Acasă | Despre noi | feedback-ul
Conștiința morală a profesorului este totalitatea dialectică cunoașterii etice și morale sentimente, credință, credință și idealuri care definesc atitudini, acțiuni și acțiuni profesionale morale (L.L.Shevchenko). Conștiința morală a profesorului face parte din lumea morală, care se manifestă în conștiință, activitate și relații. Poate fi definit și ca parte a culturii morale a individului. care caracterizează nivelul dezvoltării morale a omului.
Cultura morală a personalității unui profesor este un sistem integral de elemente care cuprinde:
Ø cultura sentimentelor (capacitatea de rezonanță morală, empatia);
Ø cultura comportamentului. caracterizând o modalitate specifică de a realiza în practica morală a gândurilor, cunoștințelor și sentimentelor, gradul transformării lor în norma de zi cu zi a actului,
Ø Eticheta ca nivel de respectare a regulilor, care reglementează forma, manierele, stilul, tonul comunicării.
Structura conștiinței morale a profesorului include:
· Viziuni morale (etice)
• Sentimente morale care reflectă atitudinile morale care apar în procesul de învățare și ridicare a unui copil.
· Idealurile copilăriei, adolescenței, adolescenței,
· Principiile interacțiunii interactive a profesorului cu elevii,
· Conștientizarea datoriei lor profesionale,
· Înțelegerea pentru sine a conceptelor de onoare, demnitate, conștiința profesională a profesorului,
Credințe (idealuri) ale profesorului. Credințele sunt elementul central al conștiinței și al conștiinței de sine a individului. Acestea sunt caracterizate prin încredere în persoana pe care au dobândit cunoștințe, atitudini, principii, idealuri sunt adevărate și corespund scopurilor sale de viață și aspirații (S.B.Elkanov).
Persuasiunea, în esența sa, are o structură cu trei componente:
ü componenta cognitivă (cunoașterea profundă a subiectului (subiectului) conversației),
ü component emoțional-motivațional (atitudine față de această cunoaștere)
ü componentă voluntară (dorința de a acționa în conformitate cu cunoștințele și dorința).
Astfel, credințele sunt idei pe care profesorul le-a stăpânit atât de mult încât deja dețin personalitatea și își controlează acțiunile și comportamentul practic. Fără convingeri pedagogice solide, nu există nicio încredere în posibilitatea îmbunătățirii personalității copilului.
Sentimentele morale ale profesorului.
Principalele sentimente morale ale profesorului sunt:
· Responsabilitatea profesională pentru viața, sănătatea și dezvoltarea copilului,
• încredere și respect față de studenți.
Shon Amonashvili este continuatorul ideilor pedagogiei umane. Principiile pedagogiei umane: a iubi un copil; Să umanizeze mediul în care trăiește copilul; pentru a trăi în copilărie copilăria lor.
Sh Amonashvili, continuând să dezvolte pedagogia umanistă, a prezentat trei principii de bază ale activității sale pedagogice afirmative, umane și armonioase:
Iubirea copilului. Dragostea este soarele uman. Profesorul trebuie să radieze bunătatea și dragostea omenească, fără de care este imposibil să educăm un suflet uman într-o persoană. Pedagogia iubirii nu tolerează rudeness, presiune, încălcarea demnității, ignorând viața copilului.
Umanizați mediul în care trăiește copilul. Acest lucru înseamnă atenția asupra tuturor domeniilor de comunicare ale copilului, în vederea asigurării confortului și echilibrului mental. Nimic nu trebuie să irită un copil, să nască teamă, nesiguranță, deznădejde, umilință. Trăiește-ți copilul în copilărie. Aceasta este o modalitate sigură pentru băieții de a avea încredere în profesor, apreciază bunătatea sufletului său, acceptă iubirea lui. În același timp, acesta este modul de a cunoaște viața copilului.
9 Acțiunea este punctul de plecare al comportamentului moral al elevului în diferite situații de viață. Modalități de formare la persoana obișnuită de a gândi asupra comportamentului lor.
Dezvoltarea morală a personalității trece prin trei etape (Colberg S.):
• Nivelul Domoral - copilul îndeplinește cerințele de frică de pedeapsă,
• nivelul convențional - respectarea moralității este determinată de dorința de a aparține unui grup, societății; îndeplinesc cerințele lor de auto-conservare (orientare spre menținerea normelor stabilite și a ordinii formale);
• nivel autonom - o persoană care alege în mod voluntar un comportament moral, deoarece are o credință puternică că este necesar să trăiască în societate, în conformitate cu standardele adoptate de această societate; Libertatea de alegere este limitată de cadrul etic și de conștiința individului
11) etica de predare este un sistem de cerințe morale kuchitelyu în relația sa cu sine, profesiei sale, pentru societate, a copiilor și a altor participanți la procesul educațional.
Profesorii trebuie:
1) să își desfășoare activitățile la un nivel profesional ridicat, pentru a asigura implementarea deplină a disciplinei, cursului, disciplinei (modulului) predat în conformitate cu programul de lucru aprobat;
2) să respecte standardele legale, etice și etice, să respecte cerințele eticii profesionale;
3) să respecte onoarea și demnitatea studenților și a altor participanți la relațiile educaționale;
4) pentru a dezvolta studenților cognitive activitate, independență, inițiativă, creativitate, formează o poziție civilă, capacitatea de a lucra și de a trăi în lumea modernă, pentru a forma studenților cultura de stil de viață sănătos și sigur;
5) să aplice forme educaționale bine fundamentate și de înaltă calitate, metode de predare și educare;
6) să țină cont de particularitățile dezvoltării psihofizice a studenților și de starea lor de sănătate, să respecte condițiile speciale necesare educării persoanelor cu dizabilități, să interacționeze cu organizațiile medicale, dacă este necesar;
7) să-și îmbunătățească în mod sistematic nivelul profesional;
8) să obțină atestarea conformității cu funcția deținută în conformitate cu procedura stabilită de legislația în domeniul educației;
9) să treacă lucrări preliminare și examene medicale periodice în conformitate cu legislația muncii, precum și examene medicale extraordinare în direcția angajatorului;
10) trecerea la formarea și testarea cunoștințelor și competențelor în domeniul protecției muncii, în conformitate cu procedura stabilită de legislația Federației Ruse;
11) respectă statutul organizației educaționale, reglementările privind unitatea de învățământ structural specializat a organizației care efectuează formarea, regulile reglementărilor interne ale muncii
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: