Memoria este o formă de reflecție mentală, constând în fixarea, păstrarea și reproducerea ulterioară a experienței trecute, făcând posibilă reutilizarea ei în activitate sau revenirea în regiune. Memoria conectează trecutul subiectului cu prezentul și viitorul său și este cea mai importantă funcție cognitivă care stă la baza dezvoltării și învățării. Fără ea, este imposibil să înțelegem fundamentele formării comportamentului gândirii, conștiinței, subconștientului.
Dacă o persoană nu ar fi avut memorie, gândirea lui ar fi foarte limitată, deoarece ar fi făcută doar pe materialul obținut în procesul de percepție directă.
IM Sechenov a considerat memoria "starea de bază a vieții mintale", "piatra de temelie a dezvoltării mintale". Memoria este o forță "care stă la baza dezvoltării mintale. Nu dacă, de fapt, această putere, fiecare sentiment real, lăsând pe pista in sine, s-ar fi simțit într-un milion de ori repetarea ei în același mod ca și prima - elucidarea senzațiilor specifice cu consecințele sale, precum și în dezvoltarea mentală general, ar fi fost imposibil “. Fara memorie, a spus el Sechenov, senzațiile și percepțiile noastre, „a dispărut fără urmă pe măsură ce apar, ar lăsa omul vreodată în poziția de nou-născut.“
Acestea ar fi acțiunile noastre: ne-am limita la ele doar prin reacții înnăscute la iritații imediate și ne-ar lipsi de posibilitatea de a ne planifica munca viitoare pe baza experienței anterioare.
Memoria este, de asemenea, implicată organic în procesul de percepție. "Vizibilul și audibilul întotdeauna conțin în noi elementele deja văzute și auzite înainte. Din acest motiv, în momentul oricărei viziuni noi și slysheniya la produsele au înscris recent la reprodus din elementele de stocare de memorie congruente, dar nu în mod izolat, ci în acele combinații în care acestea sunt înregistrate în memoria de stocare „(Sechenov).
Fiecare percepție implică o înțelegere a ceea ce este perceput și acest lucru este posibil numai cu participarea ideilor reproduse în memorie din experiența trecută.
Memoria joacă un rol deosebit de important în activitatea didactică, în cursul căreia studenții trebuie să învețe și să memoreze ferm un număr mare de materiale educaționale diverse. Prin urmare, este important din punct de vedere pedagogic să se dezvolte o memorie bună în rândul studenților.
O memorie bună este memoria persoanei care își amintește repede materialul necesar, îl păstrează în memorie pentru o lungă perioadă de timp și îl reproduce cu exactitate.
Există diferite modalități de clasificare a memoriei. Distinge moștenit (filogenetic, determină structura fiecărui organism, în conformitate cu evoluția speciei) și individ, care este caracteristic pentru fiecare individ și se formează de-a lungul vieții. Vom lua în considerare acest lucru, memorie pe toată durata vieții.
Diviziunea de memorie în momentul salvării materialului.
În acest caz, este alocată o memorie senzorială sau instantanee, pe termen scurt și pe termen lung și, uneori, o versiune intermediară este operațională.
Memorie Instant - aceasta este prima etapă a prelucrării informațiilor primite din exterior, este format dintr-un pasiv, acesta poate ajuta organismul într-o perioadă foarte scurtă de timp, păstrează imagine destul de precisă și completă a lumii percepute de simțuri. Cantitatea de memorie instantanee este mult mai mare decât memoria pe termen scurt. Experimentele arată că, cu ajutorul memoriei vizuale instantanee, subiectul primește și păstrează o perioadă scurtă de timp (până la 0,5 secunde) mult mai multe informații decât poate produce. Cu toate acestea, distrugerea acestui volum mare apare foarte rapid. Memoria memorie este, în esență, o imagine vizuală care rămâne pentru o vreme. O astfel de urmă se estompează mai repede decât o persoană are timp să-i numească toate stimulentele prezentate.
Memoria pe termen scurt este o memorie în care depozitarea materialului este limitată, de obicei determinată de o perioadă scurtă de timp.
Informația despre obiectul extern cade din memoria instantanee către memoria de scurtă durată. Memoria pe termen scurt se caracterizează printr-o persistență foarte scurt după o singură, percepția imediată foarte scurt și de reproducere. Multe caracteristici ale comportamentului uman sunt asociate cu o capacitate mică de memorie pe termen scurt. . Psihologii, inclusiv J. Miller, a demonstrat că cantitatea memoriei umane pe termen scurt este 7 (+ -) 2 și elementul este determinat de numărul de unități de informații, pe care suntem capabili de a reproduce cu exactitate câteva zeci de secunde după una din prezentarea sa. Unitatea de memorie operațională depind de capacitatea persoanei de a organiza percepția informațiilor, organizația a prezentat informații, de exemplu, secvența organizată ritmic vă permite să stocați mai multe informații.
Această formă de memorie este diferit pentru un număr de proprietăți din momentul: În primul rând, un alt mecanism de conservare, pe de altă parte, alte forme de transformare a informației, și în al treilea rând, alte sume și, în cele din urmă, alte modalități de extindere a duratei de conservare.
Rolul memoriei pe termen scurt constă în generalizarea, schematizarea informațiilor primite, prin care aceste informații intră în stocarea pe termen lung. Rolul memoriei pe termen scurt nu este limitat la acest lucru. Acesta dezvăluie proprietățile sale la momentul de luare a deciziilor, pentru că aici există o comparație directă a informațiilor provenite din exterior și din memoria non-volatilă, iar o decizie cu privire la corectitudinea ipotezei formulate pe baza informațiilor primite și acumulate în timpul antrenamentului.
Volumul limitat al memoriei pe termen scurt servește ca un stimulent suplimentar pentru generalizarea informațiilor. Informațiile mai generalizate provin din memoria pe termen lung, cu atât mai mult se poate încadra în memoria pe termen scurt și o soluție mai complexă poate fi luată de o persoană.
sinteza continuă a informațiilor în memoria pe termen foarte scurt, și generalizarea conceptului, venind de pe memoria pe termen lung, duce la faptul că mărește capacitatea unităților operaționale și domeniul de memorie rapidă pe termen scurt, așa cum este extins în măsura învățării. Cu toate acestea, cea mai importantă calitate a imaginii (generalizarea acesteia) nu poate fi asigurată la nivelul transformării în memorie pe termen scurt. Se realizează numai prin includerea definitivă a memoriei pe termen lung.
Memoria pe termen lung oferă o păstrare pe termen lung a cunoștințelor, deprinderilor și abilităților și conține o cantitate imensă de informații pe care o persoană le poate avea nevoie de-a lungul întregii vieți.
Datele experimentale arată că în memoria pe termen lung sunt implicate simultan mai multe forme de organizare a cunoașterii. Este adesea comparat cu biblioteca unei biblioteci uriașe, unde accesul la folios deschide codul de catalog rupt corect. Se crede că cantitatea de memorie pe termen lung este aproape nelimitată. În ciuda acestor calități valoroase de stocare pe termen lung, o persoană adesea nu are acces la cunoștințele stocate acolo când au nevoie. Disponibilitatea informațiilor este determinată într-o mare măsură de organizația de stocare. Spre deosebire de memoria pe termen scurt, în cazul în care retragerea nu este necesară, cu memorie pe termen lung este întotdeauna necesară, deoarece Informațiile asociate cu percepția nu mai sunt în sfera conștiinței reale. Atunci când folosiți memoria pe termen lung pentru a vă aduce aminte, eforturile volitive sunt adesea necesare.
Caracteristica principală a memoriei pe termen lung este în continuare inaccesibilitatea citirii arbitrare a informațiilor stocate în ea. În același timp, există cazuri, deși nu frecvente, atunci când persoanele au descoperit proprietățile de stocare și de utilizare a unei cantități neobișnuit de mari de informații. Aici vorbim despre cazuri de memorie fenomenală.
Cunoscutul matematician și cibernetician D. Neumann a estimat că creierul uman poate deține aproximativ 10 20 de informații. Adică, fiecare dintre noi este capabil să-și amintească informațiile conținute în milioane de volume de cărți. Istoria cunoaște mulți oameni care au avut o memorie fenomenală. Astfel, marele comandant rus A.V. Suvorov, după cum spun contemporanii, și-a amintit toți soldații în fața lui. Napoleon avea o memorie excepțională. Odată, în timp ce era încă un locotenent, a fost pus într-o gardă și a găsit în cameră o carte despre legea romană, pe care a citit-o. Două decenii mai târziu, putea să citeze fragmente din ea.
Operative se numește memorie, care ocupă o poziție intermediară între termen scurt și termen lung. Acesta este conceput pentru a stoca materialul pentru un timp predeterminat.
Tipuri de memorie prin natura activității mentale
Prin natura activității mentale, se disting memoria motorică, imaginativă, eidetică, simbolică.
Memoria motor (sau motor) este detectată foarte devreme. Aceasta este, în primul rând, memoria posturii, poziția corpului. Aceasta subliniază multe abilități profesionale, care devin treptat automate, adică se desfășoară fără atragerea conștienței și a atenției. Oamenii cu memorie motorizată mai bine învață materialul nu pe urechi sau prin citire, ci prin rescrierea textului. Aceasta este una dintre căile de dezvoltare a alfabetizării. Realizarea dezvoltării complete înainte de alte forme, memoria motorului la unii oameni rămâne o viață de durata, iar în altele rolul principal este jucat de alte tipuri de memorie.
Memoria emoțională este o amintire a sentimentelor. Memoria emoțională determină reproducerea unei anumite stări senzoriale cu impactul repetat al situației în care această stare emoțională a apărut pentru prima dată. Impresii puternice, colorate emoțional, o persoană salvează cel mai mult. Se crede că memoria senzuală pe baza căreia se dezvoltă memoria emoțională este deja prezentă într-un copil de șase luni și ajunge la dezvoltarea sa cu trei până la cinci ani. Se bazează pe precauție, simpatie și antipatie, precum și un simț primar de recunoaștere (familiar și străin).
Investigarea stabilității memoriei emoționale, VN. Myasishchev a constatat că, atunci când elevii au fost arătați imagini, acuratețea memoriei depindea de atitudinea emoțională față de ei 0 pozitivă, negativă sau indiferentă. Cu o atitudine pozitivă, au memorat toate cele 50 de fotografii, cu negative - doar 28, iar cu indiferența - numai - 7.
Memoria de memorie este o memorie pentru performanță, memorie pentru imagini de natură, sunete, mirosuri, gusturi. Acest tip de memorie poate fi vizual, olfactiv, auditiv, gust, etc. Ca R.M. Granovskaya, trăsătura distinctivă a memoriei figurative este că, în timpul perioadei de păstrare a imaginii în memorie, ea suferă o anumită transformare. Se constată următoarele modificări: o anumită simplificare (scăderea detaliilor), o exagerare a părților individuale, transformarea unei figuri într-una mai simetrică. În procesul de salvare, imaginea poate fi transformată în funcție de culoare. Imaginile mai clare și strălucitoare sunt reproduse vizual, rare, neobișnuite, neașteptate.
Memoria de imagini este de obicei mai pronunțată la copii și adolescenți. La adulți, memoria principală, de regulă, nu este figurativă, ci logică, deși există profesii în care este necesară o memorie imaginativă bună. Un tip de memorie imaginativă este memoria eidetică, a cărei utilizare corectă stă la baza bunei memorări.
Memoria umană include procesele de amintire, conservare, recunoaștere sau reproducere a informațiilor, legătura dintre trecut și prezent al unei persoane, formarea personalității sale și factorii de motivație personală care influențează semnificativ.
Memoria eidetică a fost investigată de L.S. Vygotsky și A.R. Luria. Ei au introdus termenul "eidetism" (din imaginea greacă), ca un fel de memorie figurativă, capacitatea de a reproduce imagini vii ale obiectelor și fenomenelor la încetarea impactului lor direct asupra simțurilor. Potrivit oamenilor de știință, un astfel de sistem de percepție a evenimentelor, a oamenilor, a obiectelor și a oricăror date (cuvinte, figuri etc.) extinde incomensurabil posibilitățile omului.
Eidetik nu-și amintește, ci ca și cum ar continua să vadă ce a dispărut deja din câmpul vizual. Imaginile care apar înainte de ochiul minții sale sunt atât de distincte încât poate să vadă de la un detaliu la altul. El poate continua să vadă seria de cuvinte, semne, cifre care i-au fost prezentate sau să transforme datele care i-au fost dictate în imagini vizuale. Același lucru este valabil și pentru muzică, pe care o persoană, ca atare, continuă să o audă.
Memoria simbolică este împărțită în memorie verbală și logică. Memoria verbală se formează în procesul de dezvoltare pe tot parcursul vieții, urmând figurativul și atinge puterea maximă a acestuia cu 10-13 ani. O trăsătură distinctivă a acesteia este acuratețea reproducerii și dependența mult mai mare de voință. Pentru a reproduce imaginea vizuală nu este întotdeauna în puterea noastră, în timp ce este mult mai ușor să repetăm fraza. Cu toate acestea, cu conservarea verbală, există o denaturare.
3. Un scurt test psihologic standardizat, în urma căruia este evaluat unul sau alt proces mental, este:
Lista literaturii utilizate:
1. Granovsky R.M. Elemente de psihologie practică. - Editura L. a Universității de Stat din Leningrad, 1988.-565 p.
5. Rubinshtein S.L. Fundamentele psihologiei generale În 2 volume, T. 1. - M. Pedagogika, 1989. - 486 p.
Articole similare
-
Care este semnificația reflecțiilor vieții umane asupra vieții, creativității și frumuseții
-
Tema "magia numerelor în viața umană", platforma de conținut
Trimiteți-le prietenilor: