memorandum
"Problemele actuale ale educației civice în Rusia"
Scopul memorandumului ca documentul final al Conferinței - să propună o probleme comune viziune în domeniul educației civice și modalități de rezolvare a acestora, cu alte cuvinte - pentru a dezvolta o platformă comună pe baza cărora ar continua să fie membri productivi ai educației civice.
Memorandumul se adresează studenților și cadrelor didactice din toate instituțiile de învățământ, angajații sferei managementului educațional, angajați ai statului și organizațiile publice și comerciale, precum și toți cei cărora le pasă de educație civică și societatea rusă.
Memorandumul este supus unei distribuții largi și gratuite și este deschis pentru discuții, adăugiri și schimbări ulterioare. Toate opiniile divergente vor fi atașate la textul principal al memorandumului și vor face parte integrantă din acesta.
1. Ce este o educație civică.
2. Abordarea competențelor în educația civică.
3. Discipline educaționale: rolul lor în educația civică.
4. Modalitatea instituției de învățământ: rolul său în educația civică.
5. Metode de predare interactive și active: rolul lor în educația civică.
6. Evaluarea în educația civică.
7. Instruirea cadrelor didactice pentru implementarea ideilor de educație civică în instituțiile de învățământ profesional superior și secundar.
8. Institutele de dezvoltare profesională: rolul lor în educația civică.
9. Rolul asociațiilor și organizațiilor obștești în promovarea ideilor educației civice.
Secțiunea 1. Ce este o educație civică.
Educația civică este un sistem de educație și formare personală care asigură crearea condițiilor pentru dezvoltarea unei poziții civice morale, a competenței civice și dobândirea experienței de activitate civică utilă din punct de vedere social în contextul educației continue.
Educația civică nu poate fi realizată printr-o disciplină academică separată. Acesta este un sistem holistic care acoperă toate zonele instituției de învățământ, atât educaționale, cât și extrașcolare, și care implică, în primul rând, metode de predare orientate spre practică și interactive.
Sarcini ale angajaților în domeniul managementului educației:
§ Promovarea înțelegerii esenței educației civice de către educatori.
§ Asistarea cadrelor didactice în realizarea obiectivelor și obiectivelor educației civice.
Sarcinile fiecărui profesor:
· Fiți conștienți de tine în calitate de participant la educația civică.
· Determinați valorile democrației și cetățeniei pentru dvs. și găsiți-vă locul în sistemul educației civice.
· Elaborarea unui program adecvat al acțiunilor lor.
Secțiunea 2. Abordarea competențelor în educația civică.
Subliniind că abordarea competenței este în prezent unul dintre cele mai importante pentru educația civică, considerăm necesar să notăm două puncte importante.
În primul rând, punerea în aplicare a abordării bazate pe competențe nu pot fi puse în aplicare în mod izolat de achiziționarea valorilor civice, inclusiv anumite idealuri, credințe și poziția morală corespunzătoare, care sunt indispensabile pentru formarea de competențe civice active. Competența civică, spre deosebire de o serie de alte competențe nu pot fi formate fără sprijinul valorilor civice, și nu pot fi puse în aplicare în afara sistemului de valori.
În al doilea rând. este necesar să se înțeleagă că procesul de dezvoltare a competenței ca "pregătire dovedită pentru acțiune" nu poate fi realizat decât în activitățile comune ale celor care învață și învață și în aceeași activitate competența poate fi realizată doar. De aceea, competența civilă presupune atât existența unei anumite poziții de viață, cât și pregătirea internă pentru realizarea ei și se poate manifesta pe deplin numai într-o situație reală de viață.
Sarcini ale angajaților în domeniul managementului educației:
· Promovarea dezvoltării standardelor pentru educația civică a unei noi generații care să răspundă ideilor unei abordări de competență.
· Sprijinirea activității de cercetare în vederea introducerii unei abordări educaționale civice în practica educației civice.
Sarcinile profesorilor:
· Controlul principiilor de bază ale abordării competenței.
· Conștientizarea unității de formare a competenței civile, dobândirea unei poziții civice și abordări bazate pe activități asupra proceselor de educație.
Secțiunea 3. Discipline educaționale: rolul lor în educația civică.
Obiectivele și obiectivele educației civice se realizează în cadrul tuturor subiectelor pe bază integrativă (metodică, substanțială, tehnologică și altele).
Secțiunea 4. Modalitatea instituției de învățământ: rolul său în educația civică.
Modul de viață democratic, ca model al unei societăți civile deschise, împreună cu o varietate de activități extra-curriculare este condiția în care numai formarea de competențe civice, dobândirea de studenți și profesori de experiență a comportamentului democratic și experiența cetățeniei active.
Sarcini ale angajaților în domeniul managementului educației:
· Crearea condițiilor favorabile pentru formarea unui mod democratic de viață în instituțiile de învățământ.
· Includerea de cursuri speciale, module privind problemele modului democratic în programele instituțiilor de învățământ pedagogic și institutele de formare avansată.
Sarcinile profesorilor:
· Realizarea de programe adecvate pentru dezvoltarea profesională și schimbul de experiență.
· Participarea la formarea și îmbunătățirea modului democratic al instituției de învățământ.
Secțiunea 5. Metode de predare interactive și active: rolul lor în educația civică.
Este metode active și interactive de crearea condițiilor necesare pentru stabilirea și îmbunătățirea competențelor prin includerea participanților în procesul educațional într-o unitate de cazare semnificativă și experiența acțiunilor individuale și colective, precum și pentru conștientizarea și acceptarea valorilor cetățeniei, pentru a câștiga experiență de activități civice.
Sarcinile profesorilor:
· Formarea completă sau reconversie profesională, în scopul de a spori nivelul de competență în selectarea materialelor didactice și curricula, să dezvolte propriile lor practici educaționale, inclusiv programul de activități extrașcolare, cu accent pe utilizarea mai eficientă a metodelor de predare interactive.
Secțiunea 6. Evaluarea în educația civică.
În cadrul evaluării în educația civică ar trebui să fie înțeleasă nu „clasificare“ student (profesor) și profesor (inspecție), iar procesul de monitorizare care vizează îmbunătățirea calității predării și calitatea proiectelor de educație civică.
Principalele componente ale competențelor civile care trebuie evaluate sunt competențele, aptitudinile și cunoștințele. Totuși, cunoștințele nu pot fi baza evaluării. Obiectul principal al evaluării trebuie să fie activitatea studenților. Criteriile pentru o astfel de evaluare necesită o dezvoltare serioasă, desfășurată în strânsă interacțiune a instituțiilor de învățământ cu toate instituțiile publice și instituțiile interesate.
Orientările morale-valoare ale studenților nu sunt supuse evaluării. Scopul profesorului - de a crea condițiile care să permită studenților să recunoască și să-și exprime preferințele și sentimentele lor în spatele lor credințe, convingeri, valori, si te gandesti la ele, să se dezvolte și să consolideze.
Procesul de evaluare a succesului unui student în dezvoltarea competenței sale civice trebuie să fie deschis, democratic și să se dezvolte din evaluarea profesorului și evaluarea proprie a elevului. Deoarece respectul de sine este o caracteristică importantă a unei persoane competente, criteriile de evaluare ar trebui să fie o parte integrantă a formării - prezentată elevului, discutată și dezvoltată împreună de student și profesor.
Același lucru este valabil și pentru evaluarea activităților profesorului și a instituției în ansamblu în crearea condițiilor pentru dezvoltarea competenței civile a studenților. În același timp, o astfel de evaluare ar trebui să implice o comunitate pedagogică largă, organizații publice și profesionale și organizații publice interesate de formarea și dezvoltarea societății civile în țara noastră. Una dintre formele cele mai adecvate ale acestei evaluări este examinarea socială și pedagogică a instituției de învățământ.
Sarcini ale angajaților în domeniul managementului educației:
· Crearea condițiilor care să asigure elaborarea unor criterii și metode de evaluare a competențelor civile (inclusiv posibilitatea interacțiunii cu educatori din alte țări) și să sprijine inițiativele adecvate în acest domeniu.
· Asigurarea includerii în programele de formare și recalificare a educatorilor pentru cursuri legate de metodele de evaluare a competențelor civile.
· Asigurarea dezvoltării și implementării unui sistem de monitorizare a condițiilor unei instituții de învățământ care să asigure dezvoltarea competențelor civile ale participanților la procesul educațional și implicarea comunităților socio-profesionale și a organizațiilor publice interesate în evaluarea modului de viață al școlii.
Sarcinile profesorilor:
· Dezvoltarea modalităților de evaluare a competențelor civile.
· Participați la dezvoltarea modalităților de evaluare a acestor competențe.
· Să creeze, alături de studenți, forme adecvate de evaluare.
· Integrarea evaluării în procesul de învățare.
Secțiunea 7. Instruirea cadrelor didactice pentru implementarea ideilor educației civice
în instituțiile superioare și secundare profesionale-pedagogice.
Calitatea educației civice, natura modului de viață al acestei instituții, depinde de tipul de profesor care va veni la instituția de învățământ. Profesorul ar trebui să fie nu numai cetățean și să aibă competențe civile, ci să fie capabil să creeze condiții pentru dezvoltarea competențelor civile și a valorilor relevante în rândul studenților săi.
Sarcini ale angajaților în domeniul managementului educației:
· Includerea în CEN a unei noi specializări "Profesor de discipline de drept civil", alocarea locurilor bugetare pentru universități, introducerea unor adaosuri corespunzătoare la nivelul învățământului superior.
Secțiunea 8. Instituțiile de dezvoltare profesională: rolul lor în educația civică.
Institutele Pregătirea Personalului Didactic (IPKRO) se ocupă cu profesorii existenți, care (în contrast cu studenții universităților de formare a cadrelor didactice) au tendința de a-și exprima mult lor cu școala și care nu au putut veni la școală de la un curs de formare a cadrelor didactice. Rolul IPCR nu poate fi subliniat, deoarece orice introducere de idei noi necesită instruirea sistematică a cadrelor didactice. Este necesar, în acest caz, pentru a asigura o cooperare strânsă cu specialiștii din instituțiile din domeniul educației civice, pentru că a dezvăluit astăzi lipsa de pregătire a personalului pentru modernizarea educației și de a rezolva aceste probleme de mai jos.
O rezervă importantă este utilizarea potențialului acelor școli care ocupă poziții de conducere în domeniul educației civice și care pot deveni centre de bază pentru formarea și recalificarea cadrelor didactice.
Secțiunea 9. Rolul asociațiilor și organizațiilor publice în promovarea ideilor educației civice.
În prezent, când educația civică din Rusia este în fază incipientă, rolul asociațiilor și organizațiilor obștești în dezvoltarea acestui proces este deosebit de mare.
Profesorii pot și ar trebui să devină participanți activi în aceste organizații, ajutându-i să își concentreze eforturile asupra acelor domenii care ar putea oferi asistență și sprijin substanțial cetățeniei ruse:
· Stimularea și susținerea interesului public față de sarcinile educației civice, inclusiv prin intermediul mijloacelor de informare în masă și mijloacelor electronice de comunicare.
· Combinarea tuturor celor interesați în rezolvarea problemelor educației civice și susținerea inițiativelor lor.
· Lobby și diseminarea ideilor de educație civică în structurile de stat.
· Asistență în organizarea și desfășurarea studiilor civice independente.
· Asistență în crearea de site-uri pilot pentru manifestarea inițiativelor civice.
· Atragerea de resurse financiare suplimentare pentru rezolvarea problemelor educației civice, în special la nivelul școlii.
După cum se poate observa din lista problemelor identificate mai sus, decizia problemelor de formare și dezvoltare în țara noastră, sistemul de învățământ public care îndeplinește cerințele timpului, necesită cooperarea și înțelegerea tuturor părților interesate în acest proces: organisme, educatori, organizații non-guvernamentale care reglementează. Invităm pe toți la o discuție, oferind viziunea noastră ca obiective și obiective ale educației civice rusești și câteva modalități de rezolvare a problemelor cu care ne confruntăm.
Sperăm că discutarea acestui memorandum va contribui la stabilirea înțelegerii reciproce necesare pentru noi toți și la găsirea unor forme de cooperare mai strânsă și fructuoasă.
Numai în aceste condiții putem să ne așteptăm ca obiectivul nostru comun - construirea unei societăți democratice umane, o societate capabilă să răspundă provocărilor secolului XXI - să fie realizată.
Trimiteți-le prietenilor: