Este necesar să se pregătească două imagini, care ar trebui să fie identice, cu excepția cazului în care au fost prevăzute 10 diferențe.
Când lucrați cu o clasă, aceste imagini trebuie să fie mari și trebuie să fie agățate pe tablă timp de 1-2 minute, cu lucrul individual cu copilul pe care îl puteți folosi în cartea propusă (vezi apendicele). Un copil de vârstă școlară primară trebuie să noteze diferențe marcate.
Puteți complica sarcina, îndepărtarea după 1-2-
minute de expunere a imaginii. Apoi, cereți studenților să noteze diferențele marcate
Se ia în considerare numărul de diferențe marcate corect, din care diferențele sunt scăzute în mod eronat. Diferența este împărțită la numărul de diferențe efectiv existente. Cu cât rezultatul este mai apropiat de k1, cu atât este mai mare nivelul de observație.
154 Dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor mai tineri
Caracteristicile memoriei copiilor de vârstă școlară primară
Memoria copiilor juniori, comparativ cu amintirea copiilor preșcolari, este mai conștientă și mai organizată, dar există deficiențe în ea.
Copiii mai mici au o memorie mai dezvoltată vizual-figurativă decât semantică. Mai bine sunt pentru-amintesc obiecte specifice, chipuri, fapte, culori, evenimente. Aceasta se datorează predominării primului sistem de semnalizare. În timpul formării în clasele elementare se dă o mulțime de materiale concrete, concrete care dezvoltă memorie vizuală, diferită.
Dar în școala primară este necesar să se pregătească copiii pentru instruire în legătură centrală, este necesar să se dezvolte o memorie logică. Elevii trebuie să-și amintească definițiile, dovezile, explicațiile. Prin învățarea copiilor să-și amintească sensuri logic legate, profesorul promovează dezvoltarea gândirii lor.
Deficiențele memoriei elevilor mai tineri includ incapacitatea de a organiza în mod corespunzător procesul de memorare, incapacitatea de a rupe materialul
amintirea secțiunilor sau subgrupurilor, alocarea de puncte puternice pentru mastering, utilizarea schemelor logice.
Copiii mai mici au nevoie de memorare verbală, care se datorează lipsei de dezvoltare a vorbirii. Profesorii, părinții ar trebui să încurajeze memorarea semnificativă și să lupte cu memorarea fără sens.
Trebuie de asemenea remarcat necriticitatea memoriei copiilor, care combină incertitudinea în memorarea materialului. Este o incertitudine care explică adesea cazurile când studenții mai tineri pre-citesc memorarea în scris a reluării.
De la clasă la clasă în legătura inițială, memoria copiilor devine mai bună. Mai multe cunoștințe, cu atât mai multe oportunități de a forma noi conexiuni, cu atât sunt mai multe abilități de memorare și memoria mai puternică. Profesorii din învățământul primar și părinții trebuie să depună eforturi pentru a îmbunătăți memoria copiilor, încurajându-i să organizeze și să înțeleagă materialul educațional.
În procesul de învățare în legătura inițială a școlii, "memoria copilului devine gândită" (Elkonin DV). Sub influența învățării la o vârstă școlară mai mică, memoria se dezvoltă în două direcții:
- rolul și greutatea specifică a memoriei verbale-logice, semantice (în comparație cu vizual-figurativ) crește;
- copilul folosește ocazia de a-și gestiona în mod conștient memoria, de a-și reglementa manifestările (amintirea, jocul, amintirea).
Și totuși, în școlile primare, copiii au dezvoltat mai bine memoria mecanică. Acest lucru se datorează faptului că,
156 Dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor mai tineri
că elevul mai tânăr nu știe să diferențieze sarcinile de memorare (care ar trebui să fie amintite în mod literar, și în termeni generali). Acest lucru trebuie învățat.
Pentru trecerea la nivelul de mijloc, elevii ar trebui să poată memora și re-crea semnificația, substanța materialului, dovezile, argumentele, schemele logice, raționamentul. Este foarte important să îi învățăm pe elevi cum să stabilească obiective pentru memorare. Motivarea depinde de productivitatea memoriei. În cazul în care elevul învață materialul cu instalarea acestui material este necesară într-un timp scurt, materialul va fi amintit mai repede va fi amintit-ea pe lungime, reproduse cu fidelitate.
Trimiteți-le prietenilor: