Termenul "mediu informațional și educațional" devine legitim. Acum, acesta nu este doar un element de conținut științific, monografii și articole.
În standardele educaționale ale statului federal este scris că principalul document educațional care determină activitatea oricărei instituții de învățământ este programul educațional de bază al nivelului corespunzător al învățământului. Aceasta înseamnă că fiecare instituție de învățământ care dorește să lucreze legal în spațiul educațional din Rusia trebuie să dezvolte, pe baza unui model model educațional, programul educațional de bază al nivelului adecvat de educație.
Standardul subliniază faptul că informațiile și condițiile metodologice pentru implementarea programului educațional de bază ar trebui să fie asigurate de un mediu modern de informare și educație. Este clar că toate informațiile sunt educaționale caracter, metodic, care permite de a organiza procesul de învățare la nivelul actual, realizat prin suportul metodologic calificat al procesului de învățământ, pentru a efectua diferite tipuri de programe educaționale suplimentare și de a organiza activități în a doua jumătate a zilei, furnizat de informații moderne și mediul educațional. Adică, acest concept este formulat la nivelul cerinței obligatorii pentru o instituție de învățământ. Astfel, prin formarea programului educațional de bază, instituția de învățământ trebuie să-și formeze propriul mediu informativ și educațional care să corespundă profilului acestei instituții, caracteristicilor sale regionale.
Standardul oferă o interpretare clară a conceptului de mediu de informare și educație. În primul rând, acesta este un complex de resurse informaționale și educaționale, inclusiv resurse educaționale digitale. Instituția de învățământ ar trebui să aibă un set de mijloace tehnologice: computere, echipamente informatice și de comunicații, canale de comunicare care oferă acces la Internet.
Și cel mai dificil pentru ziua de azi. Experiența arată că pentru a lucra cu succes în mediul informațional și educațional avem nevoie de un sistem de tehnologii pedagogice moderne care să permită organizarea cu succes a instruirii. Înțelegerea posibilităților și particularităților utilizării resurselor informaționale și educaționale de către știința pedagogică rămâne în urma dezvoltării rapide a acestor resurse. Posibilitățile de utilizare a resurselor electronice în procesul educațional devin practic nelimitate, iar sarcina profesorului este să arate anumite calificări. Profesorul ar trebui să devină un expert obiectiv care să poată alege pentru sine ceea ce este corect din punctul de vedere al științei moderne, care poate da un efect adecvat în predare.
Cererea de muncă în mediul informațional și educațional modern nu a apărut din întâmplare. Din păcate, trebuie să precizez că multe dintre trusele pedagogice și metodologice utilizate astăzi în școală s-au oprit la etapa de formare a cunoștințelor, abilităților și abilităților. O mare parte din ceea ce școala folosește nu îndeplinește cerințele moderne. Avem nevoie de o tranziție la o paradigmă de activitate, la implementarea abordării activității sistemice, la formarea activităților educaționale universale. Nu este suficient astăzi să primim doar un manual metodic și un registru de lucru. Există multe elemente specializate care vă permit să practici cele mai importante aptitudini practice. Prin urmare, în complexele noastre didactice și metodice, nu apare deja un registru de lucru, ci o broșură de exerciții, care ne permite să formăm abilitățile meta-subiect pe care școala noastră le-a format foarte prost. În cele din urmă, paradigma activității este strâns legată de informații. Abilitatea de a lucra în mod competent cu informația și cunoștințele de informare și comunicare devine cea mai importantă cerință pentru pregătirea studenților noștri.
Trecerea dialectică la noile forme de asigurare a procesului educațional este finalizată. Este necesar să se țină cont de acest lucru pentru a se orienta corect în acele oferte de literatură educațională care se formează acum în lista federală a manualelor și sunt oferite în structurile comerciale.
Trecerea de la scrierea manualelor individuale la formarea unor subiecte completate a avut loc treptat. Apoi a apărut conceptul de sistem manuale, atunci conceptul de „kit de predare“, iar acum piața este din ce în ce prezent complex educațional, care pot fi considerate ca nucleu, fundamentul informației moderne și mediul educațional pe această temă. Un set de complexe educaționale și metodice formează mediul de informare și educație al instituției de învățământ.
Spre deosebire de complex educațional al kit-ul de predare, nu numai în umplere cantitativă, ci și în faptul că manualul începe realizarea ghidul de bază în jurul valorii de organizare a spațiului educațional. Complexul conține referințe la alte tipuri de materiale didactice.
Este conceput astfel încât spațiul educațional să facă necesară folosirea unei varietăți de materiale didactice. În manualul modern, trebuie să existe legături obligatorii la resursele de internet, astfel încât elevul să poată intra în mediul educațional deschis. Și, în final, complexul educațional și metodic actual trebuie să asigure o muncă adecvată pentru dezvoltarea cadrelor didactice.
Profesorii din Rusia și din străinătate pun o întrebare: "Am primit un număr mare de materiale diferite, inclusiv în formă electronică, conectate la Internet, dar cum să lucrăm eficient cu el? Trebuie să obținem o nouă calitate a educației, dar cum să o facem? "
Aici, pentru aceasta, este necesară selecția pedagogică, expertiza pedagogică, înțelegerea metodică a diverselor resurse electronice. De aceea, atunci când susținem că un profesor lucrează pentru unul sau alt complex didactic și metodologic, trebuie să includem elemente de sprijin metodologic pentru profesor, învățându-l și explicând cum să lucrăm cu produsul.
Lăsați termenul "tehnologie pedagogică" să nu vă sperie. Tehnologie - o colecție de anumite operații succesive care ne permit să obținem un rezultat calitativ. Sarcina manualului - formarea unei baze de cunoștințe - rămâne neschimbată, însă trebuie completată de publicații speciale. Vrei să-ți practice abilitățile - aici este o carte de exerciții. Doriți să vă testați cunoștințele - există fie o publicație tipărită specializată pentru testarea cunoștințelor, fie teste electronice. Prin urmare, eu stau în mod activ pentru tehnologizarea (într-un sens bun) a procesului pedagogic. Acesta este într-adevăr un lanț de operațiuni pedagogice tehnologice, realizat corect, profesorul și studentul primesc rezultatul corect.
Ce schimbări în conținut? În primul rând, apar noi componente - resurse educaționale electronice. Dacă profesorul și studentul merg activ online, atunci, de fapt, volumul acestor resurse de conținut nu este limitat. Puteți utiliza resurse străine, resurse din domenii conexe ale cunoașterii, fonduri de bibliotecă, muzee și așa mai departe. Prin urmare, complexul educațional și metodic, spre deosebire de setul educațional și metodologic, este un mediu deschis de informare și educație. Este informații redundante, și nu este o coincidență, pentru că numai cu o mare varietate de resurse, și poate îndeplini eficient de comunicare interdisciplinară, și să formeze o meta-abilități subiect, și cel mai important - pentru a construi individuale de învățare
traiectorie.
Această abordare schimbă rolul și importanța componentelor complexului educațional și metodic. Suntem obișnuiți, în cadrul metodologiei clasice, să spunem că cartea principală pentru profesor și student este un manual, baza de bază, iar dacă studentul a deschis manualul, atunci, de fapt, și-a îndeplinit funcția de educație. Astăzi, acest lucru este complet greșit. Valoarea componentelor individuale este foarte puternic modificată, iar funcțiile manualului se schimbă în sistemul complexului educațional-metodic. Manualul efectuează de fapt două funcții principale. Una dintre ele este formarea bazelor cunoașterii subiectului care nu se depărtează oriunde și rămân baza educației moderne. A doua funcție este de a servi ca un fel de ghid pentru complexul educațional și metodic.
Formarea diferitelor tipuri de abilități practice și de proiect, lucrul cu informații - aspecte noi, care în standard devin unul dintre cele mai importante. Manualul lor nu mai poate fi rezolvat. Această funcție este transmisă bucla mare și variată care însoțește manualul. Prin urmare, nu este suficient să alegeți un manual din lista federală - bazându-se numai pe manual, cerințele standardului nu pot fi îndeplinite.
Funcțiile complexului educațional și metodic se extind. Când oamenii au acces la rețea (și noi formăm site-uri speciale care însoțesc proiectele noastre mari), oportunitatea se deschide pentru crearea de rețele și promovăm în mod activ profesorii și studenții. Profesorul încetează să mai fie lăsat la sine, are posibilitatea de a schimba noutăți metodologice, sprijin metodologic, posibilitatea de a organiza concursuri creative pentru studenți.
Vorbind despre diferențele funcționale, compoziția complexului didactic și metodologic este mult mai amplă decât compoziția setului educațional și metodologic, și pe el apar numeroase ediții speciale atât pe hârtie, cât și în format electronic.
Și cea mai importantă diferență dintre produsele noastre și produsele altor editori este disponibilitatea unui supliment electronic la manual, unde putem concentra toate informațiile selectate metodologic, care sunt necesare atât pentru profesor, cât și pentru student. Cel puțin 80% din această sarcină a fost deja realizată și în curând nu va fi publicat nici un manual al editurii "Enlightenment" fără o aplicație electronică.
De ce insistăm că este necesar să se formeze complexe educaționale și metodice? Deoarece numai complexul educațional și metodic permite realizarea unei funcționalități complete a programului educațional de bază. În acest an, construcția listei federale a manualelor sa schimbat radical. Dacă mai devreme a existat un astfel de termen ca "sistemul de manuale", acum a fost abandonat. Acest lucru este înșelător pentru mulți. Anul trecut, a fost prezentată lista a patru sisteme de manuale pentru școlile primare, dintre care două au fost sistemele editurii "Prosveshchenie". În regiuni se vorbește chiar și despre faptul că acest concept ar fi fost discreditat.
Trebuie avut în vedere faptul că conceptul de "sistem de manuale" pentru constituirea unei liste federale a fost introdus de fapt pentru a asigura examinarea manualelor pentru respectarea cerințelor GEF. "Iluminarea" în lucrarea sa funcționează cu un alt concept - "sistemul de complexe educaționale și metodice".
Sistemul manualelor leagă numai manualele unei edituri particulare, iar manualul însuși sau chiar sistemul de manuale nu permite respectarea deplină a cerințelor standardelor educaționale de stat federale. Formăm și vom continua să formăm două sisteme: "Școala Rusiei" și "Perspectiva", care acoperă toate produsele noastre de la clasa întâi până la școala superioară inclusiv. Dar acest lucru nu va fi doar un sistem de manuale, ci un sistem de complexe educaționale și metodice, adică un manual și o varietate de piese. Prin urmare, vom explica pretutindeni că nu trebuie să refuzăm de la sistemele cumpărate anterior ale editurii noastre, aceste sisteme vor fi formate în continuare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: