Autismul (de la auto-auto greaca)
Încălcarea sferei comunicative (lipsa contactului vizual);
specificitatea dezvoltării vocale;
Pentru prima dată, sindromul ADR a fost desemnat de către L. Kanner în 1943.
Cauzele ADR în psihologie nu sunt pe deplin înțelese.
Potrivit lui Gilbert și Perza, baza este o psihotrămă, care implică alienarea mamei de copil în perioada prenatală de dezvoltare.
Potrivit Spivakovskaya și Sukhareva, ADR este un sindrom de schizofrenie din copilărie.
Aspectul autismului este observat de părinți în 2-2,5 ani, când copilul are o întârziere în dezvoltarea vocală. Dar acest lucru se remarcă din pruncie: complexul de revitalizare este absent, nu există reacții pronunțate față de cei dragi, nu poate fi mers pe jos, bâzâit. Pe mâinile mamei, copilul este pasiv, nu arată activitate motrică. În vârstă preșcolară timpurie nu arată abilități de independență, nu poate învăța să se servească. La vârsta preșcolară, copilul are temeri, se teme de a rămâne acasă, de mers pe jos, de întuneric, de călătorie în transport. Împreună cu temerile legate de vârstă sunt neobișnuite (copilul este frică de o bucată de săpun). Orice schimbare poate provoca un tantru, stres. Autitudinile nu acceptă pe nimeni, cu excepția mamei mele.
Prin nivelul reglementării emoționale, autismul se poate manifesta în diferite forme:
Desprinderea completă de ceea ce se întâmplă.
Sechestrarea de către interesele cu autism.
Dificultate extremă în organizarea comunicării și interacțiunea cu alte persoane
Astfel, există 4 grupuri de copii cu ADR (clasificarea KS Lebedinskaya, OS Nikolskaya), care reprezintă niveluri diferite de interacțiune cu mediul și cu oamenii.
Copiii inițial mai activă și un pic mai puțin vulnerabilă în relațiile cu mediul, iar autismul lor se mai „activă“. Ea nu se manifestă ca o detașare, și, ca selectivitate crescută în relațiile cu lumea în alimente, îmbrăcăminte, trasee fixe plimbări, ritualuri speciale în diferite aspecte ale vieții, încălcarea care atrage după sine reacții afective furtunoase. Comparativ cu copii de alte grupuri care sunt cele mai împovărate de temeri, găsi masa de modele de vorbire și de mișcare. Ei pot avea o manifestare violentă neașteptată a agresiunii și a autoagresiunii. Cu toate acestea, în ciuda gravității diferitelor manifestări, acestea sunt mult mai adaptate la viață decât copiii din primul grup. Părinții indică de obicei o întârziere în dezvoltarea mentală, în primul rând vorbirea. Există o relație simbiotică cu mama, dar comunicarea este dificilă. Cu o corecție în timp util, copilul poate fi instruit într-o școală cuprinzătoare.
Acești copii se disting printr-o modalitate oarecum diferită de protecție austriacă din lume - aceasta nu este o respingere disperată a lumii înconjurătoare, ci o supra-captare a propriilor interese, manifestată într-o formă stereotipică. Părinții, de regulă, nu se plâng de întârzierea dezvoltării, ci de conflictul sporit de copii, de lipsa de atenție față de interesele celuilalt. Adesea, tema intereselor și fanteziilor sale are un caracter înspăimântător, mistic, agresiv. Principala problemă a unui astfel de copil este că programul de comportament creat de el nu poate fi adaptat la circumstanțe flexibile. Vorbirea este mai mult ca timbrele de vorbire. Există temeri, un nivel scăzut de empatie. Este necesar un sistem unic de ajutor corecțional, prin care copilul poate fi instruit într-o școală cuprinzătoare.
Autismul se manifestă în cea mai simplă versiune. În prim-plan este vulnerabilitatea sporită, cum ar fi copiii, inhibarea contactelor (interacțiunea se oprește când simțiți cel mai mic obstacol sau rezistență). Vorbirea este mai spontană, mai puțin ștampilată. Există temeri, fantezii. Copiii sunt creativi. Acești copii depind prea mult de sprijinul emoțional al adulților, deci direcția principală a ajutorului ar trebui să fie dezvoltarea altor modalități de a se bucura de ele, în special din experiența realizării propriilor interese și preferințe. Pentru a face acest lucru, principalul lucru este să oferi copilului o atmosferă de siguranță și acceptare. Este important să creați un ritm liniștit de ocupații, incluzând periodic impresiile emoționale. Cu munca sistematică coreco-pedagogică și, uneori, chiar fără ea, copiii pot studia într-o școală cuprinzătoare.
Până acum, a existat o idee despre două tipuri de autism:
Autismul clasic al lui Kanner (ADR);
variante ale autismului, care includ stările autiști de geneza diferite (varianta Asperger).
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: