajul piesei A. Kotlyar "Casa inimii mele".
V. Sumarizarea. Reflecție.
- În mitologia greacă veche, moira, femeile vechi și intimide, au făcut destinele oamenilor, făcându-și firele de destin. Vă mulțumesc pentru lecție, și vreau să urez foarte administreze propriul lor destin, de a prezenta acest incurca, și vreau să întreb oricare din cercul nostru și s-au exprimat opiniile cu privire la lecția de azi răspunzând la întrebările prietenilor.
La 20 de minute de la "Teatrul Buzunar", o clasă de masterat asupra lucrării cercului de teatru de la școală
La granița clasei 5-6 pentru profesorii de școală, se termină un timp binecuvântat, relativ prosper de comunicare cu elevii de liceu.
Ei nu recunosc copii calmi și dulci în astfel de agenți de învățare activi, adesea agresivi și răi de 5,6-7 ani. Se pare că duhul cel rău, care până acum stătea într-o sticlă, a izbucnit brusc. În acest moment a început Marea Opoziție a gimnazilor și colegilor, descrisă de multe ori în literatura mondială.
Unii îi dau vina pe adolescenți, alții cred că acest lucru este normal, ar trebui să fie așa.
Propunem să ne gândim la ceea ce trebuie schimbat în sala de gimnaziu, astfel încât să devină un GIMNĂZIU PENTRU ADOLESCENȚI.
Teatrul și gimnaziul, creativitatea teatrală și expresia de sine și rutina tradițională obligatorie a gimnaziului sunt fenomene care par a fi incompatibile. Dar dacă în teatru după lecții teatrul începe brusc să funcționeze, atunci viața gimnaziului se schimbă treptat.
Și dacă profesorii reușesc să-și "aducă" cu ei și lecția, abordarea teatrală, atunci această gimnaziu este nevoită să se gândească la o reorganizare completă a mecanismului activității sale. Deci, teatrul, care coboară din scenă teatrală, continuă nu numai să reflecte, ci și să rearanjeze viața în jurul ei.
Cele mai mici prețuri pentru cursurile de recalificare
În mod specific pentru profesori, educatori și alți educatori, 50% din reducere se aplică pentru cursurile de recalificare profesională.
După absolvire, se eliberează o diplomă de recalificare profesională a modelului stabilit, cu atribuirea calificărilor (recunoscută la trecerea certificării în toată Rusia).
Instruirea se desfășoară în absență direct pe site-ul web al proiectului "Infusurok", dar diploma nu specifică formarea.
Trimiteți-le prietenilor: