În cursul reglării comportamentului pe baza regulilor multidimensionale, individul trebuie să facă distincția între factorii predictivi, să le cântărească în mod corespunzător și să le combine într-o regulă generalizată de comportament. Funcțiile componente analizate mai devreme în discuția învățării prin observație, atunci când stăpânirea regulilor, acționează pe baza experienței directe sau indirecte. Persoanele fizice aleg anumite semnale și le acordă atenție pe baza preconcepțiilor, a tendințelor dobândite sau a dezvoltării ereditare a anumitor calități. Deci, ei caută o confirmare comportamentală a ipotezelor lor prin feedback-ul informativ al reacțiilor deschise. Prin selectarea, testarea și revizuirea ipotezelor lor, acestea combină treptat factorii relevanți și formulează modelul corect. Astfel, procesele legate de atenție, procesele cognitive, reproducerea comportamentului și consecințele reacțiilor joacă un rol important în asimilarea regulilor.
Ar trebui să se sublinieze din nou că majoritatea regulilor de comportament sunt dobândite prin instrucțiuni și nu ca rezultat al experienței personale directe. Acest lucru este ușor de trecut cu vederea, deoarece, în ciuda prevalenței sale, această învățătură instructivă nu a primit suficientă atenție din partea teoreticienilor și cercetătorilor din domeniul psihologiei. Teoriile comportamentale tind să sublinieze învățarea bazată pe propriile succese și eșecuri. Abordarea Piaget pune accentul pe dezvoltarea treptată pe baza propriei experiențe improvizate. În realitate, învățarea se formează prin modelarea și instruirea, precum și feedback-ul informativ al interacțiunii individului cu mediul.
Distribuiți această pagină
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: