Kobyakova Irina Alexandrovna. profesor
Perioade de adaptare:
1. Experiențe asociate cu părăsirea echipei școlare;
2. Disponibilitatea motivantă insuficientă pentru profesia aleasă;
3. Căutați modul optim de lucru și odihnă în noile condiții;
Adaptarea elevilor de primă practică în domeniul politehnic are loc în moduri diferite. Deci, la unii studenți, adaptarea nu durează mult, ei reușesc rapid și cu ușurință un succes bun, starea de sănătate în ele nu se schimbă semnificativ. Alții, după restructurarea psihicului și a comportamentului lor, conduc programul de instruire. Dar există, de asemenea, astfel de studenți de primul an, a căror proces de adaptare este întârziat în mod semnificativ, însoțit de o deteriorare a bunăstării, o scădere a capacităților fizice și psihologice. Încălcările de natură psihologică nu contribuie la formarea personalității și conduc la expulzarea din adăpost datorită refuzului de a învăța.
Procesul de adaptare a bobocilor poate fi însoțit de:
- Un nivel crescut de anxietate;
- Comportament agresiv;
- Comportament neclar;
- Rivalitatea în grup;
- Conflict comportament
Procesul de adaptare este fără îndoială accelerat dacă o anumită lucrare este realizată preliminar cu elevii din primul an.
Scopul lucrării este de a crea condiții pentru adaptarea rapidă și rapidă a studenților de primă vârstă.
- Pentru a ajuta bătrânii să se adapteze rapid la viața elevilor;
- Accelerați cunoștințele în grup;
- Accelerați familiaritatea între grupuri;
- Să consolideze grupul;
- Salvați cota;
- Nu permiteți apariția unor situații de conflict, împărțiri și ieșiri în grup
- Jocurile de rol și situația;
Programul de adaptare a bobocilor este împărțit condiționat în mai multe etape:
Etapa 1 - diagnosticele de intrare (familiarizare cu grupul, chestionare și sondaje pentru a identifica zonele cu probleme asociate cu adaptarea primului an);
Activitatea mea de curator se bazează pe următoarele principii: respect; încredere, dar verificați; studenți; format.
Pentru a conduce cu succes activitatea de creare a unei echipe coezive și organizate, studiez componența grupului la începutul anului școlar folosind următoarele metode:
- metoda de studiere a documentelor (fișiere personale).
- metodă de interogare (chestionar, interviu în grup).
Absența cunoașterii cu grupul începe cu câteva zile înainte de începerea anului universitar. Aceasta, de regulă, constă în studierea dosarelor personale ale studenților. Familiarizarea cu afacerile personale ale studenților face posibilă identificarea liderilor potențiali care sunt evident slabi în performanța elevilor (conform evaluărilor școlare).
Prima întâlnire cu grupul este un eveniment foarte important, la care abordez cu toată seriozitatea și responsabilitatea. Din această întâlnire depinde comunicarea ulterioară cu studenții de anul întâi.
La prima întâlnire vă povestesc despre istoria Politehnicii, statutul Politehnicii, calendarul și modul de desfășurare a cursurilor, drepturile și îndatoririle studenților,
În primele zile ale primului semestru, predau "Să ne cunoaștem" unde elevii vorbesc despre ei înșiși, familiile lor, interesele lor preferate, hobby-urile, interesele. Antrenamentul are loc într-o formă de joc. Acestea includ jocuri precum "Snowball", "Reprezentare pe perechi". Învățarea grupului permite, în primul rând, elevilor să-și învețe mai bine colegii de clasă, iar în al doilea rând, obțin o cantitate maximă de informații despre elevi.
Productivitatea formării în comparație cu alte forme de lucru în echipă se explică prin faptul că o persoană învață 10% - din ceea ce aude; 50% - din ceea ce vede; 70% - din ceea ce rostește; 90% din ceea ce el însuși face. În timpul formării, participanții au posibilitatea de a reevalua și de a dezvolta noi moduri de comportament. Grupul creează o atmosferă creativă și o atmosferă sigură, care facilitează dezvăluirea fiecăruia.
Folosind tehnologia de jocuri de noroc în organizarea de formare de grup ajută la rezolvarea una dintre cele mai importante sarcini de a crea un mediu emoțional și psihologic pozitiv, o situație de succes pentru fiecare participant să introducă membrii grupului pentru a identifica liderul, pentru a stabiliza relațiile interpersonale.
Tehnologii de joc pe care le folosesc, de asemenea, pentru ralierea activizării colective și creative a studenților, precum și pentru stabilizarea condițiilor mentale ale studenților. De exemplu, jocuri cum ar fi: "" copac "Desenul colectiv", "Desert Island", "Grupul meu", "Sculptura Group", "House", Aceste jocuri formează abilitățile unei interacțiuni interpersonale eficiente, contribuie la dezvăluirea potențialului intelectual și personal. Aici își arată abilitățile creative pentru desen, scris. Arată capacitatea lor de a fantezia.
Jocuri precum "Adaptare", "Leader-organizator", "Fotografie de familie mare", mă ajută să identific liderii grupului.
Intervievarea elevilor din primul an este împărțită în etape:
După ce toți s-au întâlnit, au învățat puțin despre interesele celorlalți, puteți începe să organizați structura grupului.
Noi alegem conducătorul, trezorierul, sectoarele: sport, cultural, educațional, consiliu editorial, denotă responsabilități.
Înainte de desfășurarea alegerilor, familiarizează studenții cu drepturile și autoritatea reprezentanților activului. În prealabil, avertizez elevii că misiunea poate fi întotdeauna schimbată. Nu alegeți împotriva voinței voastre.
consultări și discuții individuale petrec cu elevii individuale cu privire la performanțele lor academice, participarea, participarea la afacerile grupului, despre cultura de comportament, probleme individuale. La urma urmei, primul an de student, în perioada de adaptare în special ar trebui să se simtă un sentiment de cerere, prietenie, de securitate, și în același timp și cerințele de control din partea profesorilor.
Împreună cu grupul la care participăm la evenimentele organizate în Politehnică.
Fără îndoială, o astfel de activitate, desfășurată cu studenții de anul întâi, oferă rezultate concrete. În mod literal, din primele zile de studiu la Politehnică, grupul a început să participe activ la toate evenimentele de la Politehnică.
Aceștia au participat activ la "Ziua studenților de abilitare". Aici toată lumea sa arătat cât de bine a putut: au atras, au cântat, au citit poezie, au luat parte la scenă. În același timp, grupul a lucrat ca o echipă bine coordonată. Nimeni nu ședea sau nu se ascundea în spatele altui. Toată lumea voia să contribuie la cauza comună. Și, desigur, toată lumea a fost mulțumită de rezultatul lor.
Principalii indicatori ai adaptării grupului pentru mine sunt: disponibilitatea abilităților de muncă independentă, autoorganizarea studenților; un procent scăzut de "abandon" al elevilor din grup; realizarea academică; colectivul format; activitatea și mobilitatea grupului; adoptarea de reguli și norme ale culturii corporative; lipsa conflictelor.
Adaptarea elevilor la procesul de predare se încheie la sfârșitul celui de-al doilea - începutul celui de-al treilea semestru academic. A trecut cu succes prima sesiune va permite să presupun că etapa de adaptare pentru bobocilor a avut succes.
Succesul adaptării studenților la mediul educațional depinde în mare măsură de cariera profesională viitoare, dezvoltarea personală a viitorului specialist și sănătatea acestuia.
Sunt necesare toate câmpurile
Informațiile sunt disponibile numai pentru utilizatorii înregistrați.
Dragi colegi. Vă rugăm să fiți mai atenți la înregistrarea aplicației. În baza formularului completat, se eliberează un certificat electronic. În cazul unor date incorecte, organizația nu poartă răspundere.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: