În această schemă legea lui Hooke se potrivește: F
ú dxú. Legea lui Ohm
U, legea Joule-Lenz Q
I 2 Rt. Legea lui Faraday pentru electroliza m
Nu. ampere legi F
Eu păcătuiesc și multe alte legi și modele. Ambele scheme reflectă structura formulelor cu o caracteristică formală comună, care este o relație direct proporțională a cantității # 129; din cantitățile a, D,à
Formularea legii (regularitatea) are o construcție stereotipată a fraelor: magnitudine ð este direct proporțională cu valoarea D, valoarea D și magnitudinea à, cu utilizarea obligatorie a expresiilor cheie "valoare fizică", "direct proporțională".
Schema de sprijin nr. 4 (figura 5) este utilizată în studiul legilor (regularități) care au forma unei înregistrări (5). Exemple din tabelul 4.
Tabelul 4. Formule de legi și regularități
Formula Factorul de proporționalitate - PV de tip P
La schema nr. 4, F m = kN unde k este coeficientul de frecare. F = g m. unde g este accelerația gravitației: g = 9,8 m / s 2 F = k | x | - Legea lui Hooke. unde k este coeficientul de rigiditate. Q = L m. unde L este căldura specifică de fuziune. q = C # 966 ;. q = C U. unde C este capacitatea electrică. I = G U este legea lui Ohm, unde G este conductivitatea. R = 1 / G. m = k I t este legea lui Faraday, unde k este echivalentul electrochimic F = B I l sin # 945; Este forța amperi, unde B este inducția magnetică. Unde L este inductanța.
Schema 4 Relație direct proporțională
despre trecerea la egalitate: ð = * o
Tabelul 5 prezintă formulele pe care profesorul le folosește pentru a instrui elevii și pentru a controla nivelul de formare a conceptelor despre legile unei astfel de forme de înregistrare și despre PV de tipul - constantele proporționalității în legi.
Tabelul 5. Formule de legi și regularități față de schema nr. 5, constante de proporționalitate - PV de tip P
La schema nr. 5 m1 m 2 F = G --------- este legea gravitației universale, unde G = 6.6 10 -11 r 2 Nm 2 / kg 2. q 1 q 2 F = k - - Legea lui Coulomb. unde k = 9 10 9 Nm 2 / Cl 2. r 2 I 1 I 2 F 0 = k ------ este legea Ampere, unde k = F = 2 10 -7 Nm / A 2. r q # 966; = k ---- - potențialul unei sarcini punctuale, unde k = F = 9 10 9 Nm / 2 Cl 2. r
Observațiile au arătat că utilizarea schemelor cadru nr. 1-5 promovează formarea unor abilități specifice de vorbire, sporind eficacitatea predării: elevii încetează să se teamă de formule, pronunță orice formulă și dezvăluie liber semnificația lor fizică.
Ca urmare a colaborării cu schemele nr. 4 și 5, la studenți se formează următoarele competențe:
1. Formulează legea (regularitatea).
2. Determinați semnificația fizică a constanței proporționalității.
3. Determinați numele unității de mărime a constantei de proporționalitate și unitatea de mărime a constantei de proporționalitate în sistemul C.
5. Pentru a descrie graficele care reflectă legea (modelele).
6. Explicați semnificația matematică a constanței proporționalității în lege, de la care parametrii nu se poate și pe care constanta proporționalității poate depinde.
7. Aplicați independent competențele într-o situație necunoscută.
În Schemele 1-5, este ușor să se stabilească nivelurile de asimilare a noțiunii de VF 1 și 2 și să se evalueze studenții prin sistemul cu 5 puncte (figura 7)
Scăzut · Cunoașterea formulei, · cunoașterea PV inclusă în formulă, numele lor Rating 2
Cunoașterea medie a formulei · Definiția unităților PV ale măsurătorilor sale. Pronunția etapelor 1-4 (fără grafice în Schemele 4 și 5 și explicațiile acestora) Scor 3
Deasupra mediei · se caracterizează prin faptul că FE este perceput ca un obiect de sistem: pronunțarea etapelor schemelor 1-5 (inclusiv reprezentarea graficului fără explicația lui) Scorul 4
Un nivel înalt este caracterizat prin faptul că EF este perceput ca un obiect de sistem, care vorbește în toate etapele schemelor 1-6, inclusiv construirea unui grafic al regularității (lege) și explicarea graficelor.
Fig. 7. Evaluarea achiziției de cunoștințe despre PV
1. Bolsun, A.I. Wolstein, S.L. Unități de cantități fizice în școală. Voi. Pentru profesor. - Mn. Nar. Asveta, 1883. - 95 p.
7. Kudryavtsev, P.S. Курс истории physics: Учебное пособие для студентов / Pedagogie. in-tov în fizică. Special .. - ed. Corr. și suplimentare. - M. Enlightenment, 1982. - 448 p.
10. Lotte, D.S. Bazele construirii terminologiei științifice și tehnice. - M. 1961.
12. Metode de predare a fizicii la 8-10 grade de liceu. Partea 1. / V.P. Orekhov, A.A. Usova, I.K. Turyshev și alții; ed. VP Orekhova și A.V. Mustata. - M. Enlightenment, 1980. - 320 p.
16. Usova, A.V. Bazele psihologico-pedagogice de formare la elevi ai conceptelor științifice. Manual pentru cursuri speciale. - Chelyabinsk. PGPI, 1986. -84 p.
18. Formarea conceptelor despre cantitățile fizice în cursul fizicii din prima etapă: recomandări metodice pentru profesorii de fizică din învățământul secundar. - Chelyabinsk: CHPPI, 1983. - 22 p.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: