Memoria omului - memorie pe termen lung

Continuare. Început: "Memoria omului și a creierului"

Structura memoriei pe termen lung

Memoria pe termen lung este "stocată" în diferite părți ale creierului. Ce structuri anatomice sunt implicate în acumularea de informații și în retragerea sa, astăzi indică tomografii computerizate și pacienți răniți în creier ca urmare a accidentului. În neurologie, există cazuri surprinzătoare care arată modul în care memoria pe termen lung funcționează neuniform.

Există memorie ocazională și memorie pentru anumite fapte (tipuri declarative de memorie, adică cele care, în cele mai multe cazuri, pot fi reproduse în mod conștient în mod conștient folosind limba). Există, de asemenea, o memorie procedurală și un sistem de "recunoaștere" (așa-numitele tipuri implicite de memorie, în care nu știm cum am învățat-o).
Astfel, avem cel puțin patru sisteme de memorie.

„Recunoașterea“

Memorie procedurală

Memoria procesuală este responsabilă de procesele motorului învățat în general. Aceste abilități mecanice sau motrice apar la copiii mici, în timp ce învață să călărească o bicicletă, iar la adulți, când stăpânează tehnica de a conduce o mașină. Dacă, odată, am stăpânit procesul motorului cu un control conștient asupra acțiunii, putem să le executăm în mod automat și nu mai trebuie să controlam conștient detaliile acestei acțiuni. În același timp, cu cât practica mai mult, cu atât mai bine vom efectua această acțiune.

Memoria semantică

Memoria semantică, adică memoria anumitor fapte, este responsabilă de cunoștințele școlare, de experiența vieții și de legăturile comune. Memoria pentru fapte funcționează în interacțiune strânsă cu memoria episodică. Cuvintele sau denumirile geografice sunt cele mai bine conservate în memorie dacă sunt legate de evenimente autobiografice, deși pot fi amintite ca informații complet independente. Cine, de exemplu, în timpul primei sale călătorii în Italia își amintea că Roma este capitala Italiei, își va aminti acest fapt de mult timp, chiar fără să menționeze călătoria sa.

Memoria episodică

Memoria episodică stochează amintiri autobiografice, așa că este adesea numită memorie autobiografică. Ea stochează evenimente subiective care au legătură cu locul, timpul și anumite fapte - ele sunt întotdeauna însoțite de emoții personale pozitive sau negative legate de ele. Amintirile conștiente au nevoie de limbaj, astfel încât memoria episodică nu se dezvoltă la copii până în al treilea sau al patrulea an de viață (acești ani se numesc "amnezie infantilă", deoarece majoritatea oamenilor nu le pot aminti). În această perioadă, creierul are cea mai mare densitate de sinapsă. Prin principiul "folosi sau pierde", conexiunile neuronale sunt conservate sau reduse din nou. Neurologii sugerează că copiii încep să construiască o memorie episodică conștientă numai după ce au învățat un vocabular mare. Astfel, memoria episodică depinde de memoria semantică și de intelect și se bazează pe ele. Memoria episodică necesită un grad mai înalt de conștiință. Creste complet numai dupa formarea in creier a unui numar mare de conexiuni neuronale la varsta de 20 de ani. Când se coordonează mișcarea musculaturii feței, a limbii, a respirației și a vocii, este activată memoria procedurală.

Pentru o limbă, inclusiv pentru gramatica multistratificată, o persoană utilizează memoria semantică. În plus, este necesar ca el să extragă din memorie cunoștințele factuale disponibile. Sistemul de "recunoaștere" face posibilă reproducerea informațiilor primite anterior în memorie, inclusiv a imaginilor vizuale. Episodic de memorie vă permite să amintesc emoțiile pe care o persoană a experimentat la momente diferite în trecut. Datorită evaluării emoționale și a interesului, evenimentele sunt tăiate în memorie în mod deosebit puternic și precis.

Formule matematice de lungă durată în memoria pe termen lung

Rapidul deveni inteligent este la fel de ireal ca îmbogățirea într-o singură noapte sau pierderea în greutate într-o singură clipă. Pentru a atinge oricare dintre aceste obiective, este necesară motivația, răbdarea și acțiunea. Pentru a învăța cu succes, trebuie să însufleți sensul informației, să o păstrați pentru o lungă perioadă de timp și să o aplicați - este un proces foarte lung. Avantajul elevilor poate fi considerat că au acest proces în timpul maturării creierului și, prin urmare, mult mai rapid decât părinții lor.

Cum se rezolvă noua informație în memoria pe termen lung? Dacă studentul dorește să învețe o formulă nouă în matematică, atunci mai întâi această formulă intră în memoria RAM. Prima stație pentru toate datele noi este hipocampul. Este o ramificație în memoria semantică, fără participarea ei nu putem să formăm amintiri și să reproducem secvența cronologică a evenimentelor. Ca detector, verifică ce este nou pentru memoria noastră. Când sosesc informații care trebuie memorate, se formează sinapse în hipocampus. Cel care învață are mai multe sinapse, și poate aceasta duce chiar la formarea de noi celule nervoase (neurogenesis în hipocampus). Formula pentru matematică primește o anumită imagine la această stație intermediară. Sarcina hipocampului este de a muta noile date în sistemele corespunzătoare de memorie pe termen lung. El decide ce evenimente sau materiale de instruire, în ce fel și unde sunt plasate. Funcționează complet inconștient. Nu putem decide: "Vreau să țin asta în minte!" Orice elev este convins personal de acest lucru. Deși studentul a rezolvat deja problema cu această formulă matematică cu o zi înainte, poate avea dificultăți în reproducerea corectă a acesteia. El nu poate influența în mod conștient reproducerea în memoria sa de această formulă.

Ce se întâmplă în continuare cu formula? Elementele de deasupra liniei fracționare pentru student sunt clare, numitorul nu funcționează. Școala ar trebui să-și imagineze din nou o formulă cu exemple care să o facă mai ușor de înțeles, cel mai bine este să faci acest lucru în 24 de ore. Trecerea lentă a faptelor noi de la depozitul intermediar al hipocampului la memoria pe termen lung poate dura de la o săptămână la un an și este de succes numai dacă elevul folosește în mod activ această formulă, repetă și o aplică din nou în diverse sarcini.