Aș spune astfel de motive:
1. Frecvența insuficientă a claselor. O limbă străină este mai dificil de învățat decât o limbă maternă, deoarece ambele cuvinte sunt neobișnuite și sunt mai puțin susceptibile de a vorbi în mediul înconjurător. Prin urmare, memoria memorează mai mult cuvinte străine și le elimină rapid din memorie, dacă nu este utilizată în mod regulat. Dacă studiați limba engleză mai puțin de 3 ori pe săptămână, cunoștințele vor ieși din cap ca apa în nisip. În școli, de obicei 1-2 lecții pe săptămână, care este catastrofic mic.
2. Începeți să dați o limbă străină foarte devreme. Limba necesită prezența logicii și a raționalității, abilitatea de a dezasambla rapid cuvinte pe rădăcini, prefixe, sufixe, ajunge la complexitate în științele naturii, fizică și matematică, de exemplu. Prin urmare, începerea de a preda un copil în limba engleză la 6 ani este prea devreme. El este încă confuz în limba rusă, cum să scrie cuvintele native. Da, el va repeta mecanic cuvintele, dar pentru încă 5 ani instruirea nu va merge în modul cel mai eficient. Este mai bine să dai limba în 11 ani, dar o dată la 3-4 lecții pe săptămână. Va fi mai mult sens.
3. Copiii sunt învățați de cărți învechite și, mai ales, fraze imediat pregătite. Copiii învață cuvinte și expresii, dar nu se pregătesc suficient pentru a construi propoziții și pentru a le aplica imediat în viața reală. Dacă trebuie să schimbați un cuvânt în fraza memorizată terminată, ei cad într-o stupoare. De aici dificultatea de a vorbi. Discursul oral este același, scris, dar accelerat de mai multe ori (există aproximativ 10 secunde pentru a construi o frază în mintea mea). Dacă vorbiți foarte prost, atunci scrieți prost, este doar că aveți mai mult timp să vă gândiți la scriere și se pare că cunoașteți mai bine limba în scris.
4. Copiilor nu li se învață limba pe teme de interes pentru ei. Va fi copilul interesat să învețe "Londra din capitala Marii Britanii" dacă nu a fost niciodată în Anglia și nu vrea să meargă acolo? Sau nu? Sau subiectul, cum să te duci la teatru? Nu este mai bine să discutăm în forma jocului cum a jucat ieri fotbal cu prietenii? Practica descrie aspectul unui vecin pe un birou de școală? Rugați-i să spună de ce a ales acest rucsac particular și adidași? Copiii vor avea mai multe șanse să scârțâie creierul și să descrie în limba engleză exact ce este viața lor reală.
În învățământul secundar, o limbă străină se predă din clasa a 4-a sau a 5-a, deci nu mai e de 10 ani. În școlile speciale, studiul începe mai devreme, dar este imposibil să se spună despre absolvenții unor astfel de instituții de învățământ că nu pot vorbi. În masa lor poate doar, deși cu grade diferite de succes.
Programul de școală este divorțat de la viață, are drept scop să treacă "teme" și să se rostogolească, chiar dacă următoarea "temă" nu este stăpânită de nici un elev din clasă. La un moment dat, studenții pur și simplu nu înțeleg ce dorește profesorul de la ei, iar apoi această neînțelegere se acumulează ca un bulgăre de zăpadă.
De regulă, prima neînțelegere a limbii engleze apare în primele câteva luni ale studiului său și pentru diferența dintre structurile, este o. și există o. Trei sferturi din Rusă încearcă Mack-Beck, în limba engleză, nu numai că nu știu ce este diferența, dar, de asemenea, de ce este verbul necesar să fie într-o formă de personal, să nu mai vorbim de modul în care această formă de a alege. În același timp, necesitatea articol rămâne un alt mister, care a izbucnit în jos încercând să învețe să vorbească în limba engleză în milioane de limba rusă.
Este vorba despre diferențele fundamentale în conștiința lingvistică, care încep la nivelul cel mai de bază, și ei „trec“ ca un „subiect“ în câteva lecții, în loc să fie blocat pe ea timp de șase luni sau chiar un an, până la ultima troechnik din clasa nu înțelege, că unul și același lucru se poate gândi și vorbi pentru o varietate de modele lingvistice, iar în cazul particular - în limba engleză - sistemul nu va funcționa fără unele elemente necesare care trebuie să poată funcționa în mod automat.
În timp ce creierul începe să se mute la șinele de a gândi o altă limbă, poți câștiga un vocabular, a cărui lipsă este atât de multă lacrimi. În același timp, există o muncă musculară constantă pentru a produce o pronunție. Urechea funcționează într-adevăr pentru a răspunde atât pronunțării verbale, cât și expresiei frazale. Învățarea unei limbi este un proces psihofizic, iar într-o școală secundară ei nu acordă atenție aspectului mental sau fizic al acestui proces, acesta fiind rezultatul.
Dar chiar și un astfel de curriculum mizerabil și în mare măsură greșită poate da studentului ceva util în cazul în care impune într-adevăr, pentru a învăța limba, și să nu ia timp liber și prost prost. Îmi amintesc de clasa mea. Temele în limba engleză au fost făcute de trei persoane din aproape patruzeci de ani.
Sunt oameni care pur și simplu nu pot! Ei bine, ei nu au o înclinație pentru limbi, dar pot fi tehnicieni excelenți sau pot obține succes fără precedent în orice alt domeniu. Un alt motiv pentru mine mi-a deschis cumva un prieten - nemulțumirea profesorului. La urma urmei, există profesori diferiți. Nu a existat niciun contact între student și profesor, iar studentul a pierdut motivația de a preda lecția. La școală, nu întotdeauna îți dai seama că acest lucru sau acel element ar putea fi necesar în viitor.
Catherine Nomill [5.5K]
Îmi place toți? Da, si iti amintesti de tine insumi, ti-a placut mereu profesorii in acele subiecte pentru care ai avut note bune? Probabil că nu. și de lipsa de înclinare a nu sunt de acord - cu abordarea corectă și limba poate preda un papagal. Sunt aici la matematică și geometrie nu au fost în dragoste specială școală - dar am învățat că este discipline obligatorii, și nu mi-a împiedicat să-i cinci în certificat. - Acum 5 ani
Da, în limba engleză am avut o femeie strălucitoare și un profesor excelent. Am iubit-o atât de mult încât chiar am ales profesia de profesor de engleză pentru mine. În limba rusă, am avut o femeie foarte emoțională, am avut un cinci. Dar acesta este cazul meu special. Desigur, oricine poate fi învățat ceva, dar acest lucru necesită stimulente foarte puternice. - Acum 5 ani
Au fost prea puține lecții. Îmi amintesc de la clasa a 5-a până la a 9-a am fost învățați de o engleză care nu ne-a învățat nimic, nimeni nu a înțeles limba, deși avea o experiență de peste 30 de ani. Apoi, de la al 10-lea și până la lansare a venit un altul, de asemenea cu o bună experiență, ne-a învățat din nou, începând cu programul de clasa a 5-a, și toată lumea a început să înțeleagă totul, toată lumea a devenit interesată. De la predarea limbajului, depinde mult de persoana care predă.
Articole similare
-
De ce nu ați învățat limba engleză la școală, engleza este calea spre succes!
-
Ce scuză puteți da oamenilor care beau, de ce oamenii se duc în jos și cu bună știință
Trimiteți-le prietenilor: