- Aranjați datele de imagine în ordinea corectă.
facultate.
- Ce crezi tu, am făcut cu ajutorul acestor mașini,
Tinoco? (Plan.)
- Despre ce este vorba acest basm? Definiți tema povestirii.
1. Fiți uniți, nu va fi greu.
2. Împreună și muntele se descompune.
3. Lucrează un prieten, deci va fi mai credincios.
- Identificați ideea de bază a unui basm. (Într-o chestiune dificilă
chiar și ajutorul mic înseamnă foarte mult.)
- De când încep să se dezvolte evenimentele? (-spre
sadip bunicul.
- Ce sa întâmplat în continuare? (The grapefruit a crescut de mare-pre-
Shaya.)
- Pentru această poveste, nu este important cum a crescut boașa, ci cum
a fost tras. Mai departe se spune despre asta ..
- Listează eroii basmului care a tras la grătar?
"Cum s-au întâmplat?" (Babka și nepoata au fost chemați, Zhuchku și
pisica a dat click.) Numeaza cuvintele-sinonime. (Ei au numit-clic-
zero.)
- Denumiți cuvintele - acțiunile întreprinse de
roiuri ale acestei povesti. (Trage, trage, trage, nu se poate scoate
gut.) Ce cuvânt este repetat în mod constant în text?
- ce cuvânt-acțiune este folosit pentru a se asigura că,
pentru a arăta rezultatul eforturilor comune ale eroilor din basm? (Vyta-
schili.)
Concluzie. Textul povestirii populare rusești "Repka" este un text textual, deoarece se referă la caz, la lege, la acțiunile care au avut loc una după alta și la strângere.
Caracteristica principală a textului narativ este comunicarea despre evenimentele în curs de dezvoltare și finalizarea acțiunii. Prin urmare, în textul narativ există multe cuvinte care numesc acțiunile obiectelor (verbe). Ordinea unor astfel de cuvinte în text corespunde ordinii acțiunilor însăși, modului în care s-au desfășurat evenimentele.
5. Text-narration. Schema de construire a unei narațiuni
text
• Familiaritatea cu textul. Profesorul-logopedist dă fiecărui copil un card cu textul (vezi Anexa 2).
Tata a adus un cuib. Lena și-a turnat miezul. Dar cel sărac nu sa uitat nici măcar la mâncare.
Fetița a dus cușca pe stradă și a pus-o lângă ușă.
Vrăbii au zburat. Deodată, una dintre vrăbii luă o mizerie în cioc și zbura la pui. A doua zi, Lena a fugit de la școală. Se grăbi să-și hrănească vrabia. Vrăbila se afla deja pe fereastră.
Când puiul a crescut, Lena a deschis cușca. O pui a numit vrabia. A fugit din fereastră și a zburat.
- Citiți textul. (Citirea textului cu voce tare de 2-3 studenți.)
Rafinarea sensului lexical al cuvântului:
THRESHOLD - o bara transversala care inchide deschiderea dintre usa si podea.
- Ce este descris în text?
- Definiți tema textului. (Text despre o pui.)
- Determinați ideea de bază a textului. (Ca un cadavru de vrăbii
destul de pui.)
- Legendă. (Sparrow a salvat puii.) (Înregistrarea capului-
text delectat într-un notebook, pe o tablă.)
- Câte părți există în acest text? Explicați-vă răspunsul.
• Conversație privind conținutul. Elaborarea textului. Limbajul mijloacelor de comunicare.
- Citiți prima parte a textului.
"De unde a venit vrabia?"
- Cum sa comportat cu oamenii?
- Acesta este începutul acțiunii. (Terapistul de vorbire învățat)
tabel de referință pentru tabel TOP]
- Sugerați numele acestei părți. (Tata a adus o pate-
(Notați în notebook, pe tablă.)
- Denumiți cuvintele de susținere ale acestei părți. (L-am turnat,
nyaga, nu arăta.). (Profesorul-vorbitor terapeut înregistrează referința
cuvinte pe tablă.)
- Citiți a doua parte a povestii.
"Ce a făcut fata?"
- Aceasta este evoluția acțiunii. (Profesor-vorbitor-terapeut atașamente
pe tabela de referință a tabloului DEZVOLTARE
- Sugerați numele acestei părți. (Fata purta
celulă.) (intrarea în notebook, pe tablă.)
- Denumiți cuvintele de susținere ale acestei părți. (Adus, pe stradă
tsu, livrat.) (Profesor-vorbitor terapeut înregistrează cuvintele de referință
pe tablă.)
- Citiți a treia parte a textului.
- Ce sa întâmplat pe stradă?
"Cine a hrănit puiul?"
- Acest moment este cel mai important, principalul fiind culminarea
TION. (Profesor-vorbitor-terapeut atașează la bord un tabel de referință-
tsu [CULMINATION]
- Sugerați numele acestei părți. (Feedul lui Sparrow
(Intrare într-un notebook, pe o tablă.)
- Denumiți cuvintele de susținere ale acestei părți. (Dintr-o dată, își luă ciocul,
a zburat, a fugit, a grăbit să se hrănească, sa așezat pe fereastră.)
(Un terapeut vorbeste cuvintele de pe tabla.)
- Citiți a patra parte a povestirii.
- De ce Lena nu a eliberat imediat puiul din cușcă?
- Acesta este sfârșitul acțiunii, rezultatul. (Profesor-vorbitor terapeut atașat -
Pe tablă, tabelul de referință TOTAL
Se pare o tabelă de referință completă "Text-narration"
- Sugerați numele acestei părți. (Cuibul a zburat.) (Scrierea într-un notebook, pe o tablă.)
- Denumiți cuvintele de susținere ale acestei părți. (Când cresc,
aripa, a strigat, a fluturat, a zburat.) (Profesor-vorbitor terapeut zapi-
afiseaza cuvintele de pe tabla.)
- Citiți din nou textul, vedeți cum scriitorul
plimbări repetate.
- Cum sunt legate propozițiile din text? (Puiul este pentru el,
săraci, vrăbii.) (Terapistul de vorbire scrie cuvintele de pe tablă.)
• Repetarea orală a textului în funcție de plan, cuvintele de referință.
"De foarte multe ori retelite de multe ori. Este dificil - de multe ori. Este plictisitor - de multe ori. Și avem un alt sfat pentru tine. Ce sa spus? Despre ce? Ce sa întâmplat și ce a dus la toate acestea? Citiți din nou - Și povestea va fi amintită. " (Din cartea lui V.V. Volyn "Merry Grammar.")
- Citiți textul. (Elevii citesc ei înșiși.)
- Conform planului, cuvintele de bază spun textul.
Studenții repetă. Discursul terapeut arată puncte
plan, cuvinte de referință, editați declarațiile elevilor.
- Citiți cuvintele punctului culminant al textului. determinat
împărtășiți o parte din discurs. (Lucrul în echipă).
- Cuvintele despre ce parte a discursului sunt cuvintele de bază din texte -
naratiuni? (Verbele).
Narativul este textul în care este relatat, se vorbește despre evenimente succesive. Prin urmare, în textul narativ, cuvintele de susținere sunt glagoli.
- Care este povestea în textele narative?
- Care parte din text este povestea?
- Care este punctul culminant al textului? (Punctul culminant al
sute este cel mai important, momentul principal al povestii.)
- Cum să faceți un plan al textului? (Citiți mai întâi textul
De 2-3 ori, împărțită în părți semantice. Stabiliți asta
în fiecare parte cele mai importante. Pentru a lega fiecare parte,
notați elementele planului.)
Tip de text. Text narațiune. Semne tipice de text-narativ. Schema de construire a unui text litigativ
• pentru a forma abilități pentru a determina caracteristicile
text-narativ, secvență de părți
în text;
• Formarea abilității de a reda narativa-
text pentru plan și cuvinte de referință;
• Dezvoltarea sintezei syllabice.
set de tabele de referință "Text-narration", puncte de carte cu textul "Teterka ia inamicul" (a se vedea apendicele 2), înregistrarea pe tablă.
Articole similare
-
Lumea misterioasă a poveștilor folclorice ruse (ore de clasă)
-
O poveste fascinantă a folclorului rusesc pentru copii - un cal de aur
Trimiteți-le prietenilor: