Epoca globalizării are un impact foarte vizibil asupra instituției învățământului superior în toate țările lumii, iar în Statele Unite nu poate fi o excepție. Numai în aparență, universitățile americane rămân neschimbate, o parte conservatoare a structurii sociale, ocupând toate aceleași campusuri confortabile, pline de pace și dorință de cunoaștere. În considerație mai amănunțită, universitățile americane dezvăluie numeroase schimbări strâns legate între ele, ceea ce într-o oarecare măsură ne permite să vorbim despre adoptarea unei noi paradigme a învățământului universitar. Vorbim despre apariția unui nou tip de educație care transformă în totalitate toate componentele structurii universității și transformă universitatea într-un alt fel de ceea ce știm din trecut.
2.1 Structura sistemului de învățământ și principiile funcționării acestuia
Toate instituțiile de învățământ din SUA, fără excepție (publice și private), acționează ca actori independenți într-o piață extrem de competitivă a serviciilor educaționale. Suportul financiar de stat al universităților de stat (atât la nivel federal cât și de stat) nu acoperă mai mult de 30% din totalul cheltuielilor. Fondurile rămase trebuie, în orice caz, să fie mobilizate din alte surse. Acest lucru schimbă fundamental natura învățământului superior. De acum înainte, ea devine o întreprindere cu toate consecințele care decurg din ea. Alternativa poate fi numai autodistrugerea universității în același mod ca și cu ceilalți jucători de pe piață.
Aceste schimbări externe afectează atât structura internă a universităților, cât și natura activității educaționale. Universitățile aflate sub influența factorilor externi se transformă în corporații economice, dar corporații de un fel special - legate de producerea și difuzarea cunoștințelor. Toate legăturile structurii universitare se auto-determină pe baza competitivității și a transferabilității veniturilor. Și deși aceste principii aplicate managementului universităților americane nu sună la fel de dure ca în corporațiile tradiționale, dar acest lucru nu schimbă esența. Referirea la faptul că educația este o altă formă de activitate în care nu totul este determinat de beneficii economice directe nu poate inversa această tendință, deși le acordă atenție problemelor grave cauzate de aceasta.
Descoperiți-le și noile roluri ale studenților (masteranzi, absolvenți). Acum acționează ca clienți ai corporației, cumpărători pe piața serviciilor educaționale oferite de universitate. Și, deși restricțiile disciplinare cunoscute despre studenți încă există, statutul de studenți sa schimbat în toate pozițiile. Corporația, ca niciodată înainte, se dovedește a fi dependentă de clienții săi - cu privire la cererile, dorințele, obiectivele vieții și chiar dispozițiile. "Cumpărătorul are întotdeauna dreptate!" - acest adevăr vechi, care a venit la noi din lumea comerțului, se manifestă pe deplin în universitățile-corporații
Corporația universitară implică cât mai mult posibil resursele de expansiune a clientelei în activitatea sa. În plus față de sistemul stabilit de atragere măiestrit participanți și „serviciu“ cu părinții lor, Universitatea Americană acordă o mare atenție pentru a lucra cu acei studenți care dintr-un motiv sau altul au părăsit universitatea, dar din nou, ar putea fi implicate în programul său pentru gradul final.
Finanțarea sistemului universitar
Experiența organizării finanțării pentru universitățile americane oferă o serie de lecții importante pentru sistemul de învățământ superior din Rusia.
Principala, dar nu singura sursă de finanțare pentru universitățile americane este plata pentru educație, care există în aproape toate universitățile. Cu toate acestea, este rareori principala sursă de volum - în universități private, reprezentând 30-40% din veniturile în bugetul universității, în stare - mai putin de un sfert 3. instituții de învățământ superior publice (care sunt responsabile pentru guvernul de stat, nu autoritățile federale) și pentru a primi alocări directe de la care dau aproximativ un sfert din totalul veniturilor. Este important de menționat că acestea sunt generalizări foarte brute, deoarece universitățile variază radical una de alta în toate privințele, inclusiv în ceea ce privește finanțarea.
A doua sursă importantă de venituri universitare generate de bugetul federal - oferirea de burse pentru studenți, fie pe baza venitului scăzut al familiilor lor sau abilitățile lor deosebite, precum și garanții băncilor comerciale în cadrul programului de credite educaționale. Din moment ce ponderea studenților ruși acceptată cu rambursarea costului educației crește treptat, dezvoltarea unui sistem de burse și credite educaționale este de o importanță fundamentală pentru învățământul superior rus.
Din alte surse de resurse financiare atrage atenția atragerea de fonduri caritabile de la întreprinderi și persoane fizice, care în Rusia este încă foarte slab dezvoltat. În America, universitățile atrag un alt sfert din venitul lor din această sursă. Ar trebui, de asemenea, să examineze cu atenție experiența absolvenților asociațiilor universități americane, care nu numai urmări traiectoriile de viață ale absolvenților, dar, de asemenea, transporta cu ei o lucrare sistematică privind strângerea de fonduri (nu churayas nici, în mod arbitrar cantități mici).
În cele din urmă, un element important de venit al Universității Americane este generat de vânzarea de produse și servicii. Acesta nu este, de asemenea, cel mai puternic loc pentru universitățile ruse, mulți dintre aceștia preferând să câștige bani în plus prin închirierea spațiilor lor. Este deosebit de surprinzător experiența magazinelor universitare occidentale care vând mărfuri cu simboluri universitare, realizând cu succes nu numai câștiguri, ci și funcții de imagine.
În legătură cu problema finanțării universităților, este extrem de important să se stabilească în SUA abordarea construirii unei ierarhii a universităților. Unele dintre ele se specializează în special în predare (în special colegii cu diplomă de licență), în timp ce altele sunt "universități de cercetare", în care profesorii sunt obligați să se angajeze în știință. "Universitățile de cercetare" atrag fonduri uriașe, în principal din partea guvernului, pentru a desfășura activități științifice. "Universitatea de cercetare" nu este un statut oficial, aprobat de organul de stat. Această autodeterminare a universității, materializată în deciziile organizaționale și de personal (inclusiv implicarea unor oameni de știință cu înaltă calificare) și confirmată de rezultatele activității sale. În plus, este important să subliniem faptul că fondurile guvernamentale pentru cercetare sunt oferite de numeroase organisme federale diferite care nu au legătură cu sistemul de învățământ. Prin urmare, nu ar trebui să existe nicio impresie că banii guvernamentali pentru știință îi determină pe universități să se afle într-o strictă dependență de autoritățile federale.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: