Maestru de clasă
"Câmpul Semantic"
obiectiv:
Să familiarizeze profesorii cu tehnologia muncii pentru a extinde și îmbogăți vocabularul activ al elevilor în procesul de formare a unui "câmp semantic"
obiective:
-Pentru a introduce tehnicile de activare și îmbogățirea vocabularului elevilor prin rafinare valori caracteristice ale cuvintelor, acțiuni -Uchit selectați cuvinte cu sensuri opuse (antonime) -Formirovat capacitatea de a privi în sus cuvinte de sens similare (sinonime) - Pentru a dezvolta capacitatea de a folosi cuvinte care cele mai potrivite situației. Capacitatea de a descrie în mod independent -Razvivat numele exact al acțiunii, calitatea, starea -Razvivat capacitatea de a explica legătura semantică dintre cuvinte -Vospityvat interes cognitiv în conținutul cuvintelor
accident vascular cerebral:
Sistemul de lucru pentru extinderea și activarea vocabularului elevilor prin formarea și extinderea câmpului semantic este o formă aprobată și eficientă de lucru cu copiii preșcolari. Tehnologia de lucru cu câmpurile semantice a fost propusă de terapeuți de vorbire, psihologi ai orașului Ekaterinburg Z.A. Repina, G.V. Vasilieva pe un exemplu de lucru cu elevii mai tineri. Cu toate acestea, munca bazată pe tehnologia "câmpurilor semantice" poate fi adaptată pentru a lucra cu copii de vârstă preșcolară. Organizarea câmpurilor semantice și a sistemelor lexicale include sarcini privind formarea formării cuvintelor și schimbarea cuvintelor și fixarea lor în combinații de cuvinte, propoziții. Ca rezultat al acestei lucrări, copilul își amintește un număr mare de cuvinte noi. În același timp, semnificațiile cuvintelor sunt sistematizate și se dezvoltă un discurs competent și coerent. Este important să știm că cuvântul este învățat de copil mai repede și mai ferm dacă formarea în folosirea sa este legată de semnificația sa, iar în procesul de lucru asupra cuvântului sunt stabilite conexiuni asociative.
Structura „câmpul semantic este reprezentat de un anumit algoritm care include: 1.Yadernoe 2.Rodstvennye cuvânt sau cuvânt rădăcină 3.Slova-action-4.Slova semne 5.Slova-sinonime-antonime 6.Slova 7.Svyaznaya exemplu vorbire, baza unui singur cuvânt „pește“ se poate construi un „câmp semantic al“ folosind tehnologia pentru a lucra cu câmpul semantic.
1. Lucrul cu cuvântul nuclear
Linii directoare: - „Uită-te și spune cui sau cum este peștele?“ (La speciile de pește: pește hammerhead, pește, cocoș, pește papagal, pește - Saw pește - un arici, etc.). - Din ce constă peștele? Cine mai are o coada? (Ilustrația cu imaginea unei fete cu codițe, un papagal, o vulpe, o cometa, etc.)
2. Formarea cuvintelor legate sau rădăcinoase din cuvântul "pește"
Linii directoare: - „Răspuns corect întrebarea, puteți plasa de pește în acvariu (în a răspunde la întrebările participanților a pus o imagine de pește în“ Aquarium „- imaginea de acvariu pe hârtie Whatman) Cum numim noi peștișorul? (pești mici) Cum vom numi un pește mare? (Aproape de apa a crescut Rowan, și barbotare râu curgea, în mijlocul adâncimea acolo de mers pe jos ... .rybina) Cum numim pește ușor? (pești, pești etc.)
Care este numele unui tăiței de pește? (pește) Care este numele supă de pește? (pește) Ce fel de grăsime are un pește? (pește) Care este numele persoanei care captează pește? (pescar) Dacă această femeie, atunci ea .. (pescar) Unde a plecat pescarul devreme dimineața? (pentru pescuit) Care este numele satului unde locuiesc pescari? (pescuit) Ce fel de cârlig aveți nevoie pentru a pescui? (pescuit) Ce face un pește pescar? (pești) Fără ce cuvinte scurte nu ar fi aceste cuvinte? (pește) exercițiu lexical privind atenția auditivă;
Instrucțiuni metodice:
„Dacă auzi un cuvânt legat de cuvântul“ pește „bate din palme“ Pescarii de captură fără precedent peștele prins și vechiul plasa de pescuit pescar Vom colecta, supa de pește în nalem placa
3. Cuvintele de acțiune
Jocul "Spune-ți cuvântul în coajă"
Instrucțiuni metodice
:
"Pentru a apela cuvântul care răspunde la întrebarea: Ce face peștele? apoi treceți la următorul jucător, jucătorul repetă acest cuvânt și vorbește cuvintele sale în coajă (scoică din mână), etc. Exemple de întrebări: Când bulele cresc în apă, ce face peștele? (respiră) Dacă peștele are hrană, ce face? (hrană) Dacă peștele se calmează în spatele unei pietre, ce face? (ascundere, ascundere) În cazul în care spray-ul în toate direcțiile, ce face peștele? (stropi, sporturi, piese etc.) Dacă peștii înoată rapid, ce face? (rușine, rufe, flotoare, chase etc.) 4.
Word-semne
Jocul "Licitația cuvintelor"
Instrucțiuni metodice
:
profesorul deține o "licitație", ciocnind pe masă, spunând: "Atenție, atenția este acordată licitației, o jucărie minunată" Pescuit "este pusă în vânzare. Cine va chema mai multe cuvinte care răspund la întrebarea: care pește? ia jocul. Pentru fiecare cuvânt corect ia un cip. " Apoi se numără numărul de chipsuri. Jocul verbal
"Sunați-l într-un singur cuvânt"
Instruire metodică: Cum să numim peștii care trăiesc într-un acvariu într-un singur cuvânt? (acvariu) Cum vom numi peștii de pește care trăiesc în mare într-un singur cuvânt? (mare) Cum vom numi peștii care trăiesc în râu într-un singur cuvânt? (râu) Cum să numim pești de pește care trăiesc în ocean într-un singur cuvânt? (oceanic) Cum să numim peștele care trăiește în lac într-un singur cuvânt? (lac) etc. 5.
Cuvinte cheie sinonime
(selecția cuvintelor care sunt aproape de sens) Exerciții verbale
"Care este sensul cuvântului?"
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: