Citatele din textul precedent sunt necesare pentru a înțelege conținutul secțiunii:
„Înțelegere individuală este un anumit sens imediat intern al scopului nu fixat inițial în declarațiile formale. Acest sentiment este format de cunoștințe dobândite, adică să spunem că cunoașterea a generat o înțelegere că aceasta acționează secundare ca o conștientă de cunoștințe (perceput). Dar, pe de altă parte , cunoașterea însăși (declarațiile formale) este generată doar de o înțelegere individuală și poate fi privită ca o înțelegere obiectivă (înghețată) ".
Epistemologie intelectuală, înțelegere individuală
Explicație: Înțelegerea individuală include reprezentări a priori, modele care permit să se producă atât declarații unice, cât și teorii ale sistemelor lor.
„Înțelegere individuală a subiectului se manifestă sub forma unei multitudini de situații elementare pe acest subiect Acesta este un set de fraze poate fi ea însăși obiectul înțelegerii -. Ceea ce a dus la (înțelegere) pot fi noi declarații privind relațiile declarațiilor elementare, cu toate acestea, noua declarație se va reflecta din ce in ce mai mult un individ. Înțelegerea subiectului și relațiile lipsite de ambiguitate ale declarațiilor elementare inițiale.Acest sistem de declarații despre declarații poate fi numit teoria pre- meta.
Teoria, ca înțelegerea individuală, poate produce afirmații private despre subiect. Dar, deoarece teoria unui obiect are o structură formală, este limitată în mod unic, dar, datorită aceluiași formalism, are un caracter lipsit de ambiguitate (obiectivă). Adică, dacă într-o vorbă elementară înțelegerea se înțelege ca o singură, subiectivă, apoi în teorie, o anumită universalitate a Înțelegerii obiectului, obiectivitatea sa este fixată. "
Epistemologie intelectuală, înțelegere individuală și teorie științifică
Epistemologia integrală, adevărul declarațiilor științifice
Obiect și subiect în domeniul cunoașterii universale
Procesul real de dezvoltare a științei
Dacă nu există o teorie științifică cu o afirmație teoretică corespunzătoare, atunci de aici se poate concluziona că sistemul nostru științific nu este complet și sarcina este de a construi o nouă teorie sau de a extinde cele existente.
Noua teorie, pe lângă explicarea declarațiilor empirice disponibile, adică derivarea unor declarații teoretice identice, poate promova și noi declarații care nu au încă declarații empirice corespunzătoare. Aceasta stimulează desfășurarea de noi experimente, în care, fie ca rezultat negativ cu privire la teoria testată, fie sub formă de date aleatorii, noi declarații empirice nu au declarații teoretice identice etc.
Ne putem imagina următoarele lanțuri de desfășurare a procesului de cunoaștere științifică:
(1) Cunoștințe generale, înțelegere - înțelegere a teoreticianului individuale - teoria - o nouă propunere teoretică - o nouă înțelegere a practicii individuale - un experiment - o nouă declarație empirică (care poate să coincidă sau nu declarația teoretică extinsă).
(2) Cunoașterea universală a înțelegerii - înțelegerea individuală a practicii - un nou experiment - o nouă declarație empirică - o nouă înțelegere individuală a teoriei teoretice - o nouă teorie.
La orice rezultat al comparării declarațiilor teoretice și empirice, întregul lanț devine proprietatea sferei cunoașterii universale, de fapt este realizarea cunoașterii universale în anumite procese științifice. Un nou nivel al cunoașterii universale - Înțelegerea continuă generează lanțuri noi.
Obiectivele cunoașterii științifice
Dezvoltarea este imanentă în domeniul științei
Direcția de dezvoltare științifică este fixată în alocarea funcției sale predictive ca unul din elementele principale ale definiției sale. Succesul activității științifice (realizarea predicțiilor, verificarea empirică a acestora și generarea de noi previziuni bazate pe rezultatele obținute) întruchipează un proces continuu de dezvoltare.
De asemenea, se poate observa că generarea de noi declarații este inerentă însăși naturii gândirii individului, care asigură o creștere constantă a cunoștințelor științifice la nivel elementar.
Dezvoltarea științei ca o creștere cumulată a cunoștințelor
Formal, dezvoltarea științei, desigur, este exprimată în creșterea cumulată a cunoștințelor: ambele fixate cu adevărat în teoriile științifice și individuale. Dar creșterea cunoașterii în sine reflectă doar partea exterioară a dezvoltării științei, este rezultatul progresului științific, și nu al cauzei sale.
Progresul științei și spațiul calităților obiectului său
Vorbind de știință, ca un set de teorii care descriu o regiune limitată de spațiu ca un obiect, puteți defini criteriile pentru progresul său destul de clar: (1) extinderea aplicațiilor de teorii, și anume includerea științei cunoscute, dar nu a descris anterior ca un subiect; (2) crearea teoria că generalizează unele teorii existente anterior, cu suprapunere completă sau parțială a spațiului domeniile lor calități (electrodinamica lui Maxwell, care combină teoria modernă interacțiuni fundamentale); (3) spațiu de expansiune obiecte calitati - identificarea de noi calități nu sunt alocate anterior (entropie sisteme de statistică de spin a particulelor elementare, etc.); (4) identificarea noilor subiecte, deci și noi științe (atomi și particule elementare - mecanica cuantică, informație - cibernetica, gene - biologie moleculara, etc.).
În procesul de dezvoltare a științei, semnele enumerate ale dezvoltării sale sunt rar întâlnite separat. De obicei, numirea unui nou concept, teoria duce la descoperirea unor noi calități ale obiectului și la redragerea ariilor spațiului de calități ale altor teorii.
Progresul științei și al dezvoltării umane
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: