Un artist este un muzician într-o orchestră.
Cititorul este întreaga orchestră.
Leguve (actor și dramaturg francez)
Pedagogia modernă foarte des vorbește despre conceptul de competitivitate. Existența unui număr imens de concursuri și seminarii pentru copiii talentați și cerințele care se fac asupra participanților îi fac pe profesor să se uite la ceea ce se numește competitivitate studențească.
Într-adevăr, este necesar să se concureze, să se lupte pentru succes, să se inventeze noi modalități de prezentare a muncii studenților, noi forme de protecție, noi mijloace tehnice de formulare a cercetării, rezumate, discursuri.
Abordarea originală, așa-numitul „highlight“, plus o acțiune fără cusur discurs pregătit de multe ori rezolva toate competițiile fără o etapă de corespondență, care, la rândul său, determină o componentă importantă a îngrijirii și educației - cu succes.
Rezultă că pentru orice predmetnika care lucrează cu copiii supradotați, se referă la problema reală a pregătirii cititorilor, care nu numai că se poate vorbi frumos, dar cu adevărat abilități de acțiune pentru a transforma imaginea naratorului, este o necesitate.
Nu fiecare școală generală are un profesor cu o educație acustică, de obicei pregătirea recitatorilor constă în mai multe etape acceptate în mod tradițional.
1. Etapa de selecție școlară, constând în ascultare.
2. Lucrul cu copiii selectați în prima etapă, care de obicei include doar elaborarea intonării, expresivitatea vocii, abilitățile oratorii.
3. Ieșiți la nivel de oraș sau republican.
De obicei, această formă de pregătire schimbă complet munca de a acționa la umerii elevului, care, probabil, nu este puternică în acest sens, deoarece în spatele lui nu există experiență în studioul de teatru.
De aceea, în acest articol, în locul profesorilor tradiționali, se propune următoarea metodologie:
1. Etapa de selecție școlară:
2. Prima lectură a textului. Comprehensiune.
3. Lectură secundară, dezvoltarea de activități teatrale.
6. Pregatirea costumului.
7. Ieșiți la oraș sau la nivel republican.
În cazul în care prima etapă se desfășoară în clasa întâi sau a cincea, profesorul nu poate întotdeauna să evalueze cât de înzestrat copilul este, prin urmare, să asculte necesitatea de a adăuga etude ca mijloc de a elibera cititorul. Etude oferă o oportunitate de a vedea cât de plastic este copilul, ce date despre el se află și intră în elementul jocului în competiție. Dezvoltați astfel de exerciții poate oricine care are cel puțin o picătură de imaginație.
În pedagogia teatrală modernă acest exercițiu, care servește la dezvoltarea și îmbunătățirea tehnicii de acțiune. Se compune din diferite activități scenice, improvizate sau pre-proiectate de profesor.
Exercițiul este o situație care trebuie să fie portretizată cu plastic și cu gesturi, cu o cantitate minimă de sunete.
Puteți sugera efectuarea acestui exercițiu după ce l-ați ascultat sau în fața acestuia.
În cazul nostru, cititorii sunt rugați să pregătească o schiță dată de profesor pentru o anumită perioadă de timp, de exemplu, 5 - 7 minute după ce a ascultat.
Studentul este explicat în detaliu în sensul sarcinii și în prima etapă folosește simple etudii pentru o persoană.
Sarcina: Desenați un om de zăpadă în picioare în curte. Dimineața se simte bine, pentru că e rece, dar în timpul zilei soarele se încălzește și omul de zăpadă începe să se topească și apoi se transformă treptat într-o băltoacă.
Cel mai adesea, atunci când lucrăm cu cititorii, se vor juca următoarele situații:
· "Cearl". Imaginați-vă că mâna dreaptă sa certat cu stânga.
· "Întâlnire". Un lup greu a întâlnit o pădure foarte agresivă în pădure.
· "Pescarul vânător". Desenați un violonist care visează de pescuit.
· "Scrisoare". Imaginați-vă cum o persoană citește o scrisoare, prima jumătate din care conține știri plăcute, iar a doua jumătate - tristă.
În lucrarea cu cititori cu experiență, este posibil să se aplice schițe de grup, adică pentru execuția cărora sunt necesare două persoane sau mai multe.
Următoarele exerciții pot fi clasificate ca exerciții de grup:
- „Ploaie“. Imaginați-vă că fiecare dintre voi este o picătură. Începe să plouă, transformându-se într-o ploaie torențială.
- „Pisicuță“. Două pisoi se uită la arcul de pe frânghie.
În cea de-a doua etapă, se ia în considerare lucrul cu pasajul deja selectat. În acest caz este proza.
Bătrâna se așeză încet pe o bancă într-o bulevardă umbroasă a parcului.
Parc cu stejari și tei vechi de secol. Familiar din copilărie, pe alee. O bancă de lemn întunecat, pe care știi fiecare crăpătură și ai învățat fiecare inscripție. O bătrână, o lume veche veche ...
În fața bancului sunt liniile inegale ale clasicilor desenate de cretă. Mâna instabilă a copilului a dedus cifre despre timpul neclar și plouă asfalt.
Dumnezeule! Se pare doar ieri că ea, mică fată, subțire, cu o pereche de cozi de pânză vesele pe cap, neobosit a sărit la pătrate cretă, oprindu-se doar pentru a trage în sus sau alunecarea golfiki repara cozi enervant.
Din aceste amintiri, bătrîna femeie se ridică brusc. Ea a observat că soarele strălucește astăzi strălucitor, că în jurul ei există mulți tineri care vorbesc și râd.
Bătrâna se ridică în picioare, zîmbind ușor și ieși din parc cu o plimbare tânără, gauntrică.
Profesorul citește textul pentru prima dată, stabilind elevului o astfel de sarcină: să asculte pasajul și să-și imaginezi ce se întâmplă.
După ce a citit, profesorul adresează următoarele întrebări:
1. Cum vă imaginați scena? Ce subiecte poate fi pe scenă ca peisaj?
2. Cum arata personajul? Cum merge? Ce haine sunt pe ea?
3. Cum se comportă personajul în această situație? Ce simți? Ce gesturi puteți arăta entuziasmul unui erou, starea lui?
În cea de-a treia etapă, profesorul schimba sarcina. Acum este necesar să descriem ceea ce citește profesorul.
Puteți face acest lucru împărțind textul în părți sau salvând-l complet. Citirea și acțiunile trebuie să aibă loc simultan.
Fără cuvinte studentul se mișcă pe scenă, obișnuindu-se cu imaginea. Profesorul nu devine un critic strict, ci un asistent în această afacere fascinantă. Împreună, un adult și un copil iau în considerare caracteristicile mișcării personajului, secvența și durata mișcărilor care însoțesc textul. Ei inventează detaliile artistice ale acțiunii, obiecte care se vor juca împreună cu tânărul actor.
De exemplu, în lucrarea cu textul "Memoriile", sa constatat că este necesar să se folosească o batistă, un baston și o manta veche ca detalii despre figurativitatea subiectului. Aceste detalii ale costumului pot fi jucate în mâini deșteptate, precum actorii live.
O fată care descrie o bătrână pune o fustă scurtă, o bluză, șosete la genunchi și se îmbracă cu o mantie cenușie. Pe capul fetei - cozile cu arcuri, trebuie să fie acoperite cu o batistă la începutul pasajului. Dar dupa cuvintele "Dumnezeule! Se pare că doar ieri ... "Fata își scoate batista, își scoate mantaua și, revenind în trecut, sare peste celulele imaginare ale clasicilor. La sfârșitul pasajului, actrița tânără îmbrăcată din nou în haine de modă veche, pune pe o batistă.
Kluka este, de asemenea, inclus în acțiune. La începutul pasajului, fata iese cu ea, cuvintele "Înainte de bancă - liniile de cretă ale clasicilor desenate de cretă. mana inconstant pe derivate copil cifrele încețoșate timp și asfalt ploaie „elev atingând bățul pe trotuar, în căutarea în jurul valorii de clasice, și apoi lasă o carja și nu ia mai mult decât lăsând chiar scena. Ultima scenă de mise cu bastonul lăsat de bancă arată cum bătrâna arăta mai tânără din această amintire.
Vreau să observ că fără a fi practicat, nu puteți învăța textul.
În primul rând, deoarece memorarea necesită în totalitate o mulțime de timp, deoarece în concursurile moderne ale copiilor lecturii unui actor se spune un fragment format din două sau chiar trei pagini de text imprimat. Pentru a memora textul acestui volum poate merge o zi întreagă ușoară.
În al doilea rând, în timpul efectuării copiilor se tem să uite ceea ce este la sfârșitul episodului, pentru că la o astfel de tehnica de memorare, huddling, copilul este forțat să se întoarcă la început, și, prin urmare, cel mai bun cititor cunoaște începutul și cel mai rău dintre toate - la sfârșitul anului. Din cauza fricii de a uita ultimele rânduri ale copiilor se simt ciudat, îngrijorat, nervos, uita despre mișcările și gesturile.
În al treilea rând, prin această metodă de lucru, textul este detașat de gesturi și expresii faciale, iar exprimarea cuvintelor trebuie să fie însoțită de acțiuni pitorești.
Deci, putem concluziona că pasajul este complet inadecvat pentru a învăța. Este necesar să împărțiți textul în părți semantice și să învățați prin părți, însoțite de gesturi și mișcări deja îndeplinite. De exemplu, "Memoriile" pot fi împărțite în trei părți, în funcție de schimbarea imaginilor: bătrîna, fetița, din nou bătrîna. Copilul trebuie să se orienteze inițial la o astfel de tehnică și să înceapă repetiția.
Cum să repet citirea pe inimă?
Nu puteți transforma această activitate creativă într-o perioadă lungă de exerciții extenuante. Procesul ar trebui să fie ușor și plăcut, deci trebuie să începeți lucrul în această etapă cu aproximativ o jumătate până la două luni înainte de începerea unui concurs serios. Durata repetițiilor trebuie să fie de 15-20 de minute de 2-3 ori pe săptămână. Douăzeci de minute sunt suficiente pentru a elabora unul din fragmentele textului.
Cu două săptămâni înainte de concurs, copilul trebuie să cunoască întregul episod de la inimă și să îl poată pronunța în orice cameră și pe orice scenă. Profesorul este obligat să pregătească cititorul pentru toate situațiile posibile, repetând în birourile de diferite tipuri și în sală de spectacole cu un aranjament diferit de decorațiuni și scaune, din cauza competiției, uneori, trebuie să meargă la o scenă necunoscută. Elevul trebuie să înțeleagă în mod clar mai multe reguli: nu vă întoarceți spatele la spectatori, dacă acest lucru nu necesită un extras; nu obstructionati elementele necesare; vorbi tare fără microfon. Dacă copilul este atât de pregătit, nu se va pierde într-un loc necunoscut și va putea rearanja peisajul așa cum are nevoie.
Ultimele repetiții sunt ținute într-un costum astfel încât cititorul să se simtă confortabil și că detaliile reprezentării subiectului sunt implicate în acest loc. Costumul este pregătit deja în cea de-a cincea etapă, ținând seama de particularitățile epocii, care este menționat în pasaj și ținând seama de caracteristicile comportamentului pe scena cititorului. Hainele nu trebuie să-și mențină mișcările și ar trebui să fie confortabile.
Astfel, dacă urmărim procedura operațiunii de șase faze peste lectură expresivă din memorie, este posibil să se pregătească performanța actorului, care va transforma nu numai în lectură dulceață de auz, dar în spectacol fascinant.
Experiența arată că o astfel de pregătire pentru concursul lecturii expresive evocă interesul pentru literatură și dorința de a participa la activitățile școlare și de clasă, precum și stimulează dezvoltarea altor abilități creative. Copiilor li se oferă să cânte o piesă sau să vină cu metode de prezentare originale cu o prezentare pe computer, să creeze filme în Windows Movie Maker. desenează peisaje, creează costume și, uneori, exprimă dorința de a vorbi cu propriile versete.
Copiii care scriu poezie, cred că darul lor este unic și că poemele lor sunt perfecte. Într-adevăr, nu toți sunt capabili să îmbrăca gândurile în vorbire rhymedă, a cărei principală proprietate este capacitatea cuvântului. Dar, de regulă, poemele poeților tineri sunt departe de a fi ideale. elev de clasa a cincea sau a sasea în aripi rima favoare uneori cuvânt prin plasarea acestuia într-o formă neregulată, cum ar fi: „Cum se spune Dumnezeu“ (în loc de „zei“) sau dă rata de linie, selectează rima inexacte. Acesta este motivul pentru care principala formă de lucru cu tinerii poeți este editarea.
Este necesar să explicăm foarte corect copilului că uneori versul trebuie să funcționeze, acest produs câștigă doar. Apoi, trebuie să arătați exemple specifice de editare. Împreună cu copilul este necesar să încercați să înlocuiți o rimă nereușită sau o linie întreagă. De cele mai multe ori se întâmplă astfel: profesorul și studentul corectează linia, verificând într-o anumită perioadă de timp. Apoi ei lasă cea mai bună opțiune, după părerea lor.
O altă metodă foarte eficientă este - acesta este titlul de lucru - corecția culorii. Profesorul, citește poezia, alocă o altă culoare (este de dorit să evite roșu) cuvintele sau liniile eșuate. Dacă textul este introdus pe computer, puteți folosi cursorul sau alt font. Culoarea roșie la copii este asociat cu o eroare, copilul se va simți rănit dacă poemele sale sunt toate complet izolate tipa roșu ca dictare sau alte lucrări în limba rusă. Este mai bine să alegeți alte culori, de exemplu, toate nuanțele de albastru sau violet. După ce textul este corectat independent sau cu ajutorul profesorului, designul color al pasajului care a fost editat trebuie lăsat. Acest lucru este făcut pentru a compara versetele anterioare cu cele de mai târziu. Dacă lucrați cu copii în mod corect, atunci runoffs de culoare sau linii în italice va fi mai puțin și mai puțin în fiecare an.
De exemplu, să comparăm două poezii scrise de un elev de gradul 10 cu Lyoshkina Anastasia în momente diferite. Progresul este vizibil, poetul este pe drumul cel bun.
Foarte des copiii pun întrebarea: "De ce trebuie să cunoaștem legile versificării? Este Pușkin a scris poezii strict de reguli, ținând seama de mărimea și rimă „Aș dori să răspund:“ Cred că Pușkin despre critica literară, atunci când primul proiect a fost scris și au cerut schimbări. Dar, vedeți, cunoașterea nu a împiedicat niciodată pe nimeni ".
Desigur, primele elevii de clasa a scrie poezie, nu au nici o idee despre regulile de versificație, versetul deoarece este construit pe fluxul conștiinței, la amestecul uimitor de gânduri și sentimente. Dar primul elev de clasa este mult mai greu de a explica ceea ce este greșit în poemul său decât elevii de liceu instruiți în domeniul sistemului de versificație.
Desigur, cu copiii trebuie să se exprime în mod diferit. Cel mai bine este să folosiți exerciții mai practice, jocuri bazate pe abilitatea de a alege linii rimate, de exemplu, îngroparea. Suprasolicitarea teoriei poetului tânăr este periculoasă, pentru totdeauna poate să-l îndepărteze de creativitate. Toate informațiile sunt mai bine prezentate într-o formă de joc.
Problema dotării creative, așa-numita creativitate, provoacă astăzi o mulțime de controverse. Unii oameni de știință consideră că talentul este o mutație genetică, care a apărut acum cincizeci de mii de ani, ceea ce, în opinia lor, a devenit baza pentru crearea civilizației. Acest dezacord poate fi dezacordat, dar este incontestabil faptul că copiii talentați au fost întotdeauna speranța umanității, viitoarele motoare ale progresului. Cumva, mulți copii sunt înzestrați la un nivel sau altul, iar profesorul școlii moderne ar trebui să-și amintească acest lucru. La urma urmei, una dintre sarcinile sale nu este doar să devină o sursă de informare, ci și să fie capabilă să dezvăluie potențialul creativ al unui copil, să-și dezvolte abilitățile chiar și în condițiile unei școli generale de educație generală.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: